摘　要：近年來，隨著改革開放的不斷深化，英語所具有的重要意義逐漸顯現(xiàn)出來，人們對于英語教育的重視程度也逐步提升。小學階段是英語教學的啟蒙階段，因此小學英語教學效果備受關注。在這種情況下，分析小學英語教學特點以及小學英語課程所面臨的挑戰(zhàn)，已經(jīng)成為小學英語教師的工作內(nèi)容之一。筆者通過相關研究，對小學英語教學的特點進行歸類整合，分析小學英語課所面臨的挑戰(zhàn)，并針對性地給出相應的策略，希望能夠助推我國小學英語教學工作的發(fā)展，提升我國英語教學水平。

　　關鍵詞：小學英語;教學特點;挑戰(zhàn)分析;解決策略

　　引 言

　　隨著我國教育體制改革工作的不斷深化與完善，各學科的教學對素質(zhì)教育的需求越來越明顯。對于小學英語教學來說，教師依據(jù)不斷變化的教學目標及教學任務的需要而進行教學方法、教學手段的轉(zhuǎn)變是十分必要的。然而，要完成這種轉(zhuǎn)變，小學英語教師必須要對本學科教學的特點有根本性的認識，才能保證在小學英語教學模式的改革過程中不會出現(xiàn)原則性的偏差。但是，教學模式的改革也會使教學過程中經(jīng)常出現(xiàn)新的問題和挑戰(zhàn)，因此，英語教師要積極分析并采取有效的策略對教學活動進行改進和優(yōu)化。

　　一、小學英語教學的特點分析

　　(一)小學英語教學應具備基礎性特點在小學英語教學的過程中，教師首先要認識到本學科的基礎性特點。對于小學英語教學來說，其主要意義應該是為學生以后的英語學習打下堅實的基礎 [1] 。這種基礎性的特點在小學英語教材中也有所體現(xiàn)，即小學英語教材是以基礎單小學英語教學特點與挑戰(zhàn)分析吳霞芳(江蘇省宜興市實驗小學，江蘇宜興　214200)摘　要：近年來，隨著改革開放的不斷深化，英語所具有的重要意義逐漸顯現(xiàn)出來，人們對于英語教育的重視程度也逐步提升。小學階段是英語教學的啟蒙階段，因此小學英語教學效果備受關注。在這種情況下，分析小學英語教學特點以及小學英語課程所面臨的挑戰(zhàn)，已經(jīng)成為小學英語教師的工作內(nèi)容之一。筆者通過相關研究，對小學英語教學的特點進行歸類整合，分析小學英語課所面臨的挑戰(zhàn)，并針對性地給出相應的策略，希望能夠助推我國小學英語教學工作的發(fā)展，提升我國英語教學水平。關鍵詞：小學英語;教學特點;挑戰(zhàn)分析;解決策略中圖分類號：G420　　文獻標識碼：A　　文章編號：2095-9192(2019)19-0036-02 詞、音標及常用簡單對話為起點的，其意義是要求教師利用簡單的英語知識為學生構(gòu)建英語學習的思維體系，從而為以后的英語學習提供保障。

　　(二)小學英語教學應具備探究性的特點對于小學英語來說，其應具備的探究性特點主要表現(xiàn)為學生的自學能力。英語作為一種語言，單純靠課堂教學時間無法滿足學生學好英語的需求。因此，在小學英語教學中，教師應注重培養(yǎng)學生良好的探究能力，讓學生能夠自主發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，進而開展更深層次的探索，保證其英語學習的質(zhì)量。

　　(三)小學英語教學應具有與實際相結(jié)合的特點根據(jù)新課程改革的要求，小學英語課程的教學大綱應加強與現(xiàn)實生活的結(jié)合，讓小學英語教學過程更加生活化、實際化，使學生能夠達到學以致用的目的，提高英語綜合運用能力。

　　(四)小學英語教學應具有培養(yǎng)多種思維的特點為了保證學生在畢業(yè)后能適應復雜的社會環(huán)境，學校教育需要加強對學生多種思維模式的培養(yǎng)。小學英語作為基礎學科之一，也不能忽視對學生多種思維模式的培養(yǎng)。在小學英語教學過程中，教師應通過各種方式的引導和運用，來培養(yǎng)學生的發(fā)散思維、線性思維、辯證思維等。

　　二、小學英語課面臨的挑戰(zhàn)分析

　　(一)沿用傳統(tǒng)的教學模式從我國小學英語教學工作的實際開展情況來看，較為突出的一項問題是教學模式陳舊 [2] 。許多小學的英語教學仍然沿用傳統(tǒng)的灌輸式教學模式，以教師為教學工作開展的核心，忽視學生的主體性。這種教學模式不僅不易激發(fā)學生的學習興趣，反而會在一定程度上使學生產(chǎn)生厭學心理，進而對小學英語教學工作的開展產(chǎn)生負面影響。

