職業(yè)中學(xué)新課標改革明確提出，職業(yè)中學(xué)在課程內(nèi)容上要選擇適合學(xué)生們終生必備的基礎(chǔ)知識與技能，來加強與學(xué)生們的實際生活、社會發(fā)展間的關(guān)系，使得學(xué)生們學(xué)習(xí)的物理知識能夠用到實處，從而增強他們的社會責(zé)任感與使命感。而在新課標改革的逐步推行下，新課改的相關(guān)理念應(yīng)經(jīng)廣泛運用實際的職業(yè)中學(xué)物理教學(xué)活動中，并且要想能夠有很好的效果的話，就需要教師正確理解好新課改的正確含義，來充分發(fā)揮出物理的教學(xué)價值，從而更好的調(diào)動好學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，進而為是實現(xiàn)高效的課堂打下堅實的基礎(chǔ)。

　　一、前言：

　　一般來說，職業(yè)中學(xué)新課標改革的理念主要是以提高學(xué)生們的專業(yè)素養(yǎng)為目的，并且在課程內(nèi)容選擇上也是基礎(chǔ)頗多，另外還推崇學(xué)生們自主學(xué)習(xí)，而且課堂評價做到客觀、真實。因此，在實際的職業(yè)中學(xué)物理課堂教學(xué)要以以上內(nèi)容為落腳點，來充分挖掘教材中可利用的部分，從而促使學(xué)生們能夠更好進行物理的學(xué)習(xí)。但是，在新課標理念的實施下，既有著諸多機遇，也存在著不少的挑戰(zhàn)。所以如何很好的在職業(yè)中學(xué)物理教學(xué)課堂教學(xué)中實施新課改理念是非常重要的。故以下內(nèi)容就是結(jié)合筆者根據(jù)自己多年的教學(xué)經(jīng)驗，對于如何在職業(yè)中學(xué)上更好的實施新課改理念進行相應(yīng)的探討。

　　二、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

　　傳統(tǒng)模式下的物理教學(xué)，注重于物理知識的傳授，使得物理知識變得太過于理論性，卻忽視了學(xué)生們的實際興趣，使得學(xué)生們的思維能力并沒有得到很好的培養(yǎng)。另外，教師們傳授物理知識的教學(xué)方式太過單一，很多時候，都是教師的演示代替了學(xué)生們的雙手，使得教師們的演示代替了學(xué)生們的主要學(xué)習(xí)活動，同時教師們的分析替代了學(xué)生們的思考，如此只會使得課堂變得沉寂。而新課改理念卻提出要求，學(xué)生們才是物理學(xué)習(xí)的主體，而教師則只是在一旁起著引導(dǎo)的作用。學(xué)生們也是單獨的個體，能夠自我掌控，來通過一系列的自學(xué)學(xué)習(xí)活動，來將物理知識轉(zhuǎn)化為自己的財富，并且還能運用到實踐活動。因此，在職業(yè)中學(xué)物理課堂上轉(zhuǎn)變相應(yīng)的教學(xué)理念，才能很好的在課堂上實施新課改理念，從而讓學(xué)生們更好的進行物理知識學(xué)習(xí)，來讓自己學(xué)習(xí)到的物理知識能夠運用到實際活動。

　　三、合理采取措施，付諸實踐

　　(一)實行學(xué)習(xí)多樣化。

　　要想學(xué)生們能夠更好的適應(yīng)職業(yè)中學(xué)的生活與學(xué)習(xí)，比如學(xué)習(xí)的要求、生活的獨立等方面的話，就需要讓學(xué)生們覺得單一乏味的物理知識學(xué)習(xí)能夠更加多樣化。而且在職業(yè)中學(xué)物理學(xué)習(xí)的過程中，很多時候都需要學(xué)生們自己鉆研課本，并且自己找相應(yīng)物理方面的參考資料，來通過多種途徑來獲得更多的物理信息。而這些與他們先前的學(xué)習(xí)方式有著很大的不同，他們是很難依靠先前的學(xué)習(xí)方式來學(xué)習(xí)物理知識的。因此，讓物理學(xué)習(xí)多樣化是有著好的幫助的。可以要求他們在課后互相討論，一起通過網(wǎng)絡(luò)等多種方式來查閱相關(guān)的信息，并且在下一節(jié)課時，留出足夠時間，來鼓勵學(xué)生們能夠主動發(fā)言，來與同學(xué)們分享自己在課后查閱的成果。

