距今5000年的良渚文化其玉器數(shù)量之多、玉質(zhì)之精美、品種之豐富、技術(shù)之精湛，是中國新石器時代玉器發(fā)展的最高峰。作為良渚文化發(fā)祥地和中心的杭州市余杭區(qū)，具備優(yōu)秀的玉文化傳統(tǒng)。

　　摘 要：為了繁榮余杭區(qū)的良渚玉石文化產(chǎn)業(yè)，培養(yǎng)玉石雕刻專業(yè)人才，應(yīng)加強(qiáng)良渚玉文化產(chǎn)業(yè)園中級專業(yè)人才建設(shè)，改進(jìn)余杭區(qū)技工學(xué)校教學(xué)方式。在平等自愿、協(xié)商一致、互利互惠和互守誠信的基礎(chǔ)上，杭州美麗洲實業(yè)有限公司(良渚玉文化產(chǎn)業(yè)園)和余杭區(qū)技工學(xué)校就采用冠名班定向培養(yǎng)的校企合作方式，開設(shè)工藝品雕刻(玉石方向)新專業(yè)，培養(yǎng)新人才，在專業(yè)背景、專業(yè)基本情況、專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)課程設(shè)置與要求、專業(yè)教學(xué)進(jìn)度與安排、專業(yè)實訓(xùn)場所與設(shè)備、實習(xí)就業(yè)基地方面雙方通力合作，開創(chuàng)校企合作新形式。

　　關(guān)鍵詞：核心期刊,地方特色專業(yè),校企合作,工藝品雕刻,(玉石方向)

　　2011年2月，杭州美麗洲實業(yè)有限公司(余杭良渚玉文化產(chǎn)業(yè)園)與余杭區(qū)技工學(xué)校達(dá)成校企合作意向。學(xué)校根據(jù)“面向市場，貼近企業(yè)，培養(yǎng)技能，服務(wù)就業(yè)”的辦學(xué)方針和園區(qū)對大量的各級工藝品雕刻專業(yè)技術(shù)人員的需求，開設(shè)工藝品雕刻(玉石方向)專業(yè)，實行校企合作冠名班定向培養(yǎng)的方式，培養(yǎng)玉雕人才。

　　2011年9月余杭區(qū)技工學(xué)校“余杭良渚玉文化產(chǎn)業(yè)園班”順利開班，共錄用了32名初中畢業(yè)生進(jìn)行三年學(xué)制的中級工培養(yǎng)，其中余杭區(qū)生源27名，占 84%。另外有來自建德、麗水、河南、四川、寧夏等地學(xué)生5名，占16%。目前該專業(yè)學(xué)生除升學(xué)外全部安排至余杭良渚玉文化產(chǎn)業(yè)園進(jìn)行實習(xí)就業(yè)，為培養(yǎng)玉雕專業(yè)人才打下了堅實的基礎(chǔ)。

　　一、玉雕專業(yè)基本情況

　　根據(jù)全國技工院校專業(yè)目錄(2009)該專業(yè)全稱為《珠寶首飾技術(shù)(工藝品雕刻方向)》，專業(yè)編碼0515-4，通過獨(dú)立的辦學(xué)方式，招收初中畢業(yè)生，經(jīng)過3年學(xué)制學(xué)習(xí)，通過工藝品雕刻工中級技能鑒定，培養(yǎng)具有中級技術(shù)等級的專業(yè)人才。

　　二、玉雕專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)

　　珠寶首飾技術(shù)(工藝品雕刻方向)專業(yè)辦學(xué)定位是：立足余杭，面向全省，以全日制中等職業(yè)技工教育為主體，培養(yǎng)面向玉石雕刻為主線的行業(yè)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)一線的中級技能應(yīng)用型人才，專業(yè)立足于學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展，尊重學(xué)生基本學(xué)習(xí)權(quán)益，給學(xué)生提供多種選擇方向，使學(xué)生獲得個性發(fā)展與完成整體化工作任務(wù)的綜合職業(yè)能力，為學(xué)生的職業(yè)生涯發(fā)展奠定基礎(chǔ)。通過與良渚文化產(chǎn)業(yè)園的合作，教師深入企業(yè)進(jìn)行工作崗位群任務(wù)分析、校企合作共同修訂珠寶首飾技術(shù)(工藝品雕刻方向)專業(yè)人才培養(yǎng)方案。

　　培養(yǎng)學(xué)生具有積極的生活態(tài)度、健康的心理素質(zhì)、良好的職業(yè)道德和較扎實的文化基礎(chǔ)知識;具備獲取新知識、新技能的意識和能力，能適應(yīng)不斷變化的職業(yè)社會;遵守各項工藝規(guī)程，具有安全生產(chǎn)意識，并能解決一般性專業(yè)問題。

