光纖通信工程是現(xiàn)如今比較熱門的一個(gè)專業(yè)，很多高校生在校期間都會選擇這個(gè)專業(yè)，隨著現(xiàn)在科學(xué)技術(shù)的不斷增強(qiáng)，互聯(lián)網(wǎng)和通信行業(yè)也越來越發(fā)達(dá)了。對于光纖和通信行業(yè)的教學(xué)，每個(gè)學(xué)校也是非常重視的，各個(gè)教師對此專業(yè)的教學(xué)也做了很多總結(jié)，本文是小編給大家推薦的一篇高校教師發(fā)表論文范文，文章論述了光纖技術(shù)類課程教學(xué)中的創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)探討與實(shí)踐。

　　摘要：本文結(jié)合《光纖通信》《光纖傳感技術(shù)》等光纖技術(shù)類本科課程教學(xué)實(shí)踐，提出教學(xué)過程中應(yīng)充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)知創(chuàng)新、分析創(chuàng)新、探索創(chuàng)新的創(chuàng)新思維能力，養(yǎng)成對知識的思考分析并探索發(fā)展的邏輯思維體系。同時(shí)，在教學(xué)中優(yōu)化安排學(xué)生課堂教學(xué)時(shí)間與課堂探討時(shí)間比例、全面引導(dǎo)全員參與教學(xué)實(shí)踐創(chuàng)新，為課程教學(xué)改革發(fā)展提供一定借鑒。

　　關(guān)鍵詞：光纖技術(shù),創(chuàng)新思維,能力培養(yǎng)

　　一、引言

　　自從進(jìn)入二十一世紀(jì)以來，國家對先進(jìn)科學(xué)技術(shù)的重視程度不斷增強(qiáng)�？萍际堑谝簧�產(chǎn)力成為中國當(dāng)前科技行業(yè)的重要指引。創(chuàng)新科技與創(chuàng)新教育成為了國內(nèi)高校關(guān)注的重要方向。光電技術(shù)作為先進(jìn)的近代科技發(fā)展行業(yè)技術(shù)，也相應(yīng)受到了國內(nèi)高校的特別關(guān)注，光電教育隨之蓬勃發(fā)展起來，在光電教育中的創(chuàng)新能力培養(yǎng)也不斷深入發(fā)展。光纖作為承載了當(dāng)代信息傳輸交換的主要媒介，在光電教育領(lǐng)域則格外受到青睞。國內(nèi)光電教育方向幾乎都從不同角度開展了光纖教育。光纖本身的誕生、發(fā)展、成熟、提高的歷史進(jìn)程中，也充滿了令人欽佩的諸多創(chuàng)新節(jié)點(diǎn)。比如光纖之父高琨對光纖的預(yù)言、多種多樣特性的光纖的研制、光纖內(nèi)的波分復(fù)用、光纖放大器等等無不蘊(yùn)含著簡單而又引人深思的創(chuàng)新實(shí)踐。本文將以《光纖通信》《光纖傳感技術(shù)》等光纖技術(shù)類本科課程教學(xué)為平臺，努力探索分析光纖中的創(chuàng)新活動，實(shí)時(shí)的與課堂學(xué)生共同分享光纖發(fā)展史中的創(chuàng)新點(diǎn);共同探討前人創(chuàng)新的特點(diǎn)與產(chǎn)生源泉;尤其關(guān)注引導(dǎo)學(xué)生的換位思考方式，努力探索當(dāng)代光纖發(fā)展中的創(chuàng)新實(shí)踐;從而在教學(xué)過程中形成課堂教學(xué)與探討共存，學(xué)習(xí)與創(chuàng)新思考并進(jìn)的教學(xué)模式，為專業(yè)課程教學(xué)發(fā)展改革提供一定的借鑒作用。

　　二、認(rèn)知創(chuàng)新能力培養(yǎng)

　　在光纖技術(shù)類知識體系中，創(chuàng)新發(fā)展是光纖技術(shù)快速穩(wěn)定發(fā)展壯大的重要源泉。光纖通信以及光纖傳感課程的教學(xué)過程中，光纖的發(fā)展史就是一部源泉開創(chuàng)、艱難發(fā)展、柳暗花明、創(chuàng)新加速的燦爛歷程。早在十七世紀(jì)，人們就發(fā)現(xiàn)了水柱導(dǎo)光的現(xiàn)象。日常現(xiàn)象衍生出了導(dǎo)光的彎曲玻璃棒。光學(xué)射線理論指引下，導(dǎo)光的玻璃纖維----光纖隨之問世。由此說明，創(chuàng)新源于生活、并青睞于有理論知識準(zhǔn)備的人。

