《機械制圖》課是車、鉗、數控等技校專業的必修專業基礎課程。培養學生一定的專業制圖和識圖能力,是它的基本任務。那么,這門課程基礎中的基礎,就是《畫法幾何》及點、線、面的投影，它綜合了初中學生所學的《平面幾何》和《立體幾何》,加之一些制圖技巧,從而拓寬和加深了平面與空間的概念。在具有一定的基本功后,再從《畫法幾何》轉到專業制圖上來。針對愛好,抓其重點,利用教具,使學生做到:腦勤、手勤、眼勤。充分發揮學生的主觀能動性,使學習成為一種個人愛好,把本身枯燥的教學更加活躍。那么,從以下幾個方面進行分析:
　　第一、作好《制圖》課的鋪墊,讓學生做好學習的心理準備。
　　說課是這門課的龍睛所在。它既概括了對這門課所講授的思路以及目的,而且也使學生知道哪里是重中之重。哪里是次要，更加明確了所學的專業性.說課，越來越成為授課的必要過程，它不僅體現了教師的備課質量，包含了教師的教改思想，充實了教學改革內容，為學生更好的接受這門課程，做了很好的鋪墊。
　　第二、要向學生明確《機械制圖》的重要性
　　圖紙是機械工程的語言，而自己設計的主題，則是靈魂。一個好的作品，不僅具有靈魂，它必須通過某種手段加以體現，沒有了好的制圖基礎，是不會設計出好的圖紙的。那么，對于剛剛入學的學生，專業的學習方法和以往的學習方法互相交叉，是一個非常重要的轉折點。學習方法與學習內容發生很大變化，我們必須對這一實際：首先從一點出發，把專業學習方法放到通俗易懂，言簡意賅的教學過程中，從而提起學生注意，加以實體的趣味性，使學生先跨入興趣之門，然后再由簡單逐漸加強制圖的專業性。
　　第三、授課內容要組合得體。對于課堂來說，教師既是主演有是導演。課堂教學藝術最重要的是授課內容安排和授課方法的設計。即圍繞教學目的，重點、難點內容，如何安排課序，如何導入新課，如何設計課堂提問、課后小結，以及時間分配，教學設備使用等。要想導演出“有聲有色的戲劇”來，教師必須對教材內容精研細琢，并參考相關材料，對所講述內容做到融會貫通。在“熟背”教材的基礎上，按內容的權重，分清主次順序，但也不要照本宣科，才能在講課時做到思路清晰，條理清楚，用輕描淡寫或重彩濃墨的分寸把握，就會游刃有余。比如：我們講的順序是點投影，再就是線和面投影以及形體投影，但，最后我們一定要回到點的投影上，這樣就形成了一個完整的思路。其次是擴充內容與案例要做到緊扣內容，優化組合，真正起到突出主題，強化重點，加深理解的作用。最后，教師要對教材內容精研細琢，對疑難問題要盡量做到多層次、多角度分析，化難為易，使所講內容做到層次清楚，結構嚴謹，重點突出，演示、多媒體應用時機得當，穿插自然，承前啟后，一氣呵成。
　　第四、總結的重要性
　　雖然點投影是最基礎的知識，但在我們傳授知識時，如果深入展開，就會發現其中有很多書本上沒有反映出來的問題。舉一反三，將知識延伸。比如：比較點的位置：A（0，0，9），B（9，0，0），C（0，9，0），我們知道A點在Z軸上，B點在X軸上，C點在Y軸上，那么通過這三個點所處位置，結合它們的坐標，我們不難看出其內在的聯系，我們可以總結為一句話：如果空間某點的兩個坐標為零，那么，此空間點就位于那個坐標不為零的投影軸上。又例：A（5、0、10），B（0、5、10），C（5、10、0）判斷三點位置。我們可以通過投影得知：A點在V面內，B點在W面內，C點在H面內，這樣，我們又可以和各點的坐標相聯系，又可以得到一個結論：如果空間某點的某一個坐標為零，那么此空間點就位于另兩個不為零的坐標所在的投影軸所組成的投影面。象這樣的小結論還有很多，書中沒有給大家總結，那就需要我們教師自己去找到答案，便于學生記憶。所以我們說，對章節的總結是有益和必要的。同時也可加強提高教師自身素質，掌握更好的學習方法。
