摘 要：在建筑專(zhuān)業(yè)課教學(xué)中，筆者通過(guò)創(chuàng)設(shè)一個(gè)愉快、寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，從專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生用好課堂45分鐘，師生了解市場(chǎng)對(duì)建筑專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才的需求，激起了學(xué)生追求專(zhuān)業(yè)技能的欲望。結(jié)合學(xué)生已有知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)開(kāi)展教學(xué)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)建筑專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣。為學(xué)生的就業(yè)、升學(xué)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　　關(guān)鍵詞：教育雜志投稿,職高學(xué)生,建筑,專(zhuān)業(yè)知識(shí),學(xué)習(xí)興趣

　　學(xué)習(xí)興趣直接決定著學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲取知識(shí)的多少，掌握技能的程度，尤其是職高建筑專(zhuān)業(yè)課教學(xué)更為重要。原因是大部分學(xué)生在選擇專(zhuān)業(yè)時(shí)，首先是對(duì)建筑專(zhuān)業(yè)具有一定的愛(ài)好;其次是學(xué)生與老師的交流又進(jìn)一步地讓學(xué)生了解了建筑專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)及將來(lái)學(xué)生的就業(yè)前景后才選定的。這樣，學(xué)生對(duì)所選的專(zhuān)業(yè)具有了較濃的學(xué)習(xí)興趣。因此，我們專(zhuān)業(yè)課教師在教學(xué)中就要注重培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立專(zhuān)業(yè)思想，讓他們想學(xué)專(zhuān)業(yè)，愛(ài)學(xué)專(zhuān)業(yè)，學(xué)有所獲，不能讓學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣處于萌動(dòng)狀態(tài)，而是要讓它在學(xué)生的學(xué)習(xí)中體現(xiàn)、成長(zhǎng)。筆者結(jié)合多年的教學(xué)實(shí)踐，就如何培養(yǎng)職高建筑專(zhuān)業(yè)學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣作一淺談。

　　一、創(chuàng)設(shè)一個(gè)愉快、寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生獲取開(kāi)啟學(xué)習(xí)建筑專(zhuān)業(yè)知識(shí)的鑰匙。

　　教師的教育教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展是一門(mén)藝術(shù)，如何把我們的學(xué)生帶到學(xué)習(xí)知識(shí)的港灣?不但取決于我們教師的語(yǔ)言、動(dòng)作、掌握所任學(xué)科知識(shí)的深度、廣度，而且還取決于教師如何來(lái)創(chuàng)設(shè)一個(gè)愉快、寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，并且把學(xué)生帶到這個(gè)環(huán)境中成為學(xué)習(xí)的主體。就需要我們教師不管在任何時(shí)候，遇到什么情況，都要具有充沛的精力，滿(mǎn)腔的熱情，心無(wú)雜念地投入到我們的教育教學(xué)工作中，才能喚起學(xué)生的情感、愉悅和美的體驗(yàn)，來(lái)激起學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。有人比喻說(shuō)，教師的教育教學(xué)活動(dòng)就好比是一場(chǎng)“演出”，這里的“演員”除了教師以外，還有接受教育的學(xué)生。我們的教師就得創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍才能和學(xué)生很好的交流，吸引學(xué)生，讓學(xué)生配合教師共同演好教學(xué)活動(dòng)“這一出戲”。在職高建筑專(zhuān)業(yè)課的教學(xué)中，我們教師要結(jié)合學(xué)生實(shí)際幫助他們樹(shù)立學(xué)習(xí)的自信心，即讓他們明白我一定行，其他同學(xué)能做到的我一定能做到，在實(shí)訓(xùn)中他們能做好我也一定能做好的信心，若是在接受上相對(duì)困難，已要認(rèn)為這不是問(wèn)題，原因是只需懂得“笨鳥(niǎo)先飛早入林”的道理，他能上大學(xué)我怎么會(huì)不能呢?這樣就會(huì)激起學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。我們教師再插入一些有助于學(xué)生理解、掌握專(zhuān)業(yè)知識(shí)的實(shí)例，并且是學(xué)生了解的存在疑問(wèn)的實(shí)例。這樣對(duì)學(xué)生掌握專(zhuān)業(yè)知識(shí)就會(huì)有幫助，通過(guò)從實(shí)例中提出問(wèn)題，師生解決問(wèn)題激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)生活中事物的觀察、分析和想象能力，從而拓寬了學(xué)生的知識(shí)面。

　　在建筑專(zhuān)業(yè)課的教學(xué)中，我始終把所開(kāi)展的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)和生活中的實(shí)例聯(lián)系起來(lái)。如在分析直梁彎曲時(shí)，我把挑水的實(shí)例結(jié)合講解;在剪切變形的教學(xué)就從學(xué)生學(xué)用剪刀剪紙入手分析;低碳鋼的力學(xué)性能就與工地拉鋼筋，學(xué)生拉橡皮筋的現(xiàn)象等引入到教學(xué)中。這樣使教學(xué)內(nèi)容具體化，簡(jiǎn)單化，通俗易懂。增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生明白了掌握建筑專(zhuān)業(yè)知識(shí)就要與實(shí)例聯(lián)系，用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題獲取知識(shí)的學(xué)習(xí)方法。有效地幫助學(xué)生打開(kāi)學(xué)習(xí)建筑專(zhuān)業(yè)知識(shí)的大門(mén)，步入建筑專(zhuān)業(yè)知識(shí)的海洋。

