摘要： 初中體育課程改革是義務教育非常重的內容之一。對我國初中體育課程改革過程中存在的主要問題進行分析，提出解決策略，旨在為推進我國初中體育課程改革提供理論參考。

　　關鍵詞： 初中,體育課程,教學改革

　　新一輪的體育課程改革是初中體育發展的重要組成部分。而體育課程的改革，是一個需要全體體育教師積極參與的龐大工程，需要由我們體育教師的教學來落實與體現。

　　一、初中體育課程改革過程中的主要問題

　　(一)課程教學內容泛化，體育技能學習淡化

　　新課標強調“健康體育”“快樂體育”等體育教學目標，而體育教學課程內容沒有明確規定。在實際操作過程中，這些教學目標則失去了原有的味道。例如，由于對“健康體育”的誤導，初中體育教師過分重視學生的運動安全，導致在實施上也就不可避免地出現了問題，一些不屬于體育課程教學內容的游戲、勞動等被引進了教學。又如，有些初中體育教師歪曲了“快樂體育”的內涵，將體育課當成了學生休閑玩耍以及釋放壓力的活動，教學生唱唱歌、跳跳舞等，單純地追求“快樂”而忽略體育教育的本質。而這些課程內容的開發使體育課失去了自己的本質特性。教師在體育課程的教學內容的難度和運動量不斷降低，能體現力與美的“危險”體操動作沒有了，能鍛煉學生意志的耐久跑也沒有了，稍有挑戰的難度動作幾乎全被砍掉了。

　　(二)師生主體關系曲解，教師主導地位淡化

　　新課程標準實施后，體育課程中提倡中“以學生為本”，學生是課堂的主人。因此，體育教師把課堂主動權徹底交給學生。課堂上，過去是教師問學生，現在完全成了學生問教師。教師圍著學生興趣轉，放任其自由，因此出現了許多學生以各種理由拒絕參與稍有難度的運動，不肯吃苦的現象，而體育教師也失去了督促其參與必要運動的說服力，師生主體關系曲解，教師主導地位淡化。

　　(三)體育科學知識少，缺乏深度

　　從初中體育課堂的校本中發現，體育科學知識的內容較少且缺乏深度。通過有限的課堂時間的學習，對體育科學知識了解不深，不知所學體育知識對身心健康到底有何意義。在初中教學中，幾乎沒有安排理論知識的講授，只在技能動作學習中附帶講一講，而由于時間的局限性，理論知識的學習經常知識蜻蜓點水，非常膚淺。

　　(四)教學手段的欠合理

　　課改中，現代化教學手段-多媒體教學進入到了體育教學中。為了體現教學的先進性，部分教師存在著過分依賴多媒體技術的現象，在教學中生硬地用多媒體錄像來代替教師的示范，這在一定程度上弱化了體育教師的主導作用的發揮。教學中，為了加強教學效果適當的應用多媒體技術無可厚非，但是這只能作為一種輔助工具偶爾為之。體育教學主要還應依靠師生的互動而不是多媒體設備冰冷的示范。

　　二、對策

　　(一)全面理解新課標教學目標

　　合理教學的首要任務是要充分理解體育教學目標的內涵。課改中提出的教學目標是全面的，其中“健康體育”、“快樂體育”是本次課改提出的新目標，在貫徹這些新目標過程中，應突出重點，實現“發展體能”的首要目標。因此培養和提高學生身體素質，加強體能訓練是體育教學最基本、最主要的任務。身體練習和技能學習應是體育教學的首要資源。教師要圍繞身體練習和技能學習這一重點來確定教學內容，不能避重就輕。

　　(二)取其精華，合理創新

　　創新不是對原有的東西全盤否定，而應是對原有的合理的、正確的東西進行保持，對不合理的東西改革。體育課程教學也應處理好繼承和創新的關系，創新要以繼承為基礎，繼承應以創新為方向。在教學內容、教學形式上需沿用以前好的東西，并在此基礎上合理創新，增加更有意義的教學內容，采用更有效果的教學形式。

　　(三)提高初中體育教師的素質

　　新課改下的教學目標，對體育教師自身素質有了更高的要求。體育教師必須首要意識到自身工作的特殊性及重要意義，充分理解新目標，從而合理制定教學大綱，選擇教學內容，體現特色，力求體育教學的實效性。為了提高教師素質，加強教師培訓是必要手段。而學校及教育部門應該轉變觀念，隨著國家對全名身體素質的關注的提高，體育教學和其他課程一樣也是基礎教學的主要分支。學校應該多提供一些有關課改的培訓進修，開設講座，組織觀摩優質體育課為體育教師提供學習機會。

　　三、結束語

　　體育課程的改革需要在不斷地實踐中逐漸完善和發展。首先要認真解讀新課標目標，在合理選擇教學內容的基礎上正確處理好師生、健康與鍛煉的關系;其次要在結合實際的基礎上進行合理改革;最后需加強體育教師隊伍建設。當然，課程改革不是一蹴而就的，它需要大家一起努力。在實踐中，可以吸納一些對體育課程研究人員和一線的初中體育教師的意見，充分發揮各方力量，共同促進體育課程的改革與發展。

　　參考文獻：

　　[1]夏峰.正確解讀《體育(與健康)課程標準》[J].中國學校體育，2006，(7).

　　[2]汪曉贊，季瀏，金燕.我國新一輪中小學體育課程改革現狀調查[J].上海體育學院學報，2007，(6).