摘 要：交互式電子白板是實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)與現(xiàn)代教育結(jié)合的一款全新的、功能強(qiáng)大的高科技教學(xué)工具。在當(dāng)今的小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中得到了廣泛的應(yīng)用。在小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)篇教學(xué)中，如何應(yīng)用電子白板呢?巧用電子白板，改進(jìn)語(yǔ)篇詞匯教學(xué);活用電子白板，改進(jìn)語(yǔ)篇句型教學(xué)方式;使用電子白板，提升語(yǔ)篇的對(duì)話教學(xué)效率。

　　關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ) 語(yǔ)篇教學(xué) 電子白板 應(yīng)用

　　1 巧用電子白板，改進(jìn)語(yǔ)篇詞匯教學(xué)

　　1.1 巧用電子白板改進(jìn)語(yǔ)篇教學(xué)新詞呈現(xiàn)方式在語(yǔ)篇教學(xué)教授新單詞時(shí)，教師運(yùn)用電子白板可以充分調(diào)用學(xué)生的視覺(jué)感官。在教授新詞時(shí)，利用擦除功能設(shè)計(jì)一個(gè)“顯示鏡”。把“顯示鏡”移動(dòng)到相應(yīng)的位置上，學(xué)生可以透過(guò)一樣?xùn)|西看到其內(nèi)部特征，也就是說(shuō)可以看到外面看不到的東西，原來(lái)呆板的教學(xué)一下子變得生動(dòng)有趣起來(lái),小學(xué)生參與活動(dòng)的熱情也就會(huì)高漲。

　　如 教 學(xué)小 學(xué) 英語(yǔ) 3 B M o d u l e 4 U n i t l“ R e a d a story Uncle Bai”，在處理文本三“M i s s E l e p h a n t h el p sUn cl e Bai”中新授單詞 t o e時(shí)，筆者事先在白板資源庫(kù)設(shè)計(jì)好大象的圖片，授課時(shí)當(dāng)場(chǎng)從資源庫(kù)中拖出，學(xué)生學(xué)習(xí)完 t o e后，利用白板的擦除功能，通過(guò)先擦出一點(diǎn)點(diǎn)，讓學(xué)生仔細(xì)觀察大象，再猜測(cè)大象有多少個(gè)腳趾，再用句型 “How m a ny……”來(lái)詢問(wèn)并猜測(cè)圖中大象到底有幾只腳趾，這樣的猜測(cè)不一定能讓學(xué)生一下子猜出數(shù)量，卻能調(diào)動(dòng)小學(xué)生求知的情緒，最后在歡快的兒歌中出示正確的數(shù)量。在這一活動(dòng)中學(xué)生接受得都很好，運(yùn)用起來(lái)也很靈活，同時(shí)也讓學(xué)生在無(wú)意中將以前所學(xué)的單詞進(jìn)行了梳理運(yùn)用。

　　1.2 巧用電子白板創(chuàng)設(shè)情境，強(qiáng)化生生詞匯的靈活運(yùn)用詞匯的運(yùn)用，不是孤立的教學(xué)環(huán)節(jié)，而是要與語(yǔ)文篇聯(lián)系在一起。首先，要著眼課堂教學(xué)，注意激發(fā)學(xué)生運(yùn)用詞匯的興趣，同時(shí)巧設(shè)情境。課堂是小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主渠道,在實(shí)施詞匯教學(xué)時(shí)，盡量把詞匯置于能聽(tīng)、能看、可觸摸、可感受的情境中去。詞匯的運(yùn)用則利用白板設(shè)計(jì)生動(dòng)、形象、逼真的意境，使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺(jué)，引發(fā)學(xué)生情緒上的共鳴。

　　2 活用電子白板，改進(jìn)語(yǔ)篇句型教學(xué)方式

　　2.1 活用電子白板——句型呈現(xiàn)形象化在現(xiàn)行教材中，作者以靜態(tài)化的形式呈現(xiàn)句型，教師以靜態(tài)化的形式把句型呈現(xiàn)給學(xué)生，這樣學(xué)生不易接受，更不能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。現(xiàn)在，在教學(xué)中，利用電子白板可以為學(xué)生動(dòng)態(tài)化地呈現(xiàn)英語(yǔ)句型。