　　二、正確引導(dǎo)學(xué)生用好課堂45分鐘，降低學(xué)生的厭學(xué)情緒。

　　職高學(xué)生大面積的存在著厭學(xué)情緒，學(xué)習(xí)上是困難學(xué)生，他們對(duì)課上老師的滿(mǎn)堂灌有著疲憊的感受，始終抱著換一個(gè)新的環(huán)境新的老師會(huì)給他一個(gè)重新認(rèn)真學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，獲取知識(shí)的愿望。因此，我們專(zhuān)業(yè)課教師在教學(xué)中除了把握好課堂45分鐘的教學(xué)外，還要引導(dǎo)學(xué)生用好這45分鐘。根據(jù)心理學(xué)家研究認(rèn)為，人的接受能力和注意力較集中的是在45到60分鐘，加之職高學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣不是那么的規(guī)范，常常會(huì)受到一些不良習(xí)慣的影響，一般是很難達(dá)到45分鐘的。這樣就得要求我們教師根據(jù)一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容合理安排時(shí)間，講練結(jié)合，留給學(xué)生更多的討論和問(wèn)題反饋時(shí)間。在教學(xué)中我的做法是：在5分鐘的時(shí)間內(nèi)用問(wèn)題將學(xué)生引入到新的教學(xué)內(nèi)容中，結(jié)合學(xué)生已有的知識(shí)講解15分鐘，10分鐘師生討論，15分鐘學(xué)生作業(yè)、問(wèn)題反饋，師生共同解決問(wèn)題。同時(shí)還要教會(huì)學(xué)生記筆記，因?yàn)閷W(xué)生專(zhuān)心記筆記的同時(shí)是不能再接受老師講解的。我的要求是補(bǔ)充的內(nèi)容要記，書(shū)上的內(nèi)容可以不記，只需標(biāo)識(shí)。如我在講約束與約束反力是，什么是約束?我就讓學(xué)生聯(lián)想關(guān)在籠子里的鳥(niǎo)和被韁繩拴住的馬，它們的活動(dòng)是受到限制的，是由什么限制的呢?我作了一個(gè)假設(shè)如果鳥(niǎo)出籠，馬脫繩將會(huì)怎樣呢?學(xué)生就會(huì)明白原來(lái)約束就是籠和韁繩。那么，籠和韁繩又是靠什么來(lái)限制鳥(niǎo)和馬的呢?那就是力，這力就是約束反力，再讓學(xué)生分析這些力的方向如何?然后師生對(duì)幾種常見(jiàn)的約束進(jìn)行討論，問(wèn)題反饋，解決問(wèn)題�？偨Y(jié)整理在筆記本上，用作業(yè)來(lái)鞏固各種約束的簡(jiǎn)圖，反力的表示、反力的方向等。

　　三、了解市場(chǎng)對(duì)建筑專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才的需求情況，讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技術(shù)的求知欲望。

　　職業(yè)教育的辦學(xué)方向是“以市場(chǎng)為導(dǎo)向，以就業(yè)為目標(biāo)，以服務(wù)為宗旨”。在科學(xué)技術(shù)發(fā)展的信息時(shí)代，推動(dòng)經(jīng)濟(jì)和科技發(fā)展是市場(chǎng)的需求。市場(chǎng)又需要各種專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才來(lái)服務(wù)，市場(chǎng)的發(fā)展必須向社會(huì)吸收專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才。因此，學(xué)生所選的專(zhuān)業(yè)是離不開(kāi)市場(chǎng)的，了解市場(chǎng)是學(xué)生選擇專(zhuān)業(yè)必不可少的一個(gè)要素。師生共同了解市場(chǎng)，讓學(xué)生明白市場(chǎng)的需求能有效促進(jìn)他們的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生更進(jìn)一步明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，產(chǎn)生對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能的追求，提高學(xué)習(xí)興趣。

