摘要：隨著我國經濟發展，社會各方面對于人才的需求急劇增加，大型企業辦職業技術學院開始興起，在日益激烈的教育市場競爭中，這種辦學模式利弊并存。本文著重分析了大型企業辦職業技術學院的利與弊，并進一步的提出了完善措施。

　　關鍵詞：大型企業,職業技術學院,研究

　　伴隨著我國改革開放和現代化建設的進程，我國大型企業辦職業技術學院開始逐漸興起，并且在數量和規模上達到了一定的程度，也逐漸取得了社會的認可。如近年來相繼建立起來的北京吉利大學和北京聯合大學等，這些高等職業技術學院的建立都是經政府批準，在教育部備案，由吉利集團等大型企業創辦的新型職業技術學院，這些學校都具有獨立頒發國家承認學歷文憑資格。這些職業技術學院的建立為推進我國高等教育改革、培養人才、加速社會主義現代化建設中發揮了重要作用。尤其是隨著全球知識經濟時代的來臨，中國市場經濟的發展、改革開放進程的加快，呼喚著大批建設人才，對人的素質也提出了更高的要求。大型企業利用自身獨特資源優勢紛紛創辦高等學校也已經成為了必然趨勢。但由于我國市場經濟尚不成熟，民辦高等教育起步較晚，在發展中也存在著一系列有待解決的問題，例如將高等教育的產業化曲解為商業化，功利主義太濃，以盈利為唯一目的，不擇手段，搞不正當競爭，辦學極不規范，低水平重復辦學，教育質量差。因此，本文對我國大型企業辦職業技術學院這一辦學模式進行了研究，進一步分析其中存在的利與弊。

　　一、 當前我國大型企業辦職業技術學院優勢

　　一般而言，評價企業辦學質量高低的標準可以分為兩個層次，一個是一般性質量要求，也就是企業辦學要符合我國當前的教育方針和政策，另一個是具體的人才培養目標要求，也就是早在總方針的指導下，企業辦學要根據自身的辦學條件、辦學定位以及社會的具體需求來制定具體的人才培養目標，這一目標規定著人才培養的具體質量要求，是衡量企業辦學所培養的人才是否合格的質量規格。與公辦高校相比，大型企業辦職業技術學院具有以下優勢：

　　(一)有助于滿足教育消費的不斷需求

　　近幾年來隨著高考人數的不斷增長，越來越多的青少年將面臨著考生人數增加與公辦高等學校招生規模固定的矛盾，很多考生由于競爭激烈被淘汰而無學可上，這部分人大多數選擇了過早的進入社會參加工作。但是由于自身受教育程度較低，在人才市場中沒有較強的競爭力，只能從事較低層次的工作。因此從當前市場供應關系看，我國公辦高等教育的供給有限，而人們的教育消費熱情空前高漲，家庭或個人花錢滿足子女或自身的教育需求的意愿也在逐漸增加。這些需求為企業辦職業技術學院的發展提供了強大的動力。因此企業辦學在這個機遇上擁有很好的優勢，有助于作為公辦教育的有益補充，進一步的培養職業技術人才。

　　(二)依靠大型企業具有較強的資金優勢

　　盡管當前我國財政收入每年高速增長，但是對于教育經費的支出增長較為緩慢，而且即使今后每年國家財政性經費在絕對數上有所增加，增長量的大部分也將用于義務教育，高等教育撥款難以增加，這極大地影響了高等教育的質量。除此之外，捉襟見肘的高等教育財政還使得許多公辦高校向銀行大量貸款，也帶來了很大的風險。而依靠大型企業資金充足使其具備了投資高等教育產業的能力。

　　(三)具有獨特的產品優勢

　　企業的競爭力來源于自己產品優勢，即產品的差異化優勢，這一點也同樣適用于企業辦學。與公辦高校相比，企業辦高校不僅具有現代大學的一般的辦學理念，它還具有個性化的辦學理念，引導學生價值取向走向多元化，學生更看重能力而不是文憑。這些職業技術學院能夠最大限度地考慮人才市場的需要，強調實用性、技能性、職業性、復合性，其專業設置與地方經濟結合得比較好。企業能夠根據自身的特點，地區對人才的需要，充分利用當地教育資源，力求辦出特色。

