摘要：遼寧特殊教育職業(yè)學(xué)院新建工程為提供給特殊人群一個(gè)適用、舒心的生活、教育環(huán)境，建設(shè)過程中通過對(duì)扶手、門、衛(wèi)生間、通道等多處無(wú)障礙設(shè)施進(jìn)行優(yōu)化，努力打造無(wú)障礙的物質(zhì)、信息和交流環(huán)境，取得了可喜的成績(jī)，積累了寶貴的經(jīng)驗(yàn)，為今后特殊教育學(xué)校無(wú)障礙設(shè)施的設(shè)計(jì)與施工提供了借鑒。

　　關(guān)鍵詞：特殊教育,無(wú)障礙設(shè)計(jì)

　　1 工程概況

　　遼寧特殊教育職業(yè)學(xué)院(二標(biāo)段)工程位于沈陽(yáng)市東陵區(qū)柏葉基地，總建筑面積50543㎡，包括教學(xué)、實(shí)訓(xùn)、行政、接待中心及門衛(wèi)2兩個(gè)單體，其中教學(xué)、實(shí)訓(xùn)、行政、接待中心建筑面積50511㎡，采用獨(dú)立基礎(chǔ)，框架結(jié)構(gòu)。建筑層數(shù)地下局部1層，地上四層，局部五層。在工程建設(shè)過程中，各項(xiàng)無(wú)障礙設(shè)施的設(shè)計(jì)與施工一直是參建各方研討的重點(diǎn)。

　　2 無(wú)障礙設(shè)施設(shè)計(jì)與施工重點(diǎn)

　　2.1 出入口、通道無(wú)障礙

　　特殊教育學(xué)校室內(nèi)外高差應(yīng)用坡道進(jìn)行過渡，不宜采用臺(tái)階形式。本工程主要出入口坡道坡度為1:50，其余部位均不超過1:30。

　　樓座主入口的門，門鎖不設(shè)鎖舌，優(yōu)點(diǎn)是開閉門只需拉動(dòng)或推動(dòng)門拉手即可，不需轉(zhuǎn)動(dòng)執(zhí)手，為殘肢人群提供了方便。

　　走廊為人流量大的公共區(qū)域，走廊寬度必須符合規(guī)范要求，走廊地磚應(yīng)采用防滑地磚。

　　考慮輪椅通行，在走廊兩側(cè)需設(shè)置護(hù)墻磚，高度從地面起算350mm高，防止輪椅直接磕碰墻面。

　　走廊在設(shè)計(jì)過程中宜盡量減少墻體陽(yáng)角，不可避免的墻體轉(zhuǎn)角等陽(yáng)角部位應(yīng)采用圓角或加設(shè)圓角護(hù)角，防止殘疾人群磕碰、受傷。

　　走廊兩側(cè)的門宜往室內(nèi)方向開啟，不宜往走廊一側(cè)開啟，避免殘疾人群磕碰、受傷。

　　2.2 扶手無(wú)障礙

　　對(duì)于特殊人群來(lái)說(shuō)，無(wú)障礙扶手在很多場(chǎng)所是他們通行不可缺少的設(shè)施，因此扶手安裝的牢固性尤為重要。但根據(jù)以往的統(tǒng)計(jì)結(jié)果，很多建筑都存在著扶手使用時(shí)間不長(zhǎng)就發(fā)生晃動(dòng)，掉落，導(dǎo)致后期多次維修，但都治標(biāo)不治本。許多工程扶手涉及二次深化，均在圖紙中明確扶手錨固點(diǎn)預(yù)埋混凝土塊的做法。但在實(shí)際施工過程中，設(shè)計(jì)的一些細(xì)節(jié)其實(shí)無(wú)法實(shí)現(xiàn)。例如在砌筑過程中，扶手錨固點(diǎn)因放線偏差，設(shè)計(jì)不細(xì)，工程誤差等多種原因不可能準(zhǔn)確定位，在此過程中埋置的混凝土塊多數(shù)在后期均作廢，需后期裝修過程中鑿墻再灌混凝土，這樣勢(shì)必導(dǎo)致扶手錨固不牢固。因此，本工程通過優(yōu)化，將設(shè)計(jì)的混凝土預(yù)埋塊更改為通長(zhǎng)混凝土帶，形成整體，如此，可確保后期扶手錨固點(diǎn)無(wú)論在那都能保證扶手安裝的牢固。雖增加工程成本，卻可保證一勞永逸，消除安全、質(zhì)量隱患。

　　固定扶手用混凝土板帶

　　扶手的材質(zhì)宜選用防滑、熱惰性指標(biāo)好的材料。本工程選用一種抗菌尼龍扶手。該種扶手優(yōu)點(diǎn)是觀感、質(zhì)感、觸感、耐久性等各方面均大大優(yōu)于普通鋼管扶手及木扶手。

　　該尼龍扶手不同于其它扶手，除端頭部位外，扶手中間部分的錨固點(diǎn)均低于扶手桿件60mm。這樣的構(gòu)造，優(yōu)點(diǎn)是殘疾人群手滑扶手前行時(shí)，不致因碰到錨固點(diǎn)而受阻，而可持續(xù)滑動(dòng)，更好地提升了無(wú)障礙設(shè)施功能。

