人文教育論文發表期刊推薦《時代教育》雜志社（教育教學版）是由成都日報報業集團主管主辦，新聞出版總署批準國內公開出版發行的專業教育類期刊(國際標準刊 號:ISSN1672-8181國內統一刊號:CN51-1677/G4月刊)，本刊在全國同類雜志中具有較高的知名度，系“中國核心期刊(遴選)數據 庫”收錄期刊、“中國期刊全文數據庫”收錄期刊、“中文科技期刊數據庫”收錄期刊、“CAJ—CD規范”執行期刊。

　　摘要:為了積極探索和挖掘一種滿足當代大學生健全發展的學生工作理念，杭州師范大學政治經濟學院提出了“恕道”育人的思政教育新思路，旨在從理論和實踐中尋求新的突破，結合學校、學院實際，以點及面，通過漸進式的引導培育工程，從機制、模式、載體三大層面將“恕”的精神滲透熏陶到學生人格和行為中，促進大學生在高校教育中建立正確的人生觀、價值觀、道德觀，幫助學生成長成才。

　　關鍵詞:恕,恕道,思政教育,大學生成長

　　一、“恕道育人”思政教育理念產生的背景和意義

　　在傳統文化中，“恕”與跟“仁”（推己及物）相呼應，“仁”強調以普愛之心面對天地萬物，而“恕”則專門指向人與人之間的關系。它強調要以平等之心、寬恕之心“推己及人”，在《論語》中，子貢問孔子：“有一言而可以終身行之者乎？”，孔子回答：“其‘恕’乎！己所不欲，勿施于人。”豍（那應該就是“恕”了吧，自己不想要的，也不要強加給別人）北宋時范仲淹也留下名言：“以責人之心責己，以恕己之心恕人。”意思是用嚴責他人之心來檢討自己，用原諒自己的心態去寬恕別人，強調的就是要有一顆寬厚仁慈之心，嚴以律己，寬以待人。

　　青年是祖國的未來，是建設社會主義大廈不可或缺的棟梁。然而，當代大學生多為崇尚個性的90后新生代，往往對處理好與他人的關系感到迷惑，也無法正確對待他人的優缺點，無法正確理解和處理大學生之間的個性差異。

　　如何培養出既“有理想”、“有擔當”、“有魄力”和“勇于自我實現”的個體，又“有同情心”、“有克制力”、“能關愛他人和社會”、“寬容博大”的個體，已成為當今時代的重要課題。而“恕道育人”的思政工作理念貫徹了國務院《關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》的要求，響應了國家、學校建設“和諧社會”的目標；契合了杭州師范大學“勤慎誠恕、博雅精進”的新校訓精神，繼承了學校百年以來的人文傳統和精神，是我校學子學習、踐行做人的根基；還與政治經濟學院“經典教育、德行涵養”的院訓精神一脈相承，對于探索學院特色的學生工作模式，培養“勤治學”、“悟生活”、“賢做人”、“勇追求”、“享審美”的“政經人”具有積極作用；但是最根本的一點是：“恕道育人”的思政工作理念力求將“修身”的目標切實落實到大學生成長成才中去。

　　“恕道育人”的思政工作理念主張從“恕”的“寬以待人”入手，強化和諧的人際關系；要求從“恕”的“嚴以律己”入手，注重提高個體自身的道德修養。

　　這樣，“恕道育人”的思政工作思路也即轉化成一方面塑造個體“自我實現”的功能；另一方面構筑個體與他人、個體與群體“和諧相處、親善依存”的關系，并進而促成個體與社會的銜接，最終完成個體既完成自我、又服務反哺社會的高級目標。

　　二、學院施行“恕道育人”思政教育理念的方法與舉措

　　為了將“恕道育人”的思政教育理念潛移默化地移植入學生的情感心理結構中，政治經濟學院設計部署了系列實踐活動，期望以點滴的行動改變當代大學生的情感接受模式和心理適應習慣，厚積而薄發，建立新的情感心理結構，重塑當代大學生的人生觀，價值觀，培養起大氣、寬容、認真、進取的品格。政治經濟學院是從“機制”、“模式”、“載體”三大層面來進行部署的。