　　二、大型企業辦職業技術學院存在的問題

　　(一)生源質量問題

　　一般而言，大型企業辦職業技術學院所面臨的首要問題就是生源質量問題，公辦大學的不斷擴招, 也吸引走了大部分高質量的學生, 進而導致民辦高等教育的生源質量逐年下降。他們的招生對象主要是中專技校學生和應屆(及往屆) 高考落榜生，對于學生和學生家長而言，選擇職業技術學院大多是一種無奈之舉。這些學生在學習習慣和學習能力上與公辦高校的學生有較大的差距，學生的學習積極性不高，學習目的不明確，存在不少混文憑的現象，他們進入職業技術學院，自信心不足。面對這樣的生源，職業技術學院要想不斷提高教育質量，難度是很大的。

　　(二)職業技術學院的教師隊伍問題

　　職業技術學院師資力量的高低往往成為能否吸引生源的重要條件，當前許多企業所辦的職業技術學院盡管十分注重對于質量高的教師的引進，但是不容忽視的是其中大部分都是以兼職的形式聘請的，這也是短期內很難改變的局面。目前，許多職業技術學院沒有做到以全職教師為主，兼職教師為輔，反而使兼職教師成了教師隊伍的主體。與專職教師相比，兼職教師教育責任心相對較差;民辦高校一般只有課堂“傳道”，少有課余“授業、解惑”，教學環節不完整，授完課就走人，課后缺乏與學生面對面的交流。甚至很多高校的研究生也走上了講臺，成為兼職教師中的一員。其中相當一部分人沒有任何教學經驗，而且教學目的非常功利，為掙點生活費而干，功利現象嚴重，大家為保全飯碗，往往重視外在的顯性的分數教學，忽視內在的隱性的素質教育，教學效果“水分重”，教學質量可想而知。由于兼職教師居多，大家少有溝通協調，各唱各的調，往往只考慮自己所教授的科目，缺乏連續性與前后一致性，對教育的整體功能發揮不夠，教學策略表面化。

　　(三)教育管理觀念的缺失

　　首先表現在教育行政部門的觀念滯后，仍然是將主要精力放在了公立高校，僅僅視企業辦學為高教事業的補充或點綴，未視作重要組成部分來對待。其次表現在辦學者自身的教育觀念落后，一些企業的辦學者和管理者對教育基本理論及國際國內高等教育發展的規律等重大問題的理論儲備明顯不足，在辦學思想上缺乏科學的理論指導，企業式管理等運作方式較為普遍，且對產業化的理解仍存較多偏差，將產業化等同于商業化，而顧及高等教育產業化的特殊性和規律性。

　　二、 完善大型企業辦職業技術學院的思路

　　(一)不斷強化大型企業辦職業技術學院的先進管理意識

　　首先對于企業辦職業技術學院而言，由于無法像普通高校那樣獲得政府財政經費補助，因此，這就需要企業管理者面向市場配置資源，通過市場配置資源激活辦學機制，提高學校教學管理和其他管理的效率，追求成本效應，通過與別的高校合作共享教師資源，從而降低辦學成本、提高教育效益。另外，進一步轉變企業式的經營模式。當務之急是從短期的盈利行為中跳出來，著眼于學校的未來，提高辦學經營者的素質、改善辦學經營環境、拓展市場空間、加強對辦學經營預算和辦學質量的控制。

　　(二)實施學校產品策略

　　職業技術學校管理大致可分為招生、育人和就業三大部分。正如北京吉利大學辦學模式而言，學校充分發揮企業辦學優勢，緊密依托吉利集團，加強與國內外優秀企業合作，產學深度結合，使學校的人才培養與企業人才需求直接對接。提出了以“就業導向、能力目標、學生主體、項目訓練、注重應用、素質發展”為辦學策略，順應經濟社會發展需要，代表先進教育發展方向。這對于其他辦學者而言具有極大的借鑒意義。首先招生要明確細分市場，建立多標準、多形式、多機會的報考招生模式。育人應打破專業壁壘，淡化專業界限，讓學生可以自由選擇和轉化專業，大力推行“訂單式”培養模式，使學生面向實踐、面向市場。就業要面向人才市場，做好人才需求的分析工作，積極利用本企業以及兄弟企業的用人需求，加強與用人單位的聯系和合作。有針對性地對學生加強畢業、就業、創業教育。

　　(三)積極探索建設專兼職相結合的師資隊伍

　　為了進一步的吸引教師人才，作為企業辦學而言，應當積極運用其管理的靈活性，確立“高素質、高水平、高待遇”的“三高”用人機制來吸引人才，將素質優良、具有現代教師品質的專職教師隊伍(含專職管理者)引進來，形成專兼職教師隊伍相結合的局面。這對于確保教育教學質量，提高辦學效益，促進企業辦學教育的健康、持續發展至關重要。

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