　　第五、增強教師專業素質，提高教師的實際操作技能。
　　“要給學生一碗水，自己應有一桶水”。要把制圖課講得生動形象，把抽象的理論變成直觀，除了有好的表達能力外，還必須具有機械專業的很多相關知識，比如機械制造工藝學、機械原理、金屬工藝、公差與配合等等，這些知識在制圖中的零件結構，加工方法、技術要求、連接裝配等方面都要用到。比如，在畫主軸零件圖時，學生們可能問到越程槽和退刀槽的作用，那就需要教師掌握制造工藝學的知識。只有具備了更多的知識，在講課期間才能運用自如的舉出生產中的典型例子，讓書本和實際相結合。作為教師必須以當前最先進的知識武裝自己，不斷適應社會的知識結構。隨著計算機的飛速發展，計算機繪圖已經取代了傳統的手工繪圖，制圖教師除了有較強的理論外，還必須熟練的掌握幾種計算機繪圖軟件，以便采用計算機輔助教學以及對學生進行計算機繪圖的訓練和指導，培養學生的繪圖技能和技巧。
　　第六、板書布局美觀合理，要注重手畫圖的訓練。
　　板書是講臺藝術的重要部分，好的板書，猶似一幅誘人的藝術畫，讓人賞心悅目，印象深刻。雖然有些教師為了給學生感官的美感，把板書文字靈活應用，但一般來說，板書仍然多用楷書正規書寫。在板書寫好的同時，制圖教師還應該練畫功。在《機械制圖》這本書中有很多的圖形，如果在黑板上用尺規去畫，一節課就畫不出半個圖。所以，在實際教學中，我們主張手畫圖。手畫圖要有一定的功底和一定的空間想象能力，所以，對于新教師來說，就需要多練習，多觀察，最終能達到畫圖迅速準確，美觀雅致，并與板書相互映襯，圖文并茂。
　　第七、運用課件演示更加直觀的體現所講內容。
　　制圖是一門抽象難學的課程，特別對于那些幾何基礎較差的學生更是如此。大多數學生能夠意識到制圖的重要性，也花了很多精力，但效果不佳。其中有學生基礎方面的原因，也有教學方法和手段的原因。制圖學習需要有較強的空間思維能力，它是讀圖和圖解能力的基礎。在培養空間思維能力上，由于使用的教具、模型有限，掛圖也很呆板，所以，傳統方法在培養學生的空間思維能力上效果較差。隨著計算機在制圖中的應用，對學生空間思維能力的培養就容易了許多。利用計算機輔助教學可以畫出各種物體的三維圖形，這些圖形可以任意放大、旋轉，能讓學生在不同的方向觀察物體的形狀結構，再根據投影原理畫出二維圖形，這樣學生學習起來就容易了許多，也有利于提高學習興趣。當然，我們教學也不能紙上談兵，在計算機教學外，還有必要帶領學生進行生產參觀，增加對實際機械零件的感性認識。教學過程中，應采用生產中的實際圖樣進行讀圖練習，使理論聯系實際，達到學以致用的目的。
　　第八、教具模型的使用非常重要。
　　對于一些小的、簡單的形體，我們可以運用一些基本模型來展示給學生，這樣就更直觀、更具體、更形象一些，可以省略了計算機的煩瑣操作，在教學時間上也節約了時間。
　　第九、語言力求準確、生動，白話教學。
　　教師在課堂教學中，是通過講、演、寫、畫，將語言、演示和板書有機結合，向學生傳授知識信息。在整個施教過程中，教師的語言表達對學生有著潛移默化的影響。因此，教師在運用語言，組織教學活動中，應針對教材的疑難點和關鍵問題，充分發揮語言藝術，可采用放慢速度或增大音量來引起學生的注意。同時，講課的語言要在準確、生動的基礎上，還應注意運用各種風格的語言。
　　總之，教學過程就是教師的教于學生的學的過程。如何提高教學質量和鞏固所學內容，吸引學生，使學生在學的過程中產生濃厚的學習興趣，調動學生積極性，熱愛本職專業，從而達到提高學習質量，將知識學活，培養優秀的畢業生，為社會做出更大貢獻，這是作為一名專業教師的基本任務，也是我們一直在探討的問題。