　�。ㄒ唬┬纬扇�“全員化參與機制”、“遞進式活動機制”、“形成性評價機制”為一體的運行機制

　　首先，政治經濟學院部署了學院黨政班子——輔導員——班主任——學生、綜合導師——學生、黨員——發展對象——入黨積極分子——學生、輔導員——學生干部——學生四條線對“恕道育人”思政項目進行推廣；開展“師生攜手，相伴同行”系列活動，讓教師在“衣”、“食”、“住”、“行”、“學”、“娛”等各個層面與學生進行“手拉手”、“心貼心”式的關聯，用教師的“學養”、“品德”、“經驗”、“故事”等來熏染教化學生，以“全員育人、育全面人”的目標建設“恕道育人”工程的“全員化參與機制”。

　　其次，“恕道育人”思政教育工程通過“水滴石穿”式的引導培育工程，從意識到感悟到修行到實踐，形成了“恕道育人”思政教育工程的“遞進式活動機制”。

　　“恕道育人”思政教育工程推出“一天一滴”感恩祝福項目，引導學生每天感謝生活帶給他的一點收獲，培養他們養成感恩的心情和習慣，用友愛的目光看待身邊的一切；“恕道育人”思政教育工程落實“一周一語”政經微力量愛心接力項目，以每周一條短信的形式向同學們發出親切的問候和寄予，一點一點底叩開學生堅硬的心門，培育學生逐漸放下隔膜，信任周邊的師長；“恕道育人”思政教育工程規劃“一網一學堂”恕道學堂網頁欄目，打造政經學院的網上心靈花園，用文學藝術等方式對學生進行審美教育，潛移默化地改造學生的情理結構；“恕道育人”思政教育工程培育“一室一家”寢室幸福家園計劃，通過室內設計大賽，寢室才藝大賽，寢室衛生競評，“我對你說”寢室祝福語比賽打造和諧、寬松的家園氛圍。

　　最后，政治經濟學院通過制作學生個體的“成長檔案”、寢室成員的“文明公約”、班級支部的“恕道育人”成果評分冊、學院整體的“項目說明書”、省教育廳課題等評價性材料對學生個體、寢室、班級、學院項目開展情況進行檢查、總結、反思和整改，以“形成性評價機制”為“恕道育人”思政教育工程的落實做好保障。

　�。ǘ���“恕道育人”思政教育工程推行“師生共建”、“媒體共建”、“實踐共建”、“合作共建”的共建型模式，期冀在項目推進的過程和方法上堅持“恕”的交通連結的特點，最大程度地體現特色

　　“恕道育人”思政教育工程推行“師生共建”的共建型模式，通過和老師在課堂上進行交流和爭鳴；在生活中促膝長談，說談唱跳，溫暖相伴；在德行上探討人生的意義和價值，構建健康向上的人生觀；在學術上悉心指導，循循善誘，捕獲學識的真知等方面和學生真誠相待，排排坐，手把手，心貼心，哺育出“勤治學”、“悟生活”、“賢做人”、“勇追求”、“享審美”的“政經人”。

　　“媒體共建”是“恕道育人”工程在網絡微時代順勢而為的舉措。除了常規的紙質媒介，實踐媒介，政治經濟學院更是挖掘了網絡新媒介的能量和技術，運營“政經微力量”網絡短信平臺工程、“恕道學堂”交流網站兩大新媒體，它們的力量很小，每周僅一條短信，每周僅一次學堂內容更新；它們的力量也很大，日積月累，點石成金，向政經學子傳授“恕道”的境界和典故，撒播“愛”與“關懷”，引導他們用“美麗的心靈”看出“美麗的世界”，把“不如意的心境、狀態、身體、環境”經“恕道”的點滴啟發和心靈感悟轉化成“和諧大方圓融”的情境，以繼續支撐生命的前行。

　　“實踐共建”是實現“恕道育人”思政教育工程的有效載體。政治經濟學院通過豐富多元的校園文化活動，特別是通過“滴水穿石”引導培育工程和“微力量”系列舉措讓學生參與到“恕道”育人的具體實施過程中，以行為改變認知，以實踐促進情理結構的重塑，以外化的物質轉換為內化的精神氣質，再反過來培育和形成新的親善友愛的行為。

