【摘要】小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)更要注意激發(fā)學(xué)生的興趣—— —興趣是最好的老師。 本文主要就培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣從構(gòu)建師生和諧關(guān) 系、創(chuàng)設(shè)情境、探索規(guī)律，以生活為例，優(yōu)化教學(xué)方法和利用成功效應(yīng)幾個(gè)方面進(jìn)行了分析。

　　【關(guān)鍵詞】小學(xué) 數(shù)學(xué) 學(xué)生 學(xué)習(xí)興趣

　　一、構(gòu)建和諧的師生關(guān)系

　　老師是學(xué)生在學(xué)校最親近的人， 老師應(yīng)該努力塑造平易近 人、一視同仁的形象，主動(dòng)關(guān)心學(xué)生，讓學(xué)生一切行為的動(dòng)機(jī)以成 為老師心中的好學(xué)生為目標(biāo)。 在實(shí)際教學(xué)當(dāng)中，學(xué)生會(huì)因喜歡某 個(gè)老師，而偏愛他所教學(xué)的科目，也就是“親其師，信其道”。 但要 學(xué)生親師信道，老師就必須信任和尊重每一位學(xué)生，即便對(duì)于學(xué) 困生也絕不放棄。 對(duì)于學(xué)困生更不能吝嗇適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和表揚(yáng)，建 立良好的師生關(guān)系，營造和諧的教學(xué)氛圍;老師應(yīng)盡量幫助學(xué)困 生彌補(bǔ)數(shù)學(xué)知識(shí)上的缺陷， 讓他們對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有強(qiáng)烈的勝任感， 進(jìn)而激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。 對(duì)于學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，教師要善 于用言語和表情來縮短師生間的心靈差距，讓學(xué)生精神上得到滿 足，自信心得到提升。

　　二、創(chuàng)設(shè)故事情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

　　學(xué)生要很好的學(xué)習(xí)，一個(gè)合理的故事情境是相當(dāng)重要的，情 境引入能充分的激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生始終保持積極、高漲的 學(xué)習(xí)熱情。例如，在教學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)《解決問題》的課程時(shí)，可以創(chuàng)設(shè) 這樣一個(gè)故事情境：“親愛的小朋友們，老師要跟大家說一個(gè)好消 息，動(dòng)物王國舉行了第二次龜兔賽跑，介于第一次賽跑的經(jīng)驗(yàn)教 訓(xùn)，小白兔不再輕視小烏龜，也不再驕傲，通過自己的努力，最后 終于打敗了小烏龜，取得了比賽的勝利，動(dòng)物王國一片沸騰，你們 想去比賽現(xiàn)場看看嗎?”如此一來，學(xué)生就會(huì)對(duì)新課程的內(nèi)容特別 感興趣，自然而然就將學(xué)生帶入了新課程中。 再者，老師要想方設(shè)法的讓學(xué)生成為課堂的主體，讓他們每 一個(gè)人都參與教學(xué)其中， 為他們提供適當(dāng)?shù)幕顒?dòng)內(nèi)容和活動(dòng)方 式。例如，在教學(xué)《商中間有 0 的除法》的新課程時(shí)，可放棄以前慣 用的教學(xué)模式，在 408÷2 例題出示之后，鼓勵(lì)學(xué)生自己多試，讓 學(xué)生通過親身體驗(yàn)，更好的總結(jié)和記憶商中間有 0 的除法法則及 簡便寫法。 還可采用比賽的形式，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)地參與到課堂的 互動(dòng)中，有效提高課堂教學(xué)的效率。

　　三、探索規(guī)律，引發(fā)興趣

　　數(shù)學(xué)教學(xué)要注意讓學(xué)生掌握所學(xué)的知識(shí)和要點(diǎn)， 更要培養(yǎng) 學(xué)生的探索精神和對(duì)知識(shí)內(nèi)在規(guī)律的敏銳觀察力， 能夠觸類旁 通、舉一反三，并且在規(guī)律的發(fā)現(xiàn)過程中，積累經(jīng)驗(yàn)，學(xué)會(huì)思考。比 方，在講到《乘法口訣》這一部分時(shí)，有學(xué)生發(fā)現(xiàn)相鄰兩句口訣間 相差的數(shù)是固定的，3 的相鄰兩句乘法口訣之間相差 3，4 的相鄰 兩句乘法口訣之間差 4， 那在學(xué)習(xí)后面的 5、6、7 等乘法口訣時(shí)， 就可運(yùn)用規(guī)律進(jìn)行類推，自己編寫乘法口訣了。

