摘要：結(jié)合農(nóng)村現(xiàn)行的美術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀，充分的去發(fā)掘一些鄉(xiāng)土資源來豐富美術(shù)教學(xué)內(nèi)容，徐州漢畫像石作為一種獨(dú)特的藝術(shù)，他飽滿均衡的構(gòu)圖，夸張精練的造型，嫻熟流動(dòng)的線條等成為藝術(shù)史上的寶貴財(cái)富，應(yīng)該積極的在課堂教學(xué)中去充分的利用這一地方藝術(shù)資源。
　　關(guān)鍵詞：漢畫像石；美術(shù)課程；農(nóng)村美術(shù)教學(xué)
　　
　　二十一世紀(jì)是一個(gè)科技、信息都迅速發(fā)展的時(shí)代，美術(shù)教育也要隨著社會(huì)的發(fā)展而跟上時(shí)代的步伐，本著創(chuàng)新和跨越的精神面貌迎接新的挑戰(zhàn)，并樹立新的發(fā)展方向和發(fā)展趨勢(shì)，但是由于地域的限制城鄉(xiāng)的美術(shù)教育出現(xiàn)了很大的差異，城市的孩子不僅可以從豐富的美術(shù)課堂教學(xué)中獲得知識(shí)，而且可以利用博物館、美術(shù)館等來提高自己的藝術(shù)修養(yǎng)，隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的快速發(fā)展城里的學(xué)生對(duì)于藝術(shù)知識(shí)的檢索更是信手拈來。而這一切都是農(nóng)村孩子所不能企及的，由于農(nóng)村學(xué)校的教學(xué)設(shè)備陳舊教師也很難通過多媒體向?qū)W生充分的展現(xiàn)藝術(shù)的魅力。因此本文對(duì)如何在農(nóng)村更好的開展美術(shù)教學(xué)這一問題做以下總結(jié)。
　　一、因地制宜，尋訪民間藝術(shù)
　　拿徐州來講，就有很好的美術(shù)教學(xué)資源可以開發(fā)，有“帝王”之譽(yù)的徐州，不僅是漢高祖劉邦的故鄉(xiāng)，也是古九州之一，經(jīng)過百年的文化積淀成了有名的漢文化故鄉(xiāng)。而最能體現(xiàn)徐州地域特色和人文精神的當(dāng)屬漢畫像石了，這個(gè)被譽(yù)為大漢王朝的“石上史詩”的漢畫像石不僅有很高的藝術(shù)價(jià)值，而且也是研究漢代歷史的重要資料，當(dāng)然作為藝術(shù)史上的瑰寶這更是我們?cè)诿佬g(shù)課堂中值得學(xué)習(xí)的！
　　徐州漢畫像石題材豐富，著名的歷史學(xué)家剪伯贊先生就將漢畫像石比作是一部“繡像的漢代史”，這個(gè)名號(hào)對(duì)于徐州的漢畫像石來說是當(dāng)之無愧的，它的題材涉及天上人間、歷史故事等，幾乎囊括了漢代社會(huì)生活的方方面面；秦漢時(shí)期雕塑藝術(shù)空前興盛，漢畫像石的雕刻技藝嫻熟精湛，而將雕刻與繪畫相結(jié)合是漢畫像石又一特殊的藝術(shù)表現(xiàn)形式，徐州漢代畫像石雖然經(jīng)過兩千年的磨礪，大漢雄風(fēng)依然猶存，造型生動(dòng)，層次分明，紋飾精美，豪放古拙的大氣磅礴的藝術(shù)風(fēng)格具有不可為后世任何的藝術(shù)所代替的獨(dú)特性，所以在美術(shù)課上向?qū)W生講述這些知識(shí)不僅可以豐富他們的歷史知識(shí)，而且可以提高他們對(duì)藝術(shù)的興趣，也可以增強(qiáng)他們對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛。更重要的是可以在課程快結(jié)束的時(shí)候安排他們?nèi)�漢畫像石博物館參觀，讓他們身臨其境的感受漢文化的魅力讓他們將課堂上所學(xué)的知識(shí)與現(xiàn)實(shí)的東西結(jié)合在一起，這樣更能鞏固他們所學(xué)的知識(shí)。通過豐富的教學(xué)形式也可以提高學(xué)生對(duì)美術(shù)課的興趣，增強(qiáng)他們的藝術(shù)修養(yǎng)。
　　二、走出課堂，感受自然藝術(shù)