　　比如，在講解職業(yè)中學(xué)人教版中《奧斯特實驗》這一內(nèi)容，就可以實現(xiàn)多樣化教學(xué)，首先，可以運用多媒體設(shè)備來播放奧斯塔實驗這一整個過程，來激起學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣，而后再由淺入深的對這一實驗進行相應(yīng)的闡述與分析，這樣一來，學(xué)生們會有著很好的理解，最后再讓學(xué)生們自主操作，把課堂交給學(xué)生們，讓他們能夠?qū)χ�識及時消化掉。而不應(yīng)該是像之前一樣，照著書，來對這一實驗進行講解。

　　(二)構(gòu)造物理情境，激起學(xué)生學(xué)習(xí)欲望。

　　我們都知道，興趣是孩子們學(xué)習(xí)最好的教師。而且激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣是讓自己接觸物理學(xué)習(xí)的最好方法，并且還能夠促使學(xué)生們主動學(xué)習(xí)。因此，教師不妨在物理教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中，運用各式各樣的教學(xué)形式，并且充分利用好教學(xué)的各種資源，來構(gòu)造出開放自由的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而激起學(xué)生們的學(xué)習(xí)欲望，使得學(xué)生們作為主體的地位能夠得到體現(xiàn)。但是在進行物理情境構(gòu)造的過程中，需要注意一定的方法與策略，構(gòu)造的物理情境不能太過簡單、復(fù)雜，而是要與現(xiàn)階段學(xué)生們學(xué)習(xí)知識程度相匹配，才能使得構(gòu)造的物理情境能夠起到真正的效果，來激起學(xué)生們學(xué)習(xí)物理知識的興趣，從而更好的幫助學(xué)生們的物理知識的學(xué)習(xí)。

　　(三)多開展實驗教學(xué)，注重學(xué)生們實際體驗。

　　物理是一門實踐性極強的自然學(xué)科，教材中的內(nèi)容大都可以通過實驗來獲得。而且學(xué)生們對于理論知識的學(xué)習(xí)都感覺乏味，對物理實驗學(xué)習(xí)卻有著濃厚的興趣。因此，教師在日常的物理教學(xué)過程中，要多開展一些與實驗相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，盡量能夠由實驗得出的物理理論知識就開展相匹配的實驗教學(xué)，來讓學(xué)生們能夠切切實實投入日常的物理知識的學(xué)習(xí)過程中，不再會覺得物理學(xué)習(xí)是枯燥乏味的事情，反而要讓他們認為物理是一門十分有趣的學(xué)科，便能夠全身心的投入到物理學(xué)習(xí)中。如此一來，學(xué)生們便會真正意義上喜歡上物理知識的學(xué)習(xí)，并且能夠?qū)⑽锢碇�識靈活運用到日常的生活中，這與我們新階段推行的素質(zhì)教育十分契合。

　　比如，在對學(xué)生們學(xué)習(xí)人教版《保險絲的使用》這一節(jié)時，學(xué)生們對于保險絲并不陌生，而且他們的制作過程也不是特別難，就可以進行實驗教學(xué)。這樣一來，會讓學(xué)生們對保險絲的認識更加深刻與具體。與此同時，教師可以在實驗中親自動手去做一個保險絲，來讓學(xué)生們自己分析與解決相應(yīng)的保險絲問題的能力能夠有著顯著的提高。最后，教師再去布置相應(yīng)的保險絲方面的練習(xí)，這樣一來，學(xué)生們會帶著自身的體驗來進行學(xué)習(xí)，物理知識的學(xué)習(xí)的效率就會有著很大提升。

　　四、結(jié)語

　　總的來說，在職業(yè)中學(xué)物理課堂上實施新課改理念是極好的，能夠很好的激起學(xué)生們學(xué)習(xí)物理的興趣，而且還能極大的提升學(xué)生們學(xué)習(xí)物理的效率，同時還能讓教師們的物理教學(xué)能夠更加順利。但是，要想很好的在實際的物理課堂上實施新課改理念的話，就必須要面對相應(yīng)的挑戰(zhàn)與機遇。因此，在實際的職業(yè)中學(xué)物理教學(xué)過程中，需要教師注意一定的教學(xué)方法與形式，來讓新課改理念能夠滲透到課堂的每一個環(huán)節(jié)當(dāng)中，從而使得新課改理念能夠真正發(fā)揮出其實際效果，來讓學(xué)生們能夠更好的進行物理知識的學(xué)習(xí)，并且能夠從內(nèi)心上真正喜歡上物理知識的學(xué)習(xí)。

　　參考文獻：

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　　[2]蘭頓.高中物理教學(xué)的創(chuàng)新研究[J].現(xiàn)代閱讀(教育版)，2016(11)

　　作者：王經(jīng)緯

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