　　(二)教學工作開展手段單一目前，在小學英語教學中，有的教師缺乏對各種教學手段的有效運用，所利用的教學工具也僅局限于黑板和教材，大大降低了教學過程中的趣味性，容易使小學生的學習積極性受挫，進而對小學英語教學總體質(zhì)量的提升產(chǎn)生一定的阻礙。

　　(三)沒有良好的課前準備工作小學英語教學要取得良好的教學效果，沒有充分的課前準備工作是難以實現(xiàn)的。然而，目前有的小學英語教師的課前準備工作做得還不夠充分，具體表現(xiàn)為教師的備課內(nèi)容不全面，課前課件和課堂相關資料等準備不足，致使在具體的教學過程中，學生缺乏良好的學習體驗，從而降低了英語學習的積極性。

　　(四)缺乏良好的教學氛圍英語是一門語言，學習它需要有相應的語言環(huán)境，然而，學生缺乏英語學習氛圍的問題仍然普遍存在于我國小學英語教學中。例如，有的學校缺乏保障英語學習成效的各項措施，也不注重營造學習英語的語言環(huán)境，致使學校的英語學習氛圍較差，學生的學習興趣難以被激發(fā)，給小學英語教學質(zhì)量的提升帶來了較大的阻力。

　　三、小學英語教學面臨挑戰(zhàn)的應對之策

　　(一)積極進行教學模式改革為保障小學英語教學質(zhì)量的提升，首先，學校要對傳統(tǒng)的小學英語教學模式進行改革。學校要積極引進先進的教學體系，邀請名師或相關專家來校指導小學英語教學改革工作。其次，學校要積極從自身層面做出改變，突出學生在英語學習中的主體地位，增加教師在教學過程中與學生互動的頻率，建立良好的師生關系，讓學生與教師達到亦師亦友的狀態(tài)，從宏觀的角度給學生的學習積極性提供保障，從而提高小學英語教學工作的實際效果。

　　(二)豐富教學工作的開展手段學校和教師都要努力豐富小學英語教學工作的開展手段。從學校方面來講，學校需要加大資金投入力度，引進先進的多媒體設備，如投影儀、計算機等，為不同教學手段的開展提供良好的硬件保障。從教師方面來講，教師要積極觀摩和學習最新的英語教學方法，并將這些先進的教學方法運用到實際教學中。例如，就小學英語教學來說，問題導學法、情境構(gòu)建法、臺階式教學法及嘗試教學法等都能發(fā)揮出積極的實際意義。

　　(三)做好英語的課前各項準備工作大家蘇步青先生曾說：“如果你用一份力量備課，兩份力量上課，你就用三份力量批改作業(yè)。反之，如果你用三份力量備課，兩份力量上課，你就可以只用一份力量批改作業(yè)。” 這句話充分說明了課前準備工作的重要性。通常情況下，課前準備應包括兩個方面。首先，是教師對于教材方面的準備，教師要充分研習教材、了解教材，厘清教學思路，歸集課程中的重點和難點，針對性地制定相應的教學方式，并以教案的形式記錄下來。其次，是教師對于教具方面的準備工作，包括上課用的各類英語資料及課件等，要對各類課件的內(nèi)容、使用方式和使用步驟了然于胸，從而使課前準備工作能發(fā)揮出應有的積極作用。

　　(四)營造良好的英語學習氛圍學校要積極為學生營造一個良好的學習氛圍，以此來激發(fā)學生的學習興趣與主觀學習意識。學校可以經(jīng)常在學校廣播中播放英文歌曲或英文朗誦選段，來增強學校的英語文化軟環(huán)境。同時，學校可以舉辦各類英語比賽活動，如英文歌曲比賽、英文寫作比賽、英文朗誦比賽等，通過豐富的文娛活動來增加學校的英語學習氛圍，進而使學生學習英語的積極性得到充分激發(fā)。

　　結(jié) 語

　　綜上所述，小學英語教學對小學生語言能力的開發(fā)、個性的發(fā)展及綜合素質(zhì)的提升都有重要作用，因此，對小學英語教學進行改革勢在必行。學校要積極分析小學英語教學應具備的特點，找出學校在開展英語教學過程中遇到的問題及面臨的挑戰(zhàn)，并在此基礎上探索有效的解決問題的方法，克服挑戰(zhàn)，進而為我國小學英語教育教學工作的發(fā)展提供助力。

　　[參考文獻]

　　[1] 朱樹榮.小學英語教學特點與小學英語課面臨的挑戰(zhàn)[J].科學中國人,2017(4X):56-57.

　　[2] 豐芳.談小學英語教學特點與小學英語課面臨的挑戰(zhàn)[J].新課程·小學,2017(01):49.

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