　　農(nóng)村的學(xué)生大多數(shù)都是很渴望獲得學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)的。因此相對(duì)于城市里孩子來說，農(nóng)村的學(xué)生有他們的優(yōu)勢(shì)，就是能夠吃苦。為了去學(xué)校可能要走很遠(yuǎn)的山路！這里的孩子不會(huì)像城市里的孩子有那么重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，所以美術(shù)課對(duì)于他們來說也是極其被重視和充滿好奇的，這樣一來便出現(xiàn)了一個(gè)契機(jī)。比如創(chuàng)設(shè)一個(gè)教學(xué)情境，讓孩子們到山上采集一些好看的植物，石頭，粘土，就地取材制作一些比較富有趣味性的美術(shù)教具，這樣一來，就具備了城市里的孩子不太能夠具備的條件，大自然千變?nèi)f化，這些都可以運(yùn)用到課堂上。同時(shí)利用農(nóng)村特有的自然風(fēng)貌，教授學(xué)生畫一些風(fēng)景作品，這些對(duì)于城市的學(xué)生來說，也不是經(jīng)常能夠體驗(yàn)到的。
　　農(nóng)村和城市在美術(shù)教學(xué)上相差的除了知識(shí)結(jié)構(gòu)，也無非就是硬件設(shè)施。我想，隨著我們國家對(duì)農(nóng)民的優(yōu)惠政策進(jìn)一步完善，越來越多的農(nóng)村會(huì)從貧困當(dāng)中脫離出來，并且國家還會(huì)利用地方財(cái)政撥款，援建農(nóng)村教育基礎(chǔ)設(shè)施，這一切在不遠(yuǎn)的將來都會(huì)實(shí)現(xiàn)。
　　我們要利用有限的條件去派生出豐富的教學(xué)方法，既然沒有現(xiàn)代化的設(shè)備，我們就把重心轉(zhuǎn)移到那些有生命的東西上，所有這一切都圍繞著一個(gè)主體——那就是學(xué)生，具體到美術(shù)課程來說，也就是應(yīng)該讓學(xué)生成為美術(shù)教育的主體，去最大限度地發(fā)揮每個(gè)人的想象力，發(fā)現(xiàn)自己身邊能夠看的見摸的到的教學(xué)資源。這對(duì)于農(nóng)村教育來講是一個(gè)很好的發(fā)展方向農(nóng)村的美術(shù)的教育在近幾年已經(jīng)得到了長足的發(fā)展。
　　（一）國家政策促進(jìn)了農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，從而帶動(dòng)地區(qū)教育事業(yè)的發(fā)展
　　據(jù)我了解，現(xiàn)階段全國有三分之二的農(nóng)村孩子享受到了國家的學(xué)費(fèi)減免政策，使得這些孩子不必再為自己的上學(xué)夢(mèng)苦苦追尋，從曾經(jīng)的遙遙無期到現(xiàn)在的教育普及，這中間經(jīng)歷了許多艱難的過程，農(nóng)村教育如果不全面地貫徹落實(shí)會(huì)導(dǎo)致很多不良的結(jié)果，第一：輟學(xué)的孩子會(huì)因?yàn)闆]有學(xué)上而厭惡這個(gè)社會(huì)，從而形成一種扭曲的人格，當(dāng)這些孩子一旦步入社會(huì)，馬上就會(huì)威脅社會(huì)的治安，第二：沒有受過教育的孩子就好像一個(gè)沒有根的草，風(fēng)雨的洗刷很容易將他們擊垮，因此這些孩子的心理承受能力就會(huì)變得很差。我們知道農(nóng)村人口占全國人口的一半還多一點(diǎn)，這樣一個(gè)龐大的群體如果沒有得到國家政策的恩澤，教育力量的補(bǔ)充，那么可想而知將會(huì)給現(xiàn)代化的城市帶來什么。在明確這樣的問題以后，國家的政策都相應(yīng)地做了傾斜，給了農(nóng)村教育新的希望，從而也減少了社會(huì)的不良狀況。
　　（二）師范大學(xué)免費(fèi)支教給農(nóng)村教育帶來的希望
　　教育部直屬的幾所重點(diǎn)師范院校近年來都設(shè)置了免收學(xué)費(fèi)的師范生，這些師范生畢業(yè)會(huì)被分配到農(nóng)村支教，這樣一來可以有效的解決農(nóng)村教師稀缺的狀況，同時(shí)也能讓農(nóng)村里的孩子們通過這個(gè)支教老師了解到外面的世界，對(duì)于城市孩子和農(nóng)村孩子知識(shí)水平統(tǒng)一來說有很大的作用。
　　總之，利用農(nóng)村本土資源一方面可以豐富農(nóng)村的教育資源，更重要的是可以帶動(dòng)農(nóng)村孩子對(duì)于美術(shù)的積極性，為什么有許多畫家選擇農(nóng)村作為自己的寫生基地，原因就是大自然是藝術(shù)家最好的老師，國家的扶植會(huì)使我們?cè)趲啄旰罂吹揭粋�(gè)美麗富饒，教育強(qiáng)盛的農(nóng)村景象。