會(huì)計(jì)是很多大學(xué)都會(huì)開(kāi)設(shè)的一個(gè)專(zhuān)業(yè)，會(huì)計(jì)是一門(mén)很?chē)?yán)謹(jǐn)?shù)恼n程，在會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，不僅學(xué)生需要認(rèn)真起來(lái)，會(huì)計(jì)的教學(xué)也是很重要的一方面。關(guān)于會(huì)計(jì)教學(xué)，很多專(zhuān)家也進(jìn)行了一些研究，本文是一篇表職稱(chēng)論文范文，主要論述了案例教學(xué)在會(huì)計(jì)教育中的應(yīng)用研究

 　　摘　要：首先，闡述了會(huì)計(jì)教學(xué)現(xiàn)狀，指出傳統(tǒng)的教學(xué)方法，使教師教學(xué)的時(shí)候費(fèi)時(shí)費(fèi)力，知識(shí)輸出量少，重理論、輕實(shí)踐。然后，介紹了教學(xué)方法的重要性，同時(shí)指出了案例教學(xué)法在會(huì)計(jì)教學(xué)應(yīng)用上的優(yōu)勢(shì)，并對(duì)案例教學(xué)法在會(huì)計(jì)教學(xué)中案例選擇，教學(xué)步驟提供了新的建議。最后指出，案例教學(xué)在會(huì)計(jì)教育中的嘗試有利于深化教學(xué)的會(huì)計(jì)方法的改革，有利于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和運(yùn)用知識(shí)，有利于提高教師的專(zhuān)業(yè)水平能力。

　　關(guān)鍵詞: 教學(xué)方法,案例教學(xué),會(huì)計(jì)教育

　　目前的會(huì)計(jì)教學(xué)狀況，基本上可以總結(jié)為“教師一點(diǎn)點(diǎn)講,學(xué)生一點(diǎn)點(diǎn)聽(tīng)，教師靠什么考,學(xué)生復(fù)習(xí)什么”公式化的教學(xué)模式。傳統(tǒng)的教學(xué)方法，使得教師教學(xué)的時(shí)候費(fèi)時(shí)費(fèi)力，知識(shí)輸出量少，重理論、輕實(shí)踐,而學(xué)生在聽(tīng)課的時(shí)候，也同樣枯燥乏味，產(chǎn)生不了興趣，甚至有很多學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)教學(xué)產(chǎn)生恐懼心理。在這種教學(xué)方法下，學(xué)生主動(dòng)性差，學(xué)習(xí)興趣不高，知識(shí)獲取渠道單一，知識(shí)鞏固難度大。

　　一、教學(xué)方法的重要性

　　教學(xué)方法作為教學(xué)任務(wù)完成、教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)和教學(xué)質(zhì)量提高的關(guān)鍵，對(duì)促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高有著至關(guān)重要的影響。因此，任何學(xué)科在完成教學(xué)任務(wù)的時(shí)候，都需要應(yīng)用一定的教學(xué)方法，用什么樣的教學(xué)方法教學(xué)，不僅影響著學(xué)生對(duì)知識(shí)和技能的掌握情況，而且對(duì)學(xué)生智能和個(gè)性的發(fā)展也有重大的影響。教師的教學(xué)方法不科學(xué)，就很難使學(xué)生形成科學(xué)的頭腦，使學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。正確的教學(xué)方法，能夠在教學(xué)的目標(biāo)、任務(wù)、內(nèi)容確定以后，快速的實(shí)現(xiàn)預(yù)期教學(xué)目標(biāo)。

　　二、案例教學(xué)法在會(huì)計(jì)教學(xué)應(yīng)用上的優(yōu)勢(shì)

　　案例教學(xué)法主要是讓老師通過(guò)剖析會(huì)計(jì)案例, 把復(fù)雜枯燥的理論通俗、形象地表達(dá)出來(lái)，然后根據(jù)所學(xué)的基本理論進(jìn)行詳細(xì)的分析，在這個(gè)過(guò)程中，不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，也提高了學(xué)生獲取知識(shí)的渴望，對(duì)知識(shí)學(xué)習(xí)的記憶更牢靠。同時(shí)，通過(guò)對(duì)案例情節(jié)的分析，也可以增強(qiáng)學(xué)生的判斷能力、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。案例教學(xué)的實(shí)質(zhì)是讓學(xué)生進(jìn)入案例事件中，并對(duì)案例事件中每一個(gè)“角色”進(jìn)行分析，提出看法并設(shè)法解決它，從中找出分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的根源。因而能彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)方法中教師“講”、學(xué)生“聽(tīng)”注入式教學(xué)的不足。會(huì)計(jì)教學(xué)由于去本身知識(shí)點(diǎn)比較分散，涉及到的知識(shí)點(diǎn)都和現(xiàn)實(shí)案例結(jié)合緊密。因此，在會(huì)計(jì)教學(xué)上采用案例教學(xué)法，在教學(xué)應(yīng)用上具有優(yōu)勢(shì)。

　　三、案例教學(xué)法案例選擇

　　選擇適當(dāng)?shù)臅?huì)計(jì)案例和恰當(dāng)?shù)匕才虐咐龑?duì)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)起著至關(guān)重要的作用,教師選用或自行設(shè)計(jì)的教學(xué)案例,一般應(yīng)符合以下特征。