　　四、以生活實(shí)踐為例，激發(fā)學(xué)生興趣

　　數(shù)學(xué)知識(shí)從日常生活中來，服務(wù)于日常生活。 在小學(xué)數(shù)學(xué)教 學(xué)中引入生活中的實(shí)物或情景，能有效提高教學(xué)效果，讓學(xué)生更 易掌握新知識(shí)。所以，很有必要導(dǎo)入貼近生活的事例，更好的消除學(xué)生的恐懼感和距離感。例如，在教學(xué)《認(rèn)識(shí)鐘表》一課時(shí)，老師可 以通過一個(gè)實(shí)際的鬧鐘進(jìn)行解說，運(yùn)用實(shí)物讓學(xué)生更好的區(qū)分時(shí) 針、分針和秒針，并且分清它們的長短，再利用鐘面引入時(shí)間的概 念。因?yàn)轸[鐘是日常生活中的熟悉物，如此一來，就能讓學(xué)生感到 親切，短時(shí)間內(nèi)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，效果是黑板畫圖不可比擬 的。

　　五、優(yōu)化教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生興趣

　　老師要善于在教學(xué)借助于多媒體輔助教學(xué)。 比如，教學(xué)《圓 面積計(jì)算公式》時(shí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生不易理解推導(dǎo)過程，尤其是不理解 當(dāng)份數(shù)越來越多，所拼圖形越接近長方形。 這時(shí)我就借助多媒體 進(jìn)行演示：先把圓分成同等的 2 份，分別用紅和藍(lán)兩種顏色表示 半圓，再將兩個(gè)半圓分成 8 等份的扇形，再將分割后的小扇形離 開圓(還剩下一個(gè)虛線圓)排成兩列，這時(shí)就組成了一個(gè)非常像長 方形的圖形，再同理進(jìn)行 16、32 等份分割，學(xué)生在對(duì)比后就理解 了，分的份數(shù)越多，跟長方形越接近。 再通過移動(dòng)演示，算出圓半 徑。 再根據(jù) 1/2 圓周長和所拼長方形的長、寬之間的聯(lián)系，推導(dǎo)出 圓面積計(jì)算公式。 多媒體以其直觀形象的演示效果，吸引了學(xué)生 的眼球，讓他們集中注意力找出內(nèi)在規(guī)律，化難為易，化抽象為直 觀，讓學(xué)生在濃厚的學(xué)習(xí)氛圍中感受學(xué)習(xí)的樂趣。

　　六、用成功效應(yīng)，穩(wěn)定興趣

　　人人都渴望成功，成功會(huì)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)產(chǎn)生巨大的動(dòng)力。 老師要注意在課堂上給學(xué)生創(chuàng)造更多的表現(xiàn)機(jī)會(huì)， 運(yùn)用低、 小、 全、快的方法，階段性的開放學(xué)生的梯級(jí)思維。 由淺顯的問題入 手，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)習(xí)題作出正確的解答。 學(xué)生經(jīng)過對(duì)問題的獨(dú)到見 解或創(chuàng)造性的思維取得一次次的好成績，并為獲取的成功漸進(jìn)式 地感到高興和驕傲，讓他們感受到成功的喜悅。 最終讓學(xué)生明白 只要開啟心智就有希望，就能成功。 當(dāng)失敗時(shí)，會(huì)加倍努力，直到 成功為止。 所以，教師在設(shè)計(jì)問題、進(jìn)行板書、布置作業(yè)時(shí)要因材 施教，提出層次性要求，使每個(gè)學(xué)生都感受到進(jìn)步，獲得成功的體 驗(yàn)，使他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)興趣得到提升。 一定要注意課堂提 問的計(jì)劃性、啟發(fā)性和適時(shí)性，最好引起學(xué)生的心靈共鳴，充分調(diào) 動(dòng)學(xué)生的思維積極性，讓學(xué)生在情感的驅(qū)動(dòng)下產(chǎn)生興趣，主動(dòng)參 與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。例如，在教學(xué)《圓錐體積公式》課程時(shí)，可以進(jìn)行 提問學(xué)生：“長方體、正方體、圓柱的體積可以用一個(gè)什么樣的公 式來求它們的體積?求圓錐的體積能不能用底面積×高?用圓錐的 底面積×高所得的結(jié)果是什么?”這就明確了圓錐體與圓柱體的關(guān) 系， 然后借助教具進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生：“如果知道了圓柱的體積，要 求等底等高的圓錐的體積，怎樣計(jì)算?”學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的分?jǐn)?shù)知識(shí) 很自然地得出了只要知道圓錐的體積是等底等高的圓柱體積的 幾分之幾，就可以了。

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1]蔡廣林.在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[J].新 課程學(xué)習(xí)(基礎(chǔ)教育).2010(01).

　　[2]艾靜.如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[J].教育 實(shí)踐與研究.2011(10).

　　《淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣》來源：《課程教育研究》，作者：邢 悅 。