論文關(guān)鍵詞:教材內(nèi)容論文，必要性論文，社會需求論文，整合
　　論文摘要:從中等職業(yè)學(xué)校原有教材與學(xué)生基礎(chǔ)、社會需求等實(shí)際情況出發(fā)，著重分析了教材內(nèi)容整合的必要性，并就如何整合提出了幾點(diǎn)建議。
　　伴隨我國職業(yè)教育的迅猛發(fā)展，教學(xué)改革日益深人，迫切需要創(chuàng)造和推廣先進(jìn)與行之有效的經(jīng)驗(yàn)和做法。其中，教材內(nèi)容改革是整體改革的重要組成部分，這是課堂教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的基礎(chǔ)和前提。根據(jù)以往教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)生知識水平及社會需求的實(shí)際情況，筆者僅就教材內(nèi)容重新整合，談幾點(diǎn)意見和建議，供中職校廣大教師參考。
　　1教材內(nèi)容整合的必要性論文
　　從學(xué)生知識水平看。由于大學(xué)、高中擴(kuò)招，導(dǎo)致中職校生源短缺，不得不采取“免試人學(xué)”策略作為權(quán)宜之計(jì)。使得在校生知識水平整體下降。能熟練掌握本專業(yè)課程教材內(nèi)容的學(xué)生是鳳毛鱗角，微乎其微。而現(xiàn)行教材是根據(jù)上世紀(jì)90年代中專生的整體水平編寫的，在生源發(fā)生很大變化的今天，如果照搬原有教材體系，學(xué)生很難接受。
　　從教材內(nèi)容看�，F(xiàn)有教材雖然幾經(jīng)修訂，內(nèi)容仍顯偏多、偏深、偏難。教材職業(yè)特點(diǎn)不夠明顯，與實(shí)際應(yīng)用聯(lián)系巫待加強(qiáng)論文。
　　從培養(yǎng)目標(biāo)看。毫無疑問，我們培養(yǎng)目標(biāo)是造就“有理想，有道德，有文化，有紀(jì)律的社會主義勞動者”。從培養(yǎng)新型“勞動者”角度為企業(yè)培養(yǎng)實(shí)用型人才，應(yīng)貫徹“以學(xué)會為前提，以就業(yè)為導(dǎo)向，以企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，以能力為本位，以實(shí)用為目的，以夠用為限度”的教學(xué)原則。
　　從社會實(shí)際需要看。企業(yè)特別是基層單位需求的是藍(lán)領(lǐng)工人，并不需要更多的管理人員。盡管有人通過實(shí)踐增長了才干，提高了能力而走上管理崗位。但是，更多是在第一線當(dāng)技術(shù)工人或服務(wù)員。企業(yè)在用人時(shí)往往不是看你“專業(yè)知識有多少”，而是看你“實(shí)際技能有多高”;不是看你“知道不知道”，而是看你“會干不會干”。
　　從教學(xué)時(shí)間看。大多數(shù)中等職業(yè)學(xué)校由原來的四年制改為三年，按照教育管理部門的規(guī)定，最后一年可以頂崗實(shí)習(xí)。而許多用人單位在每年春季就開始到學(xué)校招聘員工，真正的教學(xué)時(shí)間僅有三個(gè)學(xué)期多一點(diǎn)。誠然，無論是中專生還是其他人，一生中要學(xué)的知識很多，但是在這短短的十幾個(gè)月里要求掌握文化基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課等十幾門課程，對于基礎(chǔ)知識薄弱的初中生來說是很難做到的。因此，各中職校應(yīng)充分考慮到這些實(shí)際因素，對教材內(nèi)容進(jìn)行重新整合。
　　2教材內(nèi)容整合的幾點(diǎn)建議論文