　　相應(yīng)的，光纖發(fā)展過程中幾乎難以克服的困難擺在了世人面前。當(dāng)時(shí)獲取的導(dǎo)光玻璃纖維的損耗非常之巨大，僅僅能近距離的導(dǎo)光傳輸。二十世紀(jì)六十年代，高琨先生發(fā)表創(chuàng)新性的論文，指出了光纖損耗的根源以及可行的解決思路，只要能夠提純光纖材料，理論表明一定能夠獲得長距離通信可用的光纖。此外，高琨還始終致力于游說世界各國的科技公司開展低損耗光纖的研發(fā)工作。直至1970年，康寧公司按照高琨的思想，成功研制出損耗低于20 dB/km的光纖產(chǎn)品。榜樣的力量是無窮的，很快，世界各國多個(gè)公司開展了一系列的光纖研發(fā)，到1975年，損耗0.16dB/km的常規(guī)光纖正式問世。光纖技術(shù)的發(fā)展也正式進(jìn)入了快速發(fā)展階段。因此，創(chuàng)新留給有扎實(shí)理論分析能力的人，創(chuàng)新實(shí)踐留給有恒心有毅力的長期推廣應(yīng)用研究并堅(jiān)信科學(xué)理論的人。高琨先生因此獲得了2009年諾貝爾物理學(xué)獎。

　　光纖的發(fā)展歷史中，光纖雛形的誕生以及當(dāng)代光纖的問世就是典型的創(chuàng)新結(jié)果。我們在光纖課程教學(xué)過程中，以歷史發(fā)展為主要脈絡(luò)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識、了解當(dāng)時(shí)的研究背景與歷程，認(rèn)識創(chuàng)新產(chǎn)生的細(xì)致過程，并培養(yǎng)學(xué)生理解、認(rèn)識前人的創(chuàng)新成果，為學(xué)習(xí)創(chuàng)新奠定基礎(chǔ)。

　　三、分析創(chuàng)新能力培養(yǎng)

　　光纖課程的課堂講授中，在傳授知識的同時(shí)，特別關(guān)注一些學(xué)習(xí)的知識點(diǎn)在當(dāng)年誕生時(shí)的創(chuàng)新。也就是說，在課堂講授中從眾多知識點(diǎn)中仔細(xì)梳理出的前人的創(chuàng)新工作，并對這些創(chuàng)新工作的產(chǎn)生緣由進(jìn)行引導(dǎo)性研討，通過深入的發(fā)掘分析，探究前人的創(chuàng)新思想產(chǎn)生的思維方式與知識環(huán)境基礎(chǔ)等，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維并養(yǎng)成創(chuàng)新思維做好充分的鋪墊。

　　光纖課程中，講授到了光纖通信系統(tǒng)中，早期常用的光探測器是PN半導(dǎo)體光電二極管。但是，對于PN型光電二極管，從結(jié)構(gòu)分析上，介紹了它的耗盡層尺寸有限，導(dǎo)致接收光信號被結(jié)區(qū)以外的P或N區(qū)吸收。這時(shí)，產(chǎn)生的電子-空穴對因結(jié)區(qū)外的電場力很小而運(yùn)動緩慢，這些電荷產(chǎn)生的微小電流將導(dǎo)致PN型光電二極管對入射光信號的響應(yīng)度降低，同時(shí)還額外產(chǎn)生了一定的時(shí)延，導(dǎo)致PN型光電二極管的上升時(shí)間有點(diǎn)長，只能用于微秒量級一下的響應(yīng)系統(tǒng)。面對這個(gè)問題，我們在課堂上提出了一些討論問題：“前人是如何解決的呢?”，“如果是我們面對這個(gè)問題，有沒有什么解決方案?”。然后，再陳述前人的解決方案，介紹PIN型光電二極管，通過增加一層本征半導(dǎo)體材料，擴(kuò)大了耗盡區(qū)，使得入射光充分照射在耗盡區(qū)內(nèi)，而且絕緣特性使得絕大部分二極管電壓落在這一層，因而其內(nèi)部場強(qiáng)非常強(qiáng)。最終，PIN管的檢測效率與響應(yīng)速度都得到的明顯的改進(jìn)。這個(gè)創(chuàng)新的改進(jìn)在于接收光結(jié)構(gòu)增大改進(jìn)以及絕緣材料上的壓降特性應(yīng)用的成果。一方面是問題出現(xiàn)，牽引人們思考如何解決問題，另一方面，人們充分認(rèn)識了解決問題的手段并掌握了相關(guān)技術(shù)基礎(chǔ)理論且進(jìn)行了靈活運(yùn)用。

　　通過課堂上的創(chuàng)新過程介紹分析闡述，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的同時(shí)，不斷的考慮換位思考解決問題的方法，仔細(xì)分析前人的創(chuàng)新思維流的前因后果，進(jìn)而養(yǎng)成勤學(xué)多想的思維習(xí)慣，為自身的創(chuàng)新思維養(yǎng)成做好基本的準(zhǔn)備。

　　三、發(fā)展探索創(chuàng)新能力培養(yǎng)

