摘要：隨著新課改和新教材的全面推行和使用，課程言語評價在課程改革中顯得尤為重要。小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)積極響應(yīng)新課改要求，堅(jiān)持在數(shù)學(xué)課堂上對學(xué)生的任何問題均進(jìn)行耐心解答，仔細(xì)聆聽學(xué)生對于教師提出的問題的回答，并給予適當(dāng)?shù)脑u價。這有利于學(xué)生注意力的集中，提高對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，同時還有利于教師了解學(xué)生對于教學(xué)知識技能的掌握.以及他們情感態(tài)度的形成與發(fā)展，從而提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中，對學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)难哉Z性評價是非常重要的。

　　關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)課堂;口頭言語;教學(xué)評價

　　一、課程口頭言語評價在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的積極作用

　　首先，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上靈活運(yùn)用口頭言語評價能夠幫助學(xué)生在評價中掌握重要的數(shù)學(xué)知識點(diǎn)，快速從中領(lǐng)悟到學(xué)習(xí)方法，也能夠幫助教師對自身的教學(xué)能力、教學(xué)質(zhì)量作出有效的判斷。其次，采用鼓勵性的語言對學(xué)生的回答進(jìn)行評價，能讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅，從而充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主思考、自主分析的能力，激發(fā)他們的上進(jìn)心。最后，教師給予學(xué)生合理的評價能充分顯示學(xué)生的課堂主體性，便于教師對課堂節(jié)奏的掌控。

　　二、課堂口頭言語評價在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的運(yùn)行狀況

　　從對部分學(xué)校新課改的具體實(shí)施情況的初步了解發(fā)現(xiàn)，許多學(xué)校都未能完全貫徹落實(shí)新課改的要求，尤其是對課堂口頭言語評價的運(yùn)用。教學(xué)中最大難度是挖掘每個學(xué)生的閃光點(diǎn)，用鼓勵性的言語進(jìn)行口頭評價，促進(jìn)學(xué)生在賞識中成長。但目前許多教師無法意識到這一點(diǎn)，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量以及教學(xué)目標(biāo)的完成情況與理想存在一些差距。具體問題如下：

　　(1)對學(xué)生的學(xué)習(xí)行為分析較為片面，未能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動其學(xué)習(xí)積極性。(2)對學(xué)生的關(guān)注較為局限，僅重視關(guān)注學(xué)生知識技能的掌握而忽視了情感態(tài)度、價值觀的形成與發(fā)展。(3)課堂言語評價的語言較為單一，未順應(yīng)時代發(fā)展，評價內(nèi)容無重點(diǎn)、無針對性。(4)課堂言語評價的時機(jī)不合適，教師急于進(jìn)行評價，對學(xué)生的描述缺乏耐心的傾聽，以至于無法了解到學(xué)生的真實(shí)想法。(5)教師缺乏專業(yè)有效的評價體系，評價過程較松散。

　　三、針對小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中教師口頭言語評價行為的改進(jìn)和完善

　　(一)深化教育改革，貫徹落實(shí)新課改課堂口頭言語評價要求

　　認(rèn)識是先導(dǎo)，思想觀念的轉(zhuǎn)變是最根本的轉(zhuǎn)變。深化教育改革就必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念，樹立符合時代要求的教育觀念。教師在教學(xué)過程中應(yīng)以學(xué)生為課堂主體，善于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，提高學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣。小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以針對學(xué)生不同的回答給予中肯有效的評價，具體可以從以下幾個方面來改變：(1)教師應(yīng)該公平對待所有學(xué)生，對待正確回答問題的學(xué)生不蓄意夸贊，對待回答錯誤的學(xué)生不惡意貶低批評，應(yīng)該對他們的回答都給予真誠的評價和分析，并加以鼓勵，襯立學(xué)生的自信心。(2)教師應(yīng)該重視小組討論、學(xué)生互評環(huán)節(jié)，這有助于培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神，了解學(xué)生的性格特點(diǎn)。(3)針對各類性格特點(diǎn)的學(xué)生進(jìn)行多元化的言語評價，不區(qū)別對待任何學(xué)生。

　　(二)融洽教師與學(xué)生的關(guān)系

　　師生關(guān)系無時無刻都影響著教育過程和結(jié)果，因此融洽師生關(guān)系在教學(xué)過程中是非常重要的。首先，學(xué)生作為獨(dú)立發(fā)展的個人，都擁有其特有的思維方式和認(rèn)知能力，因此教師要充分尊重其發(fā)展特點(diǎn)，保持平等的師生關(guān)系，多與學(xué)生進(jìn)行溝通交流，了解學(xué)生的想法，對學(xué)生行為、學(xué)習(xí)方式進(jìn)行正確的引導(dǎo)，幫助其樹立正確的人生觀、價值觀。其次，教師要從心底關(guān)愛寫生，充分遵循小學(xué)生發(fā)展的特點(diǎn)，為其選擇合適的教學(xué)方法。同時，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生差異，在教學(xué)過程中重視因材施教，對每個學(xué)生的知識技能掌握能力進(jìn)行了解，以便為他們提供更有效的幫助，提高學(xué)生的自信心。

　　四、結(jié)語

　　總而言之，為了能有效地促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，培養(yǎng)其正確的情感態(tài)度與價值觀，課堂口頭言語評價在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中是至關(guān)重要的一部分。學(xué)校和教師應(yīng)該順應(yīng)時代發(fā)展，積極貫徹落實(shí)新課改對課堂口頭評價教學(xué)方式的要求，充分發(fā)揮課堂口頭言語評價的作用，做到與時俱進(jìn)，共同發(fā)展。

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1]R麗.優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)策略小學(xué)周刊，2019(33).

　　[2]劉春花小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何實(shí)現(xiàn)教學(xué)創(chuàng)新小學(xué)周刊，2019(33).

　　《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中口頭言語評價行為研究》來源：《學(xué)周刊》，作者：劉洪香。