隨著現在社會壓力的增大，高校畢業生的就業問題也越來越受到社會各界的關注了，很多高校針對畢業生也都開展了一些就業指導課程，那么應該如何開展呢？本文是一篇職稱論文發表范文，主要論述了大學生就業指導課程建設的研究。

 　　[摘要]目前我國高校畢業生存在著就業難的問題，這種情況是由多方面原因而形成的，其中與大學生就業指導課程也有較大的關系，那么針對這種情況就要完善大學生就業指導課程的建設，通過這種方法來提高大學生就業率，本文將詳述大學生就業指導課程建設的方法。

　　[關鍵詞]大學生,就業指導課程,建設

　　大學生就業指導課程主要是針對即將畢業的大學生而開設的指導課程，主要目的是為了提高大學生的就業率，但是不少高校并沒有開設就業指導課程，所以其就業率并沒有得到較好的提高。部分高校開設了就業指導課程，但是由于剛剛起步所以在很多方面都沒有完善，所以在大學生就業指導方面就存在著許多問題。大學生就業指導存在的問題主要表現在教材、課程體系以及師資隊伍建設方面，那么針對這些問題就要采取相應的方法來進行解決，所以高校應該采取教學課程以及教學內容方面進行相應的改變，并且針對社會的實際需要來完善教學方法，不斷改善教學內容，促使大學生的素質得到進一步的提高，這樣在大學生畢業之后就會得到更高的提高。本文主要針對高校大學生就業指導中存在的問題來進行相應的解決，并通過這些方法來提高高校大學生的就業率。

　　一、教育理念應該以學生為本

　　高校的教育理念應該以學生為本，但是在大學生實際的就業指導過程中并沒有按照以學生為本的理念來開展。大學生的就業應該與社會的需要緊密結合，要根據社會的實際需要來調整相應的課程，避免由于課程建設的缺陷而導致大學生就業率降低的事情發生。而且高校也非常關注大學生的就業率，就業率對于高校的發展有著非常重要的作用，其不僅影響高校的聲譽，而且對于高校的招生有較大的影響。雖然大學生就業指導課程并不是學生的主要課程，但是對于學生的就業有著較大的幫助，所以高校應該積極開展大學生就業指導課程的建設，當然高校的就業處在該課程的建設中應起主要作用，并且營造出較好的就業氛圍，使得學生在課程中積極學習，不斷進步。

　　以學生為主的教學理念所指的是在充分了解學生的基礎之上來進行相關的教學，使得教學的目的得以體現，所以在大學生就業指導課程中就要讓學生充分了解職業生涯規劃教育，讓學生對于自身的能力以及社會的需求做出一個正確的評判，因為多數大學生在就業過程中沒有對自己進行準確的定位。那么就非常容易出現就業不穩的情況。學生在不同的職業之間徘徊，對于就業感到迷茫，那么在其就業指導課程的建設過程中就可以進行相應的指導。為了使得學生更好的規劃職業生涯就需要在大一期間就讓學生充分了解該專業的培養方向以及其自身的興趣愛好，并且不斷加強學生對于專業課程的興趣，拓寬學生的視野、讓學生了解到社會所需要的人才應該具備怎樣的素質。當然在引導學生規劃其職業生涯的過程中要讓學生清楚自身的能力，同時還要知道企業所需要的人才，做到這兩點高校大學生就能夠較好的給自身做出準確的職業規劃。

　　以學生為主的教學理念還應該包括提高學生的專業課程動手能力，只有提高學生的專業課程動手能力才能夠更好地適應社會的需要，目前社會上需要的不僅僅是理論性人才，而是需要動手能力較強的實踐人才，但是現今的學生動手能力都不是很好，所以在其就業過程中就會存在較大的困難，所以在以學生為主的教學理念進行教學過程中就要不斷的強化學生的動手能力。并且積極地利用現有的崗位來不斷提升學生的實踐能力，盡可能的促使學生更好的就業。

　　以學生為主的教學理念還應該包括培養學生的創業意識，高校就業指導課程主要是向學生講解如何更好的就業，而不是如何更好的創業，正是因為如此才限制了學生的創業意識，但是現今的大學生崗位較少，所以在短時間內無法有效提高學生的就業率，針對這種情況就要提高學生的創業意識，提高了學生的創業易使學生就可以獨立自主創業，避免由于社會崗位不足而造成大學生就業率偏低的情況。而且高校在一味提高學生就業率的同時忽視了培養創新型人才的目的。從而造成了較大的滯后。當然鼓勵大學生進行創業并不是讓所有的學生都去創業，所以在提倡其創業的過程中要保持理性，避免由于在激情創業之后而使得自身陷入較大的困境，所以要做到理性創業。

　　二、提升職業素質、職業技能是課程建設的重要內涵

　　大學生在就業過程中并不是僅僅需要高校的畢業證和學位證，而是需要其有較好的職業素質與職業技能，而這兩樣是大學生就業中非常重要的內涵，那么為了有效突出高校大學生的職業素質與職業技能就需要不斷的完善就業指導課程中的內容。