　　為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在教育教學(xué)工作中，我們建筑專(zhuān)業(yè)課教師要把企業(yè)生產(chǎn)所需技術(shù)人員的標(biāo)準(zhǔn)結(jié)合起來(lái)開(kāi)展教學(xué)。講解就業(yè)的相關(guān)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生就業(yè)思想，從思想上消除厭學(xué)情緒。使我們的學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)后能掌握更多的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，獲取更精的專(zhuān)業(yè)技能，讓學(xué)生步入企業(yè)到較適合自己的位置，走上一個(gè)與所學(xué)專(zhuān)業(yè)相互吻合的崗位。在崗位上不斷的鍛煉自己，提升自己，使自己學(xué)有所用，使學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能得到不斷發(fā)展、創(chuàng)新，最后成為專(zhuān)業(yè)的主人。如我在擔(dān)任高一建筑專(zhuān)業(yè)課教學(xué)時(shí)，在第一星期就安排1-2節(jié)課的時(shí)間把學(xué)生帶到多媒體教室讓學(xué)生上網(wǎng)查閱相關(guān)建筑專(zhuān)業(yè)的知識(shí)。了解所學(xué)學(xué)科在建筑專(zhuān)業(yè)中的作用，以及學(xué)科的學(xué)習(xí)方法，再進(jìn)一步了解建筑行業(yè)市場(chǎng)對(duì)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員的需求情況，各種用工的條件(主要是專(zhuān)業(yè)技能的要求)。除此之外，還通過(guò)學(xué)校周邊的建設(shè)和學(xué)校的在建工程、維修工程等，了解各種工種的技術(shù)要求、人員需求以及工資報(bào)酬。這樣一來(lái)就有利于學(xué)生對(duì)建筑專(zhuān)業(yè)的進(jìn)一步了解，建立一個(gè)科學(xué)合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃，激起他們努力學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)。

　　四、加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)技能訓(xùn)練，讓理論與實(shí)踐緊密結(jié)合起來(lái)，提高學(xué)生所學(xué)知識(shí)的應(yīng)用和技術(shù)的提升。

　　為增強(qiáng)學(xué)生對(duì)建筑專(zhuān)業(yè)的感性認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生對(duì)所掌握的建筑專(zhuān)業(yè)知識(shí)的應(yīng)用能力。在建筑專(zhuān)業(yè)教學(xué)過(guò)程中，適當(dāng)安排一定的時(shí)間讓學(xué)生在校園認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)，在教師的指導(dǎo)下從建筑類(lèi)型、結(jié)構(gòu)形式、施工工藝等內(nèi)容認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)，了解磚混、框架、框剪等房屋結(jié)構(gòu)，以及單層、多層的房屋是如何根據(jù)用途來(lái)確定結(jié)構(gòu)的。實(shí)習(xí)中采取師生相互提出問(wèn)題，用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的方法開(kāi)展教學(xué)。同時(shí)教師備好相關(guān)的建設(shè)資料，向?qū)W生講解工程的設(shè)計(jì)、施工的詳情、施工質(zhì)量的監(jiān)督以及各種建筑的發(fā)展變化等。學(xué)生通過(guò)參觀，加深了對(duì)書(shū)本知識(shí)的理解和掌握，同時(shí)看到了建筑業(yè)的發(fā)展，激發(fā)了學(xué)生熱愛(ài)建筑專(zhuān)業(yè)的熱情，為后續(xù)學(xué)習(xí)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　　在教學(xué)中為不斷提高學(xué)生的動(dòng)手能力，強(qiáng)化專(zhuān)業(yè)技能。教師要根據(jù)不同的學(xué)科，不同的教學(xué)內(nèi)容在每星期設(shè)置2～3次的技能訓(xùn)練。通過(guò)訓(xùn)練，不僅能強(qiáng)化學(xué)生的專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)，還能使學(xué)生所掌握的知識(shí)更加系統(tǒng)化。同時(shí)加強(qiáng)了理論與實(shí)際的結(jié)合，使學(xué)生的知識(shí)、技能融會(huì)貫通，全面鍛煉學(xué)生的分析問(wèn)題、解決問(wèn)題及專(zhuān)業(yè)知識(shí)的綜合應(yīng)用能力。我在教學(xué)中一旦校園內(nèi)建筑出現(xiàn)問(wèn)題(如滲漏水、裝飾層脫落、板、墻體出現(xiàn)裂紋等)就及時(shí)帶領(lǐng)進(jìn)行實(shí)地分析，教師引導(dǎo)學(xué)生深入思考，提出問(wèn)題，并在學(xué)校提供材料的前提下組織學(xué)生進(jìn)行維修。還有是指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，對(duì)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行分析，一些難以理解的問(wèn)題就把它帶到學(xué)校、課堂師生共同討論。如學(xué)生提出為什么現(xiàn)在的新農(nóng)村房屋建設(shè)需要建地圈梁?柱基洞的開(kāi)挖深度怎么確定?擋土墻的設(shè)計(jì)、施工等等。這樣，加深了學(xué)生對(duì)基本理論的理解，也給學(xué)生技能訓(xùn)練提供了機(jī)會(huì)。使每一學(xué)生的實(shí)訓(xùn)都能得到逐步的提高，都有新的發(fā)現(xiàn)，有新的收獲。

　　總之，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法是多種多樣的，只要我們專(zhuān)業(yè)教師不斷地加強(qiáng)學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，改進(jìn)教學(xué)方法，把學(xué)生視為教學(xué)的主體，一切從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，消除學(xué)生學(xué)習(xí)和生活中的心理障礙，營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，以市場(chǎng)的需求促進(jìn)學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能的訓(xùn)練，就能將我們的學(xué)生帶到學(xué)習(xí)建筑專(zhuān)業(yè)知識(shí)的氛圍，激起學(xué)生對(duì)建筑專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣。