摘要：體育課堂教學(xué)的合班教學(xué)形式已不適應(yīng)現(xiàn)在的體育教學(xué)，本文闡述了為什么倡導(dǎo)分班教學(xué)的教學(xué)形式，分班教學(xué)有哪些益處，以使初中體育教學(xué)變得更有效，學(xué)生更加喜歡，實(shí)現(xiàn)師生共同發(fā)展。
　　關(guān)鍵詞：初中，體育課，分班教學(xué)
　　長(zhǎng)期以來，我國(guó)初中體育課堂的教學(xué)基本上都是以原來的教學(xué)行政班為基本單位來開展，教師在選擇教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)形式等方面，都要盡量根據(jù)所教年級(jí)男女生的特點(diǎn)、興趣、運(yùn)動(dòng)水平、身體健康狀況等多方面進(jìn)行考慮，但有很多時(shí)候無法做到同時(shí)滿足男女生不同的需求，不同程度并且最大限度地提高二者的技能水平，因?yàn)椋�初中生隨著年齡的增長(zhǎng)，開始進(jìn)入青春期，男女生在生理、體能、運(yùn)動(dòng)技能、興趣與愛好等方面出現(xiàn)了差異，女生側(cè)重柔韌性及小強(qiáng)度、小運(yùn)動(dòng)量的鍛煉，譬如：舞蹈、羽毛球、踢毽子。男生喜歡力量、速度練習(xí)以及一些對(duì)抗性運(yùn)動(dòng)，如：籃球、足球、排球等。在日常教學(xué)中，勢(shì)必會(huì)導(dǎo)致項(xiàng)目安排上的矛盾和不合理，有時(shí)會(huì)顧此失彼，使得男生在某些項(xiàng)目上會(huì)失去較高水平的鍛煉機(jī)會(huì)（為了考慮到女生的技術(shù)水平），而有時(shí)女生在學(xué)習(xí)中經(jīng)常產(chǎn)生恐懼心理而需要大量的時(shí)間來適應(yīng)的同時(shí)，會(huì)浪費(fèi)男生很多提高技能的時(shí)間。這種情況下，勢(shì)必會(huì)影響整個(gè)教學(xué)進(jìn)度的進(jìn)行，影響男生的學(xué)習(xí)興趣和技術(shù)水平的提高進(jìn)度。此外，男女生合班上課不利于教師根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)因材施教，學(xué)生個(gè)性無法得到充分的發(fā)揮，面對(duì)種種弊端，就應(yīng)探索出一種解決上述問題的教學(xué)模式——男女生分班教學(xué)。
　　一． 分班教學(xué)的緣由
　　(一)是初中生心理和生理發(fā)展的必然要求
　　1從心理學(xué)的角度分析，初中階段的學(xué)生處于青少年半幼稚、半成熟階段向逐漸成熟階段過渡，這一時(shí)期的認(rèn)知能力和思維水平不斷發(fā)展，個(gè)人愛好、情感變化很快，身體生長(zhǎng)的第二高峰，第二性征出現(xiàn)。他們?cè)谛睦砩媳容^敏感、脆弱、很容易感受壓抑、挫折、和焦慮；同時(shí)，進(jìn)入青春期之后，他們對(duì)體育運(yùn)動(dòng)表現(xiàn)出了不同的興趣和態(tài)度，且在異性面前羞于表現(xiàn)自己，特別是身體素質(zhì)差，動(dòng)作掌握不好的學(xué)生表現(xiàn)更甚。
　　2在青春期，由于內(nèi)分泌活動(dòng)的變化，神經(jīng)系統(tǒng)的穩(wěn)定性受到影響，男女生在掌握動(dòng)作的協(xié)調(diào)能力上凸顯不同，身體素質(zhì)的發(fā)展也是隨著年齡的增長(zhǎng)而變化，表現(xiàn)出明顯的年齡特征和性別差異。
　　3中學(xué)生對(duì)體育課男女生合班或分班教學(xué)形式的調(diào)查分析
　　2009年2月筆者對(duì)所在學(xué)校不同年級(jí)進(jìn)行了問卷調(diào)查，其中重要的一個(gè)題目是“你喜歡男女生采用何種方式上體育課？為什么？”調(diào)查結(jié)果如下：