　　高校大學生就業指導課程建設的目的就是為了使得學生更好的就業，但是不少高校大學生沒有較好的職業素質，所以無法有效提高其就業率，那么針對這種情況就要有效提高學生的職業素質，當然較好的職業素質并不是在短時間內形成的。而是需要較長時間來不斷養成。所以在高校大學生就業指導課程中就要訓練大學生的職業素質，即不僅要教導學生相應的專業知識，而且還要教導學生應該如何提升其職業素質，這樣其在應聘過程中就會多一些勝算，而且現今企業更加注重員工的素質，提高學生的職業素質更有益其就業。

　　在大學生就業指導課程中不僅要提高學生的職業素質，而且還要提高其求職技能，因為有的學生擁有較好的職業素質，但是其并不擅長求職，在面試的過程中無法有效的表現出自身的優點，那么在大學生就業指導課程建設中就可以進行情境模擬，學生就可以通過模擬來提高其求職能力。求職能力主要包括學生對問題的解決能力以及較好的溝通能力，通過情境模擬學生在求職方面將會更加自然。

　　高校領導在確保大學生就業的同時還要保障其職業可持續性發展，高校不能盲目的追求學生的就業率，而是應該認真考慮學生所從事的職業是否能達到可持續性發展的目標，如果達不到可持續性發展的目標學生也會在以后面臨著失業的問題。而不少高校就業指導課程的教師認為學生的就業率提升了就代表著其工作得到了較好的完善，但是這僅僅是表面的就業率，實際的就業率并沒有達到如此，教師應該多考慮學生未來的發展，而不能僅僅局限于就業率升高的問題上。 　　三、創新教學方法是課程建設的關鍵

　　大學生就業指導課程是一門非常靈活的課程，其并沒有規定的教學套路，這樣在教學過程中就更加靈活，而且大學生就業也是一件非常靈活的事情，呆板的教學方法并不適合就業指導課程，那么教師在講解的過程中就要在把握教材整體的情況下，進行專項的教學。找工作是一件較為靈活的事情，如果教師在教學過程中教學方法過于呆板，學生就不能夠從就業指導課程中學習到較好的經驗，這對于其就業是一件不利的事情。所以大學生就業指導課程的教師在授課過程中要不斷創新教學方法，使得學生更好的學習到相應的知識，方便其更好地進行就業。

　　當然教師在教導的過程中是沒有固定的方法，創新教學方法就是更多的考慮學生的因素，根據學生的實際情況來不斷創新教學方法，方便學生講學習到的理論知識和實際情況密切地結合起來。另外不少教學方法已經不再適合現今的教學，因為那些知識過于傳統，對于現今大學生就業沒有實質的指導作用，所以在教學過程中要適合時代的發展，根據社會的實際需要來調整并創新教學方法。讓學生更加受用。創新教學方法主要是運用鮮活的社會事例來進行辨析，分析該事件中學生無法有效就業的原因，這樣學生在遇到類似的事情時就可以很好的解決，并避免類似事情的發生。

　　四、提高教師理論素養是課程建設的重要保障

　　在進行大學生就業指導課程的建設過程中提高教師理論素養是非常重要的，只有教師具備了較好的理論素養才能夠進行相關課程的建設，但是在實際建設過程中并沒有達到相關的要求，所以提高教師理論素養對于課程建設有著非常重要的影響，是課程建設的保障。大學生就業指導課程在教學的過程中有較大的難度，因為該課程所涉及到的內容較多，需要教師具備較好的知識素養以及教學素養，不然是無法有效的來進行教學。基于這種情況大學生就業指導課程就給教師提出了更高的要求，所以必須提高教師的理論素養才能夠更好的建設大學生就業指導課程。

　　提高教師的理論素養首先得提高政治素質，政治素質是每一位大學教師所應該具備的素質，政治素質的高低也影響了教學效果，教師要用科學的世界觀來講解，教師通過加強自身的政治素養就可以在思想上與黨和國家保持一致，教師對于學生思想的影響較大，如果教師的政治素質達不到相關的要求就會使得學生的思想素質也會產生偏差，這不僅影響了學生的就業情況，而且還影響了學生的世界觀。這是非常不利于學生成長的，政治素質是教師的基本素養，如果教師沒有較好的政治素質就會影響學生的發展。

　　教師是傳道授業解惑的職業，主要為學生講解相應的專業知識，但是在教學過程中還向學生講解了相應為人處世的道理，而這些都需要教師具備較好的業務素質。所謂業務素質就是指的是教師講解的素質。高校大學生就業指導課程的教師所需要具備的素質應該更高，其不僅要向學生講解最近的就業技巧，同時還要將社會的焦點問題向學生反映，從多個方面來為學生講解不同工作的重要性，而且還將社會的各個職業進行了綜合性的評估，方便學生在就業過程中加以參考，避免學生的就業崗位過差，同時高校大學生就業指導課程的教師還應該具備解決現實問題的能力，對于社會中存在的各類就業問題加以解決。

　　大學生就業是高校所必須面對的問題，而且對于高校的發展有著較大的影響，那么為了有效地提高大學生的就業率就需要不斷完善大學生就業指導課程的建設。

　　職稱論文發表期刊推薦《青年時代》雜志創刊于 1950年，是由共青團貴州省委主管主辦，青年時代雜志社編輯出版，經國家新聞出版總署批準,具有60年創刊歷史的國內外公開發行的全國優秀期刊。國家新 聞出版總署收錄，維普、萬方收錄期刊。