　　培養(yǎng)學(xué)生具有較系統(tǒng)的寶玉石學(xué)專業(yè)知識，德、智、體、美全面發(fā)展的寶玉石學(xué)技術(shù)和經(jīng)營管理人才，培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的中級技能專門人才，要求畢業(yè)生既具有寶玉石學(xué)方面的專門知識和技能，又掌握寶玉石生產(chǎn)經(jīng)營管理的基本知識，畢業(yè)后能勝任寶玉石鑒定、原料加工、款式設(shè)計和鑲嵌、生產(chǎn)管理及寶玉石貿(mào)易等業(yè)務(wù)工作。就業(yè)崗位：玉石雕刻、鑒定及相關(guān)崗位。就業(yè)范圍：良渚玉文化產(chǎn)業(yè)園寶玉石原料設(shè)計、加工，寶玉石、玉器鑒定，寶玉石行業(yè)生產(chǎn)管理，寶玉石貿(mào)易。

　　三、玉雕專業(yè)課程設(shè)置與要求

　　根據(jù)全國技工學(xué)校專業(yè)目錄中珠寶首飾技術(shù)專業(yè)要求開設(shè)相關(guān)基礎(chǔ)課程，根據(jù)國家職業(yè)工種中工藝品雕刻工中級工技能鑒定要求開設(shè)相關(guān)專業(yè)課程，結(jié)合良渚玉文化產(chǎn)業(yè)園和學(xué)校師資情況設(shè)置課程體系。在課程設(shè)置和專業(yè)教學(xué)的過程中，堅持以學(xué)生為中心，發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，突出技工教育的職業(yè)特色，行業(yè)特色，能力培養(yǎng)特色，技能訓(xùn)練特色及理論教學(xué)與實際訓(xùn)練一體化的特色，努力實施行為導(dǎo)向教學(xué)法，確保知識結(jié)構(gòu)與技能結(jié)構(gòu)適應(yīng)崗位需求與社會發(fā)展的需要。

　　理論課程為1134課時，實習(xí)實訓(xùn)課時為2482課時，理實課時比例為1∶2，符合技工學(xué)校專業(yè)設(shè)置課程比例要求。具體情況如表1、表2、表3。

　　四、玉雕專業(yè)教學(xué)進(jìn)度與安排

　　在玉雕專業(yè)教學(xué)進(jìn)度與安排方面，遵循循序漸進(jìn)的原則。高一年級學(xué)生在余杭區(qū)技工學(xué)校學(xué)習(xí)文化基礎(chǔ)課和專業(yè)理論課，高二年級學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)理論課基礎(chǔ)上在良渚玉文化產(chǎn)業(yè)園進(jìn)行實訓(xùn)，高三年級學(xué)生在良渚玉文化產(chǎn)業(yè)園跟隨大師實習(xí)。學(xué)生畢業(yè)后就業(yè)在良渚玉文化產(chǎn)業(yè)園從事玉石雕刻、鑒定、銷售及相關(guān)工作(如表 4)。

　　五、玉雕專業(yè)實訓(xùn)場所與設(shè)備情況

　　為了培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能，增強(qiáng)學(xué)生實際動手操作能力，學(xué)校與余杭良渚玉文化產(chǎn)業(yè)園聯(lián)合設(shè)立玉石加工實訓(xùn)室、玉石拋光實訓(xùn)室、電腦設(shè)計實訓(xùn)室、藝術(shù)設(shè)計實訓(xùn)室、寶玉石樣品陳列室五個專業(yè)實訓(xùn)場所，投入50萬元資金，包含玉石雕刻機(jī)及其工具設(shè)備、拋光設(shè)備、電腦及玉雕專用軟件、繪畫工具、模具等高級設(shè)備，寶玉石樣品陳列室則主要展示各種玉石樣品和教師、學(xué)生的作品。

　　六、玉雕專業(yè)合作企業(yè)實習(xí)就業(yè)基地情況

　　杭州美麗洲實業(yè)有限公司是余杭區(qū)人民政府直屬的國有獨(dú)資公司，注冊資金1億元，目前擁有杭州良渚玉文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)有限公司、杭州美麗洲物業(yè)管理有限公司等多家項目公司，成功建成余杭區(qū)重點文創(chuàng)項目――良渚玉文化產(chǎn)業(yè)園。良渚玉文化產(chǎn)業(yè)園以良渚文化尤其是良渚玉文化的厚重積淀為文脈依托，著力發(fā)展文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)，致力于建設(shè)杭州市、華東地區(qū)乃至全國性的玉文化及玉產(chǎn)品展示、鑒賞、研究、交流、宣傳和開發(fā)的場所。園區(qū)劃分為展示交流區(qū)、大師創(chuàng)作區(qū)、生活配套和管理區(qū)三大功能區(qū)塊，涵蓋玉器收藏、玉器鑒賞、玉器展示、玉器開發(fā)、玉器交易、玉器拍賣以及玉文化研究與交流。在人才需求方面，園區(qū)積極引進(jìn)多名中國玉石雕刻大師以及玉石產(chǎn)業(yè)的相關(guān)機(jī)構(gòu)，同時需要大量的各級工藝品雕刻專業(yè)技術(shù)人員為園區(qū)注入新鮮的血液，助飛文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1]趙昕、宿琳琳.校企合作辦學(xué)模式的探討[J].中國成人教育，2007(5).