　　1. 目標(biāo)性明確

　　案例教學(xué)是實(shí)現(xiàn)預(yù)期目的的手段，它本身不是教學(xué)的目的。因此，不能為了舉例而舉例。案例教學(xué)法在會(huì)計(jì)教學(xué)中具有重要作用，但并不意味著案例運(yùn)用得越多越好，這樣會(huì)把會(huì)計(jì)課上成“故事會(huì)”課，學(xué)生會(huì)迷失方向，只顧聽(tīng)案例而忽視了案例所反映的會(huì)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)。因此，教學(xué)中所引的案例應(yīng)有的放矢，應(yīng)該與知識(shí)點(diǎn)緊密結(jié)合，而不能只停留在事例的簡(jiǎn)單堆砌上，要讓學(xué)生在對(duì)案例的分析討論過(guò)程中獲得相關(guān)知識(shí)。

　　2. 注重方向性

　　選用案例應(yīng)以嚴(yán)格按照會(huì)計(jì)教學(xué)大綱進(jìn)行編排，不能隨意將案例拿來(lái)用，不同的案例所反映的知識(shí)點(diǎn)都不同，在不同的教學(xué)階段，應(yīng)該放置合適的案例，這樣才能讓學(xué)生更有方向性的對(duì)案例進(jìn)行分析。學(xué)生也能夠采取現(xiàn)有的知識(shí)儲(chǔ)備對(duì)所遇到的會(huì)計(jì)案例進(jìn)行分析。

　　3. 要有實(shí)效性和啟發(fā)性

　　案例選擇必須具有時(shí)效性，會(huì)計(jì)準(zhǔn)則，尤其是國(guó)際上剛出的會(huì)計(jì)案列，才能夠更貼近教學(xué)，也更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　四、會(huì)計(jì)案例教學(xué)的步驟

　　會(huì)計(jì)案例教學(xué)，通過(guò)教師講授會(huì)計(jì)與理財(cái)?shù)睦碚撝�識(shí)和組織會(huì)計(jì)案例討論,引導(dǎo)和督促學(xué)生由易到難、由淺到深、由個(gè)別到一般、由局部到全面,經(jīng)過(guò)調(diào)查研究、獨(dú)立思考、獨(dú)立決策,有序地完成會(huì)計(jì)案例教學(xué)規(guī)定的全部?jī)?nèi)容,使學(xué)生能融會(huì)貫通、學(xué)以致用,具體來(lái)說(shuō)應(yīng)遵循以下步驟。

　　1. 準(zhǔn)備案例

　　通過(guò)多年的實(shí)踐探索，筆者認(rèn)為案例的選擇，既要典型又要貼近生產(chǎn)實(shí)際。尤其是新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則下的典型會(huì)計(jì)案例，應(yīng)該不斷更新案例。在案例教學(xué)中，學(xué)生是主角，教師在前一階段的課程，將所需要的知識(shí)點(diǎn)，盡可能的教授給學(xué)生，然后再講準(zhǔn)備好的案例告知學(xué)生。讓學(xué)生在課前先去了解案例內(nèi)容，并準(zhǔn)備必要的資料

　　2. 講解討論案例

　　討論案例是案例教學(xué)過(guò)程的中心環(huán)節(jié)，教師應(yīng)設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)員的主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)員緊緊圍繞案例展開(kāi)討論，可以是全班一起討論，也可以劃分成小組討論�？梢赃m當(dāng)?shù)貞?yīng)用一些最新的視頻播放和展示技術(shù)，讓學(xué)生更加有身歷其境的感受，在會(huì)計(jì)基本準(zhǔn)則學(xué)習(xí)中，用現(xiàn)代化教學(xué)手段，仿真模擬會(huì)計(jì)事故發(fā)生的經(jīng)過(guò)，給學(xué)員還原事件，從而大大提高教學(xué)效果。

　　3. 總結(jié)案例

　　在學(xué)員對(duì)案例進(jìn)行分析、討論、得出結(jié)論之后，教師要進(jìn)行歸納總結(jié)，做出恰如其分的評(píng)價(jià)。針對(duì)案例中的主要問(wèn)題做出強(qiáng)調(diào)，使學(xué)員加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的把握。對(duì)學(xué)員討論中不夠深入、不夠確切的地方，做重點(diǎn)講解。

　　五、結(jié)語(yǔ)

　　案例教學(xué)在會(huì)計(jì)教育中的嘗試有利于深化教學(xué)的會(huì)計(jì)方法的改革，有利于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和運(yùn)用知識(shí)，有利于提高教師的專(zhuān)業(yè)水平能力。

　　參考文獻(xiàn)：

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　　職業(yè)教育論文發(fā)表期刊推薦《教育現(xiàn)代化》雜志，是由中國(guó)科學(xué)技術(shù)協(xié)會(huì)主管的面向廣大教育、科技工作者的國(guó)家級(jí)期刊。(國(guó)家新聞出版總署批準(zhǔn)國(guó)內(nèi)統(tǒng)一連續(xù)出版物號(hào)：CN 12-1151/TP ;CN12—9203/TP(軟件光盤(pán)版)，國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)刊號(hào)：ISSN1003—6970，)旨在推廣現(xiàn)代教育新理論、新經(jīng)驗(yàn)、新方法、新思維，為廣大教育教學(xué)、科研、管理者提供有效交流平臺(tái)，推動(dòng)中國(guó)教育事業(yè)發(fā)展。