　　如在教學(xué)《My Bi r thday》Pa r t A le t’s learn和 Let’s play時(shí)，筆者活用電子白板動(dòng)態(tài)化地呈現(xiàn)英語(yǔ)句型。練一練：電子白板動(dòng)態(tài)出示： (1)寫(xiě)出12個(gè)月份的簡(jiǎn)寫(xiě)形式 (2)Answer these questions. ①When is your bir thday? My bir thday is in …. ②When is your Dad’s birthday? His bir thday is in …. ③When is your Mom’s birthday? Her bir thday is in …. ④When is your Grandpa’s birthday? His bir thday is in …. ⑤When is your Grandpa’s birthday? His bir thday is in …. 這樣，用電子白板動(dòng)態(tài)化地呈現(xiàn)英語(yǔ)句型，激發(fā)了學(xué)生興趣，加深了對(duì)句型的理解。

　　2.2 活用電子白板——句型操練趣味化小學(xué)生掌握句型必須反復(fù)訓(xùn)練，這樣，才能深刻地理解與把握。心理學(xué)研究表明，小學(xué)生天生愛(ài)玩，游戲?qū)τ谒麄兙哂泻軓?qiáng)的誘惑力。根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)，在組織他們進(jìn)行句型訓(xùn)練時(shí)，教師要善于借助白板出示游戲。

　　3 使用電子白板，提升語(yǔ)篇的對(duì)話教學(xué)效率

　　語(yǔ)篇對(duì)話教學(xué)中，教師只有很好地啟動(dòng)、激活學(xué)生思維，才能使學(xué)生積極地參與到課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中。教學(xué)實(shí)踐中，教師要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、教材內(nèi)容和學(xué)生的英語(yǔ)水平，巧妙運(yùn)用電子白板的各項(xiàng)功能，在各個(gè)環(huán)節(jié)激活學(xué)生思維，讓學(xué)生邊思邊學(xué)、以思促學(xué)，使學(xué)生的知識(shí)、能力和思維都得到真正意義上的提升。

　　如小學(xué)英語(yǔ)5B Module1 Unit1“What a mess”第一課時(shí)的教學(xué)中，最終的教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生能借助圖片和文字提示，用句型“Whose …?”問(wèn)答表演物品的所有者。

　　首先，看圖連線，運(yùn)用白板的呈現(xiàn)功能出示場(chǎng)景，再讓學(xué)生觀看 flash對(duì)話動(dòng)畫(huà)后，根據(jù)整體感知連線人物和物品的歸屬者。在教學(xué)活動(dòng)的安排上，讓學(xué)生主動(dòng)參與，增加學(xué)習(xí)的互動(dòng)，這比教師單方面?zhèn)魇凇�學(xué)生被動(dòng)地接受知識(shí)更能引起學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。接著，運(yùn)用白板拍照功能現(xiàn)場(chǎng)直接拍下動(dòng)畫(huà)背景讓學(xué)生看動(dòng)畫(huà)背景選擇回答問(wèn)題，然后look and choose，閱讀對(duì)話的第一段，完成選擇。最后，讓學(xué)生看對(duì)話第二段look and judge，用判斷是非的辦法來(lái)檢查學(xué)生的理解是否到位，此時(shí)運(yùn)用白板的拖動(dòng)副本功能，讓學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行操作，提高了對(duì)話效率。

　　總之，在小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)篇教學(xué)中，應(yīng)用電子白板改進(jìn)了語(yǔ)篇詞匯、語(yǔ)篇句型教學(xué)方式，提升了語(yǔ)篇的對(duì)話教學(xué)效率。

　　參考文獻(xiàn)

　　[1] 王陸,金腧山,諸健.交互式電子白板與教學(xué)創(chuàng)新 [M].北京：高等教育出版社,2009.

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　　《英語(yǔ)語(yǔ)篇教學(xué)中電子白板的應(yīng)用策略探索》來(lái)源：《科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào)》，作者：張俊玲。