　　扶手應(yīng)沿走廊連續(xù)設(shè)置，上下兩道，第一道中心距地650mm，第二道中心距地850mm。

　　2.3 門無(wú)障礙設(shè)計(jì)

　　本工程多數(shù)房間功能為教室，以教室門為例介紹。

　　教室門不得使用圓形執(zhí)手，避免影響殘疾人開啟。

　　教室門應(yīng)在門扇距地350mm高范圍內(nèi)安裝護(hù)門板。工程采用優(yōu)質(zhì)不銹鋼護(hù)門板，厚度1.2mm，護(hù)門板與門扇一并在工廠加工，成品進(jìn)場(chǎng)，能保證護(hù)門板質(zhì)量，避免后期在現(xiàn)場(chǎng)鉆孔安裝對(duì)門扇造成損壞。

　　教室門設(shè)置視線觀測(cè)窗，觀察窗寬150mm，高1200mm，下皮距地600mm設(shè)置，觀察窗玻璃采用安全玻璃，避免損壞對(duì)殘疾人群造成傷害。

　　設(shè)置關(guān)門橫向拉手，即在門扇關(guān)閉一側(cè)加設(shè)拉手。作用是殘疾人乘輪椅從室內(nèi)出來(lái)后，關(guān)門但不方便夠門執(zhí)手，卻可以輕易的夠到拉手，這樣通過拉手就可輕松將門關(guān)閉。拉手采用不銹鋼制作，直徑25mm，長(zhǎng)度根據(jù)門扇大小分為300mm，500mm，600mm等不同規(guī)格。為增加拉手的牢固，門板在拉手錨固部位處加設(shè)鋼襯。這樣就要求在門加工前就必須將圖紙深化完畢，確定好不同規(guī)格門扇拉手固定點(diǎn)的位置，門扇加工時(shí)即可根據(jù)圖紙所示拉手位置將錨固點(diǎn)加工成型，門扇進(jìn)場(chǎng)直接安裝拉手。可保證拉手安裝牢固，不松動(dòng)。

　　2.4 衛(wèi)生間無(wú)障礙設(shè)計(jì)

　　衛(wèi)生間地磚必須采用防水防滑地磚。

　　通常衛(wèi)生間與外部地面要求留有15mm~20mm的高差，防止衛(wèi)生間積水流竄到外部地面，但在無(wú)障礙設(shè)計(jì)上，這個(gè)高差勢(shì)必會(huì)造成一些殘疾人磕絆，造成不必要的傷害，因此，在公共衛(wèi)生間設(shè)計(jì)上，通過優(yōu)化，本工程將衛(wèi)生間入口與外部地面高差降低至10mm，并通過衛(wèi)生間門口第一塊地磚傾斜找坡，以斜坡過渡這10mm高差，這樣既滿足了衛(wèi)生間地面與外部地面需留有高差的要求，又達(dá)到了無(wú)障礙功能。

　　普通公共衛(wèi)生間區(qū)分男、女時(shí)，僅在衛(wèi)生間門口或門上粘貼標(biāo)識(shí)，但特殊人群對(duì)標(biāo)識(shí)無(wú)法辨識(shí)，但是他們當(dāng)中部分群體對(duì)色彩的感應(yīng)卻比較強(qiáng)，因此在公共衛(wèi)生間無(wú)障礙設(shè)施優(yōu)化中，我們將男公共衛(wèi)生間門、隔斷等做成藍(lán)色，女公共衛(wèi)生間門、隔斷等做成黃色，這樣一來(lái)，男、女衛(wèi)生間就很好區(qū)分了。

　　通常情況下，衛(wèi)生間隔斷門的執(zhí)手均為圓形，這給部分殘疾人群開關(guān)隔斷門造成了障礙，本工程隔斷門全部加設(shè)不銹鋼U型拉手，可很好的克服圓形執(zhí)手的弊端，滿足功能需求。

　　3 結(jié)語(yǔ)

　　通過工程參建各方的努力，本工程無(wú)障礙設(shè)施得到了社會(huì)各界高度好評(píng)，我們也通過本工程積累了豐富的無(wú)障礙設(shè)計(jì)及施工經(jīng)驗(yàn)，希望通過本文與大家溝通、交流，共同進(jìn)步，促進(jìn)我國(guó)在人文環(huán)境無(wú)障礙、物資環(huán)境無(wú)障礙、信息和溝通無(wú)障礙等方面的長(zhǎng)足發(fā)展與進(jìn)步，努力營(yíng)造無(wú)障礙的物質(zhì)、信息和交流環(huán)境。

　　參考文獻(xiàn)：

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　　[2] 《特殊教育學(xué)校建筑設(shè)計(jì)規(guī)范》(JGJ76-2003)中華人民共和國(guó)行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)

　　[3] 《建筑無(wú)障礙設(shè)計(jì)》(03J926)中華人民共和國(guó)建設(shè)部

　　本文選自《教育科學(xué)研究》。  《教育科學(xué)研究》由北京教育科學(xué)研究院和北京廣播電視大學(xué)共同主管主辦的綜合性教育學(xué)術(shù)刊物。國(guó)際刊號(hào)：ISSN：1009-718X，國(guó)內(nèi)刊號(hào)：CN：11-4573/D，郵發(fā)代號(hào)：2-769。