　　“合作共建”是實現“恕道育人”思政教育工程的合理補充。政治經濟學院抓住機會，和政府、社會、學校開展合作，先后參與進行“杭州市社區第三方測評”、“杭州市黨史工程”、“杭州市第二福利院志愿服務計劃”等多種項目，推動學生將所學所養服務反哺外界，建成“恕道育人”的循環影響機制，為學生、學院、學校贏得口碑。

　　（三）政經學院通過“基地建設”、“社團化運作”、“品牌欄目打造”等形式扎實推進“恕道育人”思政工程的建設

　　首先，在基地建設層面，已和杭州市黨史辦、杭州市民政局、寧波市鎮海區莊氏街道等部分機構簽訂基地建設協議，先后參與進行“杭州市城市社區服務體系建設、“杭州市第二社會福利院社會工作實務調研”、“杭州市社會管理與安居樂業示范區建設”、“城市化進程中農民思想觀念變遷對市民化過程的影響研究”等多種項目，使學生將“恕”的精神體現、發揮于在基地建設的過程中，學會做人、做事，反哺社會；又反過來通過參與基地建設進一步將“恕”道鞏固融通于自身的情理結構中。

　　其次，在社團化運作上，學院利用社聯下轄的“青春健康志愿者協會”、“社工發展協會”、“愛之鷹志愿者協會”等社團組織推動“恕道育人”工程的“同伴PLA教育計劃”、“學雷鋒常態化推動計劃”、“關愛弱勢群體志愿服務計劃”等項目，培育了學生的團隊意識和合作精神，也使“恕道育人”工程得以向外實踐和推行。

　　最后，在品牌欄目打造上，政治經濟學院創新打造“政經微力量”、“恕道學堂”、“書香百味人文素養拓展工程”等新欄目，加強“人人講壇”、“11工程”、“羽化成蝶學生干部能力提升計劃”、“未來夢工廠成長成才計劃”等傳統欄目，通過品牌建設為“恕道育人”思政教育工程搭建平臺，增設載體，使學生在活動的參與中贏得成就感、自信心，同時也使學院在學生的全心投入和精心參與中打造和提升了品牌。

　　三、“恕道育人”思政教育理念開展的成效

　�。ㄒ唬�“恕道育人”思政教育工程產生的外化效應

　　“恕道育人”項目的落地產生了1個省教育廳課題，1個校級思政工程立項，2次省級以上媒體報道，6個實踐基地，8個社會合作項目，只有500余學子的小學院中有256人參與到社會的志愿者活動中，累計服務2000余人次等外在的效應。

　�。ǘ���“恕道育人”思政教育工程產生的內化效應

　　“恕道育人”思政教育工程更是改變和重塑了當代學生的心靈，“恕”的精神從學生日常的文明禮儀，行為舉止中體現出來，從同學間的親善關系中體現出來，從師生間的融洽程度中體現出來，從學生個體自信、坦誠和大方的個人氣質中體現出來，從曾經飽受精神因素困擾的學生釋然的笑臉中體現出來。這種精神經外化行為的植入轉換成了內在的精神動力和源泉，支持大學生們更健康蓬勃，朝氣友愛。

　�。ㄈ���“恕道育人”思政教育工程產生的社會效應

　　首先，通過“恕道育人”系列活動和載體形成“和諧文化”和“和諧氛圍”。“和諧”的本意在于和衷共濟、協調和睦，育人工程依托學生組織，以主題教育、網絡宣傳、人文講座、社會實踐等多種形式把思政教育工作與在校大學生日常生活緊密聯系，建立起輕松愉悅、和諧向上的校園文化，使學生在良好的文化氛圍中受到影響和熏陶，在潛移默化中提高了學生的思想道德素質。

　　其次，通過人的素質的提升和活動質量效果的體現構建和諧校園，加強穩定。“恕道育人”教育工程緊扣校訓中對“恕”一字的要求，逐步開展“同伴”、“理想”、“沈思”、“感恩”、“養成”五大立人活動，力求從“恕”出發，從修身開始，培養品行高潔、個性健全的新時期大學生。對于發展師大百年以來的優良文化傳統，增強全校學生的文化素質和綜合競爭力，促凝聚、促成長、促發展有著極大的作用。