　　調(diào)查問卷發(fā)3個(gè)年級(jí)共10個(gè)班級(jí)，620份，回收615份，回收率99.2%。結(jié)果顯示：71.8%的學(xué)生希望男女生分班上課，可以看出大部分學(xué)生希望有自己（性別角度）的空間。從學(xué)生所回答的理由上可分析出問題的實(shí)質(zhì)，如:喜歡分班上課的原因?yàn)?ldquo;沒有壓力、身體素質(zhì)差異、興趣不同、性別差異以及對(duì)體育課堂教學(xué)環(huán)境的要求”等，絕大多數(shù)學(xué)生希望在體育課上學(xué)到有價(jià)值的知識(shí)、技術(shù)、技能，促進(jìn)身體的健康發(fā)展、體育技能的不斷提高。
　　（二）是當(dāng)前課改下，提高教學(xué)效益、促進(jìn)師生共同發(fā)展的重要途徑
　　在體育教學(xué)中，有些體育教材在內(nèi)容方面對(duì)男女生的要求不同，如：體操和技巧類項(xiàng)目的教學(xué)中，由于男女生的教材內(nèi)容和教學(xué)要求不同，男女生的體育學(xué)習(xí)能力也不同，在體育教學(xué)中所采用的教學(xué)方法、教學(xué)策略、教學(xué)風(fēng)格等也會(huì)有所不同。而男女生分班安排體育課既能“因材施教”，又能“因性施教”既能滿足學(xué)生的需求，又能按學(xué)生的接受能力、認(rèn)知特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)安排，便于運(yùn)動(dòng)負(fù)荷的控制，最大限度地提高課堂教學(xué)效率，
　　二． 分班教學(xué)的益處
　　（一）從學(xué)科的角度出發(fā)來考慮
　　男女生分班教學(xué)的組織形式，有利于體育教師根據(jù)男女生不同的生理和心理特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，有利于教師有針對(duì)性地制定教學(xué)目標(biāo)，選擇與安排教材內(nèi)容，制定合理的云動(dòng)負(fù)荷和聯(lián)系次數(shù)，有利于提高體育教學(xué)效果。
　　（二）從學(xué)生發(fā)展的角度出發(fā)來考慮
　　有利于學(xué)生選擇自己喜歡的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，初中學(xué)生在參與健身時(shí)存在性別差異，興趣愛好也有所不同，因此采用男女生分班上課，極大地滿足了男女生的鍛煉選擇要求，可以以小群體的形式去參加共同喜歡的活動(dòng)，避免了“齊步走、一刀切”的教學(xué)現(xiàn)狀。分班教學(xué)的實(shí)施可以有效規(guī)避男女生之間的約束感、別扭、不愿做動(dòng)作等思想顧慮。
　　（三）從教師的角度出發(fā)來考慮
　　1體育課上采用男女分班教學(xué)到的形式，能有效地減輕教師教學(xué)的壓力，體育教學(xué)以學(xué)生在室外進(jìn)行身體活動(dòng)為主要形式，活動(dòng)范圍比較大、形式又多樣、干擾因素多，為了完成教學(xué)目標(biāo)，必須不斷組織與協(xié)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，組織教學(xué)管理工作至關(guān)重要，對(duì)上好體育課，提高體育教學(xué)質(zhì)量有著極其重要的作用。如果分班上課，教師采用分組不輪換的組織形式，教學(xué)組織好管理，不安全因素大大減少了，這樣必定能有效地提高教學(xué)工作效率，改善體育教師教學(xué)效果。
　　2由于初中學(xué)生已進(jìn)入了青春期，有的學(xué)生上課時(shí)會(huì)覺得不好意思，在男或女生面前不敢做動(dòng)作，影響教學(xué)效果，分班教學(xué)就避免了這個(gè)問題，因此，體育課男女分班教學(xué)既便于因材施教，又可減輕教學(xué)管理上的壓力。
　　教育是為了學(xué)生的未來而實(shí)施的教和學(xué)的雙贏的互動(dòng)過程，分班教學(xué)從總體上既能滿足老師的教學(xué)過程中教育對(duì)象的同步施教，從個(gè)體上又能滿足學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中的互動(dòng)性的充分發(fā)揮。現(xiàn)階段對(duì)于男女生分班上課的教學(xué)形式，是落實(shí)“健康第一”的指導(dǎo)思想，切實(shí)提高體育教學(xué)效率，發(fā)展學(xué)生身體素質(zhì)的有效措施之一。