　　通過以上分析，我們認(rèn)為中職學(xué)校教材內(nèi)容的重新整合首先要解決指導(dǎo)思想問題，要認(rèn)真分析教學(xué)對象的特點(diǎn)，針對社會實(shí)際需求，努力體現(xiàn):以全面素質(zhì)教育為基礎(chǔ)，以就業(yè)為導(dǎo)向，以職業(yè)能力為本位，以學(xué)生為主體的教學(xué)理念。在教材內(nèi)容上，不追求知識的系統(tǒng)性和完整性，強(qiáng)調(diào)教材內(nèi)容的應(yīng)用性與實(shí)踐性。適當(dāng)弱化過深、偏難的理論，突出應(yīng)用與技能的提高，體現(xiàn)以“實(shí)用為主、夠用為度”原則，減少不必要的理論推導(dǎo)，突出正確理解和應(yīng)用，使學(xué)生在學(xué)懂弄通應(yīng)會知識的前提下，掌握一定的技能和技術(shù)。
　　
　　第一，準(zhǔn)確定位，明確培養(yǎng)目標(biāo)，合理設(shè)計(jì)，整體優(yōu)化。以培養(yǎng)應(yīng)用人才為目標(biāo)，有針對性的規(guī)劃和編寫教材內(nèi)容，認(rèn)真研究學(xué)生的知識水平和接受能力。對教材內(nèi)容的處理應(yīng)該以學(xué)生已有知識為前提，使學(xué)生感到翹起腳來能夠得著。假如跳起來都摸不著，學(xué)生自扒就失去了學(xué)習(xí)興趣，也就無法完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)不到教學(xué)目的了。
　　第二，專業(yè)課應(yīng)改變傳統(tǒng)教材以理論為主線的內(nèi)容設(shè)置，強(qiáng)調(diào)以實(shí)踐為主線。突出理論實(shí)踐一體化，縮短理論與實(shí)踐的距離，使其進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，銜接與呼應(yīng)合理，達(dá)到理論性與實(shí)踐性的統(tǒng)一。針對中專培養(yǎng)目標(biāo)，降低專業(yè)理論的重心，突出與操作技能相關(guān)的必備專業(yè)知識，在課程結(jié)構(gòu)和教材內(nèi)容上保證理論實(shí)踐一體化。
　　一方面，根據(jù)社會需求組織教材內(nèi)容。借鑒國內(nèi)外職教先進(jìn)教學(xué)模式，突出項(xiàng)目教學(xué)和訂單教學(xué)，企業(yè)需要什么樣的技術(shù)工人和服務(wù)人員，我們就設(shè)置什么專業(yè)并匹配相應(yīng)的教材內(nèi)容，以企業(yè)需求為基本依據(jù)，形成以就業(yè)為導(dǎo)向的職業(yè)教育體系論文。
　　另一方面，把提高學(xué)生職業(yè)能力放在突出位置。在教材內(nèi)容編制上要力圖體現(xiàn)“教、學(xué)、做合一”的職教思想，基本技能貫穿始終。即學(xué)生將來做什么，就學(xué)什么，學(xué)生要學(xué)什么，老師就教什么。其課程設(shè)置與內(nèi)容難易以學(xué)生“容易理解，便于掌握”為度，使學(xué)生學(xué)起來感到有用解渴。
　　
　　第三，文化基礎(chǔ)課特別是數(shù)學(xué)課，要充分考慮與專業(yè)課的有機(jī)對接，凡是專業(yè)課需要的知識，一定要講。在廣泛征求專業(yè)課教師意見基礎(chǔ)上修訂教學(xué)大綱并重新整合教材內(nèi)容，從整體上明確中專數(shù)學(xué)教學(xué)的指導(dǎo)思想，精選適合中�；�礎(chǔ)、為專業(yè)課服務(wù)的教學(xué)內(nèi)容。如機(jī)電一體化、工民建、數(shù)控專業(yè)的學(xué)生都需要具備扎實(shí)的三角函數(shù)知識，數(shù)控專業(yè)的學(xué)生在制圖與生產(chǎn)中需要掌握圓、橢圓的標(biāo)準(zhǔn)方程與解析幾何知識，這就是數(shù)學(xué)教材內(nèi)容應(yīng)該確定的重點(diǎn)。教學(xué)中可選用與專業(yè)相關(guān)的實(shí)例導(dǎo)人與講解，采用以解決某個(gè)專業(yè)問題為目標(biāo)的案例教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用于生產(chǎn)實(shí)踐論文。
