摘　要： 本文側(cè)重論述了兩種相互矛盾的理論應用在英語教學中的好處;關(guān)鍵詞在英語聽力中重要作用以及聽力實施的過程。

　　關(guān)鍵詞：當代教育論壇,喬姆斯基Chomsky,斯金納Skinner,詞匯關(guān)鍵詞,短語關(guān)鍵,視聽關(guān)鍵詞等

　　一. 聽力教學理論

　　人類的語言能力究竟是天生的，還是后天習得的;語言的演化是人類基因作用的結(jié)果，還是歷史文化影響的結(jié)果，這至今還沒有定論。美國的科學家Chomsky 和Skinner.是這兩種理論的代表人物。斯金納(B.F.Skinner.1904-1990)，美國行為主義心理學家：他在哈佛大學的鴿子實驗室名垂青史。他根據(jù)對操作性條件反射和強化作用的研究發(fā)明了“教學機器”并設(shè)計 了“程序教學”方案，對美國教育產(chǎn)生過深刻影響，被譽為“教學機器之父”。 斯金納在他的書里試圖用行為學理論解釋語言問題：語言能力是外部信號的反復刺激和不斷強化建立的“習慣”。弗拉姆·諾姆·喬姆斯基(Avram Noam Chomsky)，喬姆斯基的《生成語法》被認為是20世紀理論語言學研究上最偉大的貢獻。發(fā)動了心理學的認知革命，挑戰(zhàn)在1950年代占主導地位的行為主義者學習精神和語言的方式。他那自然的學習語言的方法也對語言和精神的哲學起了很大的影響。他認為語言能力一部分是先天的，即全人類共同的，它是生物遺傳和進化的結(jié)果。兒童習得語言是生來具有的語言獲得裝置(language acqusition device)發(fā)揮作用的結(jié)果。 這兩種觀點與孔夫子的“生而知之，學而知之”的觀點有多么相似。 喬姆斯基(Chomsky)的理論可以讓學生有自信心，聽力中的自信心是聽力成功的第一步。Skinner斯金納的理論可以培養(yǎng)學生多聽多練，邊聽邊寫，速記的好習慣，良好聽力習慣是培養(yǎng)聽力能力的關(guān)鍵。

　　二.方法和技巧

　　詞匯是聽力的基石;語法是聽力的重點難點。學會抓系統(tǒng)關(guān)鍵詞(systemic key words)，關(guān)鍵詞是聽力資料的典型特征以及心理定位。英語聽力中的關(guān)鍵詞：詞匯關(guān)鍵詞，短語關(guān)鍵詞，語法關(guān)鍵詞，視聽關(guān)鍵詞

　　1.詞匯關(guān)鍵詞

　　1) Proper Names: a. Lucy, Cambridge University

　　2) Place : b. China, Asia , New York

　　3) Time: c. 1999, May , Thursday, Christmas

　　4) Number : 0.5, $25, 48p, 8:30 A.M

　　5) Comparative Degree and Superlative Degree:

　　happier, happiest, more careful, most important

　　6) Extreme words: only, everything ,all , none, must, never, too, everyone, entirely, absolutely,

　　2. 短語中的關(guān)鍵詞

　　1).“of” Structure :

　　a. the capital of Japan b. the cover of the book (所屬關(guān)系)c. a man of courage,

　　d. a girl of beauty (修飾關(guān)系) e. the city of London f. an angel of a woman (同位關(guān)系)

　　g. the writing of the letter (動賓關(guān)系)

　　2) Noun Structure中的關(guān)鍵詞

　　1) the scientists whom China needs; 2) the news that he died

　　3) man shooting the bird 4) a child fancied by us

　　5) man to shoot the bird 6) threat of globalization

　　7) news available to Xiao Li 8) a happy and healthy child

　　9) a silk gown 10) a swimming pool

　　11) the following years 12) a developed country

　　3.語法上的關(guān)鍵詞：主語和謂語

　　1) 尤其是主+系+表結(jié)構(gòu)中的主語，如The method the students must use to collect data is _______ 主語基本由名詞構(gòu)成，而名詞的變化可能性最小，所以當空上所填為表語的時候，一定要將主語標出。

　　2) 謂語 a. 主+謂 結(jié)構(gòu)中的謂語 American food consists of _________ .

　　錄音開始之前，一定要充分利用時間找出關(guān)鍵詞，能否在聽力中取得高分的關(guān)鍵，很大程度上取決于是否能越來越準確的找出關(guān)鍵詞，并根據(jù)所找關(guān)鍵詞，在錄音中定位答案的所在，因此，關(guān)鍵詞又稱定位詞。這是四六級和雅思考試的一種通用技巧和方法

　　4. 視聽關(guān)鍵詞：填空題，空格前后尤其是空格前，看到的單詞和聽到的是同一個單詞，短語，句子時，答案就要出現(xiàn)。

　　例如英語初級聽力第十課，Section Two 的第二題 Fill in the missing words.

　　we used to _____________place beside__________. We had_____________. I was there with ________________and I decided to___________________....... I've never been more ____________in my life.

　　這篇填空的第一空，當你聽到“we used to”同時也看到了“we used to”就知道答案就要出現(xiàn)了。第二空，當你聽到“beside” 同時也看到“beside”，下面出現(xiàn)的就是答案。其他的題以此類推。最后一空當你聽到“never been more” 同時也看到了“never been more”就聽到了“frightened”，這個單詞它就是答案。

　　三.教學目標和聽力課程實施的過程

　　Teaching Goal：通過對聽力教材和學生定量的訓練，培養(yǎng)學生良好的聽力心理和習慣，掌握聽力中詞匯和語法，體悟·精通和運用聽力技巧，掌握每一課的內(nèi)容和精髓，形成聽力模板，達到課程各階段要求。聽力常用四個環(huán)節(jié): 1.聽前準備和預測 2.聽力過程 3.聽后檢查和回放 4.復習和聽寫。每一環(huán)節(jié)都有特定的作用，第一和二遍培養(yǎng)直覺和快速反應能力，針對考試;第三遍慢聽和講解，解決共性的重點和難點;自主聽力解決自己的難點;老師給出答案和底稿解決自己難以解決的問題;聽寫用來檢查模板是否形成。

　　1. 聽前準備和預測: (老師引導和學生主體)

　　1). 克服詞匯障礙 (音，意，用法)

　　2). 查找關(guān)鍵詞：1. 詞匯關(guān)鍵 2. 語法關(guān)鍵詞 3. 視聽關(guān)鍵詞

　　3). 推理故事情節(jié) ：時間，地點，系列動詞

　　4). 聽力心理：要求集中精力，空空靈靈，如水行舟，避免“石化” 現(xiàn)象

　　2.聽力過程 : (學生主體)

　　1) 第一遍 緊盯較難的題型，利用直覺完成其他題型。

　　2)第二遍 緊盯自己的難點

　　3)第三遍 慢聽和難點講解,重點講解語境境中的難點單詞，短語，句子，

　　掌握每一課

　　4)第四遍 自主聽力，對自己的難點進行反復聽寫。

　　3.聽后檢查和回放: (師生雙邊活動)

　　檢查答案，給出答案，回放錄音，給出底稿，邊聽邊看，欣賞聽.

　　4. 復習和聽寫重點和難: (師生雙邊活動)

　　聽寫或重復重點的單詞，短語，句子; 原文重現(xiàn).

　　參考文獻：

　　[1]何其莘.英語初級聽力.[M].外語教學與研究出版社

　　[2]黃若妤.聽力最新雅思考試勝策.[M].高等教育出版社

　　[3]彭聃齡.普通心理學.[M].北京師范大學出版社