　　我們的課堂不僅僅是傳授知識、分析問題的課堂，也是與青年大學(xué)生共同探索新知識、創(chuàng)新技術(shù)的平臺。傳授知識的目的就是要學(xué)生掌握知識并學(xué)會運(yùn)用知識，更為重要的是，在傳授知識的同時(shí)，我們要引導(dǎo)學(xué)生探索新世界、發(fā)展新世界，培養(yǎng)學(xué)生具有濃厚的探索興趣與基本的創(chuàng)新能力。如何培養(yǎng)發(fā)展探索創(chuàng)新能力，問題本身就始終是人類不斷探索發(fā)展的課題。我們對此在課堂教學(xué)中進(jìn)行了一系列的嘗試性探索，著力引導(dǎo)學(xué)生向創(chuàng)新型人才的方向不斷的努力。

　　光纖技術(shù)類課程在近年來受到了全國眾多高校的重視，相應(yīng)的課程也紛紛建設(shè)起來并逐漸走向成熟。光纖通信領(lǐng)域的巨大成就一方面給光纖類課程教學(xué)提供了充分的題材，另一方面也仍然存在著很多未知的、誘人的難題等待人們的破解。這為我們的教學(xué)實(shí)踐過程中努力培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)展探索創(chuàng)新能力提供了充分的土壤。 　　高速光纖通信所面臨的重要問題就是如何擴(kuò)容再擴(kuò)容�，F(xiàn)有光纖的色散問題、非線性問題成為限制光纖通信高速大容量的重要瓶頸之一。就此，我們在課堂上大膽進(jìn)行了無限制的討論。結(jié)合非線性四波混頻問題，同學(xué)們指出了色散可以影響四波混頻的成立條件。對于高功率脈沖傳輸，同學(xué)們建議是否可以嘗試不同波長復(fù)用的脈沖在時(shí)間上交叉復(fù)用。諸如此類的問題討論，使得課堂氣氛熱烈。這里討論的問題是否能夠有效或充分達(dá)到應(yīng)用需求無需探究，但是，討論的學(xué)習(xí)效果明顯大大超過了簡單的單向型知識傳授的效果�？梢�，研討教學(xué)本身尤其結(jié)合著探索創(chuàng)新能力培養(yǎng)的深度目標(biāo)，將大大有助于大學(xué)本科專業(yè)知識教育與學(xué)術(shù)領(lǐng)域引進(jìn)的教育目標(biāo)的高效快速達(dá)成。

　　四、創(chuàng)新能力培養(yǎng)教育不能是無本之木

　　教學(xué)與研討組成的創(chuàng)新能力培養(yǎng)的教學(xué)平臺是大學(xué)教育的追求與近年來各個(gè)高校的建設(shè)目標(biāo)。本文提出了創(chuàng)新能力培養(yǎng)的認(rèn)知創(chuàng)新、分析創(chuàng)新、探索創(chuàng)新的三步走教學(xué)實(shí)踐路線圖，對創(chuàng)新教學(xué)具有一定的借鑒意義。但是，我們必須清醒的認(rèn)識，創(chuàng)新能力培養(yǎng)不能是口號，更不能是無本之木、無水之源。

　　創(chuàng)新能力培養(yǎng)本身是創(chuàng)新思維邏輯的養(yǎng)成，但創(chuàng)新能力培養(yǎng)更為重要的基石就是充分的基礎(chǔ)知識。只有學(xué)好、掌握好并能夠運(yùn)用好人類浩瀚知識中的一粟，才能在創(chuàng)新思維火花閃亮的時(shí)刻，點(diǎn)燃積累的知識，照亮通向創(chuàng)新成就的大道。

　　光纖技術(shù)教學(xué)中，創(chuàng)新能力三步走培養(yǎng)的過程中，我們不斷強(qiáng)調(diào)學(xué)生做好創(chuàng)新必需的準(zhǔn)備，那就是學(xué)好光纖技術(shù)基礎(chǔ)知識。創(chuàng)新成就、輝煌時(shí)刻永遠(yuǎn)是留給99%的做好了充分準(zhǔn)備的人以及1%的上帝的寵兒。我們是上帝的寵兒嗎?所以我們還是努力做好充分的準(zhǔn)備吧。

　　五、結(jié)束語

　　本文綜合介紹了光纖技術(shù)課程的作用與當(dāng)前大環(huán)境下的重要地位，發(fā)掘其在教學(xué)過程中培養(yǎng)創(chuàng)新思維的作用，提出了認(rèn)知創(chuàng)新、分析創(chuàng)新并探索發(fā)展創(chuàng)新的創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)三步走的基本思路，并特別強(qiáng)調(diào)了創(chuàng)新必然源于強(qiáng)大的知識背景與靈活的創(chuàng)新思維邏輯。希望本文初步的創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)研討為中國大學(xué)本科專業(yè)課程教學(xué)中的創(chuàng)新能力培養(yǎng)提供一定借鑒。

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