語文是一門主課，語文的學習與其他學科也有著密切關系，語文學習效果直接影響著其他學科，本文主要研究中學語文課堂教學的現(xiàn)狀以及要采取的措施。

　　《新語文學習》適合初中生閱讀，暢游語文天地，感悟人文情懷，直擊考試資訊，開啟創(chuàng)新思維，帶你領略母語的無窮魅力，讓語文學習成為輕松樂事。

　　在推進素質(zhì)教育的今天，我們的教育改革迎來了嶄新的局面。中學語文新課程改革的實施，既帶來了機遇，又帶來了挑戰(zhàn)。學生熟練地駕馭語文工具是中學語文教學的一個重要目標，加強開發(fā)創(chuàng)新思維力度，提高語文實踐能力。

　　一、中學語文新課程改革的現(xiàn)狀

　　中學語文新課程的改革是社會發(fā)展的必然要求。在很長的一段時間內(nèi)，中學語文教學一直存在著應試教育的現(xiàn)象：“教無壓力，學無動力”，在一定程度上影響和制約了教學質(zhì)量的提高和培養(yǎng)目標的實現(xiàn)。

　　1從教材上看

　　中學語文新課程的內(nèi)容更豐富了。并且增加了閱讀鑒賞、名著導讀和梳理探究等內(nèi)容 。更貼近學生的生活，充分調(diào)動學生的積極性，改變了以往填鴨式的教育方式，真正關注到知識與能力、過程和方法、情感態(tài)度與價值觀，真正貫徹了 “一切為了學生的發(fā)展”的新課改理念。首先，內(nèi)容涉及古今中外的文學作品，擴展了學生的視野，在平時的學習生活中，讓學生了解詩歌、散文、戲劇等文學體裁表現(xiàn)手法及基本特征，還注重提高學生的文學修養(yǎng)，陶冶他們的性情。其次，在語言表達與交流方面。新課程還增加了口語交際，引導學生進行多角度、全方位的觀察生活、學習生活和熱愛生活。有利于培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)。

　　2從教師角度來看

　　教師們普遍反映教學時間不充足，因為為了響應素質(zhì)教育，內(nèi)容增加了，課時卻變少了。有很多與科技和時展緊密結(jié)合的新知識進入了新課程的范疇。如果按照以往常規(guī)的教學方法進行教學，根本是沒有完成教學任務的可能。這樣就使得教師對新課改產(chǎn)生了抵觸情緒。在新課改中，教師除了完成平常的教學任務以外，還得組織一些班級活動、課外輔導等等，并且他們還要花費大量的時間去適應新課改的教學內(nèi)容以及方式，參加一些在職培訓活動以增加自身應對新課改的靈活度。這樣就無形當中增加了教師的教學壓力，使得許多教師對新課程改革的合理性與可行性產(chǎn)生懷疑，對新課程改革持觀望中立的態(tài)度，甚至產(chǎn)生抵觸情緒。因此，學校要根據(jù)實際情況進行調(diào)整，以求能夠獲得老師的認可。

　　3從課堂教學來看

　　有些教師為了追求課堂氣氛往往就忽視了語文知識的講解，使他們沉醉于教學游戲和活動中。有些教師在教學中忽視了教師的引導作用，片面強調(diào)尊重學生的個性，使得他們在教學過程中畏手畏腳，對學生的回答只能大加表揚，從不帶有半點的否定意思，只是再不停地說“好”、 “很好”、 “不錯”等類似的詞語，未能啟發(fā)學生深入思考，沒有充分發(fā)揮教師在課堂中的引導作用。

　　二、中學語文新課程改革的對策

　　在新課改下，如何走出初中語文傳統(tǒng)教學的束縛，從而適應社會發(fā)展的大環(huán)境的變化。因此，需要從以下幾個方面著手：

　　1加強學生口語表達能力

　　加強口語表達能力既是中學語文教學中必要的任務，也是非常迫切的任務，語文教學的主要目標任務就是提高學生“說”的能力，必須在語文課堂中享有一席之地。在平時口語表達訓練中，既要加強普通話語音的糾正，又要加強在訓練即興說話時文采的訓練。以此，來提高學生的口語水平和即興表達能力。

　　2提高創(chuàng)新能力，激發(fā)創(chuàng)新思維

　　“創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力，創(chuàng)新的關鍵在人才，人才的成長靠教育。”課堂教學的“不確定性”，是創(chuàng)新的土壤。每個教師都有屬于自己的教學方法、教學語言、教學切入點和教學風格。中學語文教學的創(chuàng)新模式是多樣的、不固定的，創(chuàng)新的范疇也包括很多方面。課堂創(chuàng)新教學是一種觀念，也是指導教學的一種習慣。一是要精心創(chuàng)造相對寬松、民主的教學氛圍，讓課堂煥發(fā)新生命力，提供創(chuàng)新空間。二是要鼓勵學生大膽“動起來”，學生遇到自己不能解決的問題時，老師再出面講解。三是要在教學中善于啟發(fā)學生從平常事物中發(fā)現(xiàn)不平常的因素，把新舊知識聯(lián)系起來，擴大知識面，提高學習效果。四是注重學習聯(lián)系生活，讓學生走進社會，貼近大自然，能夠自主創(chuàng)造性地學習。本文由教育大論文下載中心WwW.JiaoYuDa.CoM整理

　　3提高學生閱讀能力

　　“讓孩子變聰明的辦法不是補課，不是增加作業(yè)，而是閱讀、閱讀、再閱讀 。”現(xiàn)今社會，很多家長喜歡跟風，鄰居家的孩子報啥班，他也跟著報啥班，不能讓孩子輸在起跑線上，往往意識不到深層次的缺點，要改變這一大社會現(xiàn)象也成為當前教學的一項重要任務。新課改大力提倡大語文教育觀，涉及到日常生活中的讀書看報、看電影、看電視、欣賞音樂，甚至包括道聽途說、聊天八卦、廣告標語等 。因此，在新課改實施的情況下，要培養(yǎng)學生的主動閱讀性就顯得尤為重要。所謂主動閱讀，就是指學生通過課外閱讀讀物，使語言知識的得到積累，理解能力的得到提高。它與相對被動閱讀比較而言，它的特點是學生自覺有興趣地進行閱讀，具有自主性和開放性。

　　4注重角色的轉(zhuǎn)變

　　新課改不僅要求教師要轉(zhuǎn)變觀念，而且要求老師注重的角色轉(zhuǎn)變。以前，老師是學習里的權威領導，主要職責就是“傳道、授業(yè)、解惑”。但是在新課改的大范圍下，教師還應該是學生學習的合作者與對話者。老師在日常教學中，不但是輸出者，還要擔任傾聽者，要用微笑和點頭來表示你的理解與尊重，鼓勵并幫助學生完成敘述并解決問題。

　　結(jié)語：

　　當然，在新課改中改變語文教學方式，提高中學語文教學成果，提高學生語 文綜合素質(zhì)，還需要很多方面的改革，目前還只處在摸索階段。真心為每一位學生著想，營造一個開放的、輕松的、富有創(chuàng)造力的課堂。

　　參考文獻：

　　[1]葉亞平.新課改下中學語文教學中教師如何把握與學生的關系[J].都市家教，2009(3)

　　[2]沈振.課堂“留白”，構(gòu)建和諧精神家園——試論新課改下中學語文教學中的德育滲透[J].中學語文，2008(6)

　　[3]鄭麗.新課改下中學語文教學的德育滲透[J].學校黨建與思想教育，2011(5)

　　[4]如東,葉亞平.新課改下中學語文教學中教師如何把握與學生的關系[J].都市家教，2009(4)