　　《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》這門課程可以說是計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識和基本技能整合較好的一門基礎(chǔ)課和實(shí)用技術(shù)課，但還是偏重于應(yīng)用軟件的使用。而計(jì)算機(jī)維護(hù)和安全方面的知識，基本上作為專業(yè)課程開設(shè)，多數(shù)非計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生學(xué)不到。可是，社會需求并非如此，隨著微機(jī)的普及和廣泛使用，計(jì)算機(jī)已經(jīng)成為人們?nèi)粘Ｉ�活、生產(chǎn)、工作的工具。計(jì)算機(jī)日常維護(hù)完全依賴于專業(yè)人員已顯得捉襟見肘，因而日常維護(hù)的群眾化勢在必行。隨著人們對計(jì)算機(jī)依賴程度的提高，計(jì)算機(jī)的安全也越來越引起社會的關(guān)注，計(jì)算機(jī)安全防護(hù)不是完全靠防病毒軟件就能夠解決的，很大程度上與正確使用和預(yù)防休戚相關(guān)。所以，具備這兩方面能力已不再是計(jì)算機(jī)專業(yè)人員的專利，而應(yīng)作為現(xiàn)代人的基本技能，計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力課程應(yīng)以如上所述充實(shí)整合。
　　中專生英語能力培養(yǎng)應(yīng)在聽、說、讀方面下功夫，其中應(yīng)重點(diǎn)培養(yǎng)英語會話能力。在教材內(nèi)容中應(yīng)多增加一些日常英語、辦公室英語、商貿(mào)英語等，這些內(nèi)容適合于各個(gè)專業(yè)的學(xué)生而且簡單易學(xué);適當(dāng)增加專業(yè)英語內(nèi)容，如“數(shù)控專業(yè)”增加數(shù)控機(jī)床方面的術(shù)語，讓學(xué)生可以看懂機(jī)器上的英文指示，“應(yīng)用電子”專業(yè)增加電子方面的術(shù)語，使學(xué)生能看懂品說明書。英語作為一種工具已被更多人掌握，中專生如在掌握基本英語會話的基礎(chǔ)上，再掌握一些專業(yè)英語知其競爭能力會更強(qiáng)。
　　德育課應(yīng)以育人為主線，弱化理論教學(xué)。如我校從就人員職業(yè)道德重要性出發(fā)，新生剛?cè)藢W(xué)就進(jìn)行“職業(yè)道德”育;鑒于學(xué)生法制觀念淡薄，第二學(xué)期開設(shè)“法律基礎(chǔ)知識重點(diǎn)學(xué)習(xí)與人們生活、生產(chǎn)、社會活動密切相關(guān)的“民法”“刑法”及與其對接的“治安管理處罰法”等法律基礎(chǔ)知飛第三學(xué)期主要學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)方面的知識，以利于學(xué)生將來就業(yè)參加社會經(jīng)濟(jì)活動;第四學(xué)期主要是進(jìn)行“就業(yè)指導(dǎo)與創(chuàng)教育”，為畢業(yè)生就業(yè)做心理準(zhǔn)備�？紤]到學(xué)生基礎(chǔ)知識弱的實(shí)際情況，停開了有一定難度的“哲學(xué)基礎(chǔ)知識”，得了學(xué)生的認(rèn)可，收到了較好的效果。
　　第四，科學(xué)合理安排教學(xué)時(shí)間，正確處理理論教學(xué)與踐教學(xué)的關(guān)系及相互之間的有效銜接，使學(xué)生能用最少時(shí)學(xué)到最多的實(shí)用知識，掌握一定技能，使其就業(yè)后能很快應(yīng)實(shí)際工作。
　　由于各中等職業(yè)學(xué)校存在著區(qū)域經(jīng)濟(jì)、專業(yè)設(shè)置、學(xué)實(shí)際水平、社會需求、畢業(yè)生就業(yè)走向等方面的差異，不同校、不同專業(yè)在重新整合教材內(nèi)容時(shí)應(yīng)從本地、本校、本專實(shí)際出發(fā)，充分考慮各方面綜合因素，區(qū)別對待，科學(xué)合理進(jìn)行教材內(nèi)容的整合。