【摘 要】大學(xué)英語(yǔ)在大學(xué)階段是很重要的一門學(xué)科，學(xué)好大學(xué)英語(yǔ)對(duì)學(xué)生以后找工作、參與國(guó)際交流都有很大的幫助意義。但是現(xiàn)在在大學(xué)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)中存在著一些問(wèn)題，如學(xué)習(xí)積極性不高，學(xué)習(xí)氛圍不強(qiáng)、硬件設(shè)施達(dá)不到標(biāo)準(zhǔn)等問(wèn)題，需要從構(gòu)建良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，加大對(duì)學(xué)校的投入，實(shí)施趣味教學(xué)等措施來(lái)加以改觀。

　　【關(guān)鍵詞】教師論文發(fā)表,大學(xué)英語(yǔ),問(wèn)題,措施,多媒體教學(xué)

　　隨著中國(guó)在世界上的地位越來(lái)越高，英語(yǔ)學(xué)科的位置在大學(xué)四年的學(xué)習(xí)中也變得越來(lái)越重要。處于二十一世紀(jì)的當(dāng)代大學(xué)生，學(xué)好英語(yǔ)是當(dāng)今時(shí)代的要求，也是每一個(gè)大學(xué)生心里最樸實(shí)的愿望之一。在現(xiàn)今社會(huì)大環(huán)境中，英語(yǔ)不僅僅是國(guó)際交往中的交流工具，而且也是提升我國(guó)國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的重要手段。從最現(xiàn)實(shí)的方面考慮，學(xué)好英語(yǔ)，掌握新時(shí)期的國(guó)際語(yǔ)言，對(duì)提升一個(gè)大學(xué)生的整體素質(zhì)非常有幫助，在找工作的時(shí)候，具有良好的英語(yǔ)語(yǔ)言表達(dá)能力就顯得特別重要，面試成功的幾率就更大一點(diǎn)。但是在當(dāng)前的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，卻存在著一些問(wèn)題，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)造成了一定的負(fù)面影響，我們必須加以重視，加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，并提出相關(guān)的解決方案，扭轉(zhuǎn)這些問(wèn)題。

　　1 當(dāng)前大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中存在的主要問(wèn)題

　　1.1學(xué)生積極性相比以前有所下降

　　在大學(xué)階段，因?yàn)閷W(xué)校課程的相對(duì)放松，英語(yǔ)課的比重與高中及以前相比明顯下降了。在這樣的大背景的影響下，學(xué)生在主觀上就放松了對(duì)自己的要求，造成學(xué)習(xí)積極性不高，應(yīng)付性比較強(qiáng)。英語(yǔ)教育教學(xué)效果不令人滿意，表現(xiàn)在具體上就是大部分學(xué)生的四級(jí)英語(yǔ)統(tǒng)考分?jǐn)?shù)不高，口語(yǔ)表達(dá)水平弱，而且書(shū)面表達(dá)能力也不強(qiáng)，與大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)要求有明顯差距。這種英語(yǔ)教育教學(xué)的結(jié)果很難跟上激烈的就業(yè)形勢(shì)，市場(chǎng)需要高水準(zhǔn)畢業(yè)生，但學(xué)生常常因?yàn)橛⒄Z(yǔ)不過(guò)關(guān)而被淘汰。這對(duì)于英語(yǔ)教育是很大的挑戰(zhàn)。

　　1.2教學(xué)觀念相對(duì)滯后

　　新時(shí)期的高校英語(yǔ)教學(xué)更加注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力、口語(yǔ)能力、聽(tīng)力能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，社會(huì)上需要的也是這種實(shí)用性的人才。但是就目前現(xiàn)狀來(lái)看，在教學(xué)觀念上存在著比較大的問(wèn)題。學(xué)校對(duì)大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)目標(biāo)就是通過(guò)期末考試，通過(guò)國(guó)家的英語(yǔ)四六級(jí)考試，因此在日常的英語(yǔ)教學(xué)中，只注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，對(duì)學(xué)生的其他能力的強(qiáng)調(diào)還是不夠，同時(shí)缺乏有效地組織形式，未能很好地解決其中的一些矛盾。從實(shí)際的教學(xué)效果來(lái)看，統(tǒng)一教學(xué)大綱和考評(píng)體系，確實(shí)為我國(guó)的現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)培養(yǎng)了一大批精英分子。但是，這種教學(xué)的高度“規(guī)范”與統(tǒng)一，實(shí)際上在另一方面也束縛了高校英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展，造成學(xué)生的培養(yǎng)都是標(biāo)準(zhǔn)化，機(jī)械化。這時(shí)我們必須加以重視的。這樣的教學(xué)當(dāng)然與高等教育多樣化、個(gè)性化的要求不相適應(yīng)。

　　1.3大學(xué)英語(yǔ)硬件教學(xué)落后

　　大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的著眼點(diǎn)應(yīng)該是培養(yǎng)英語(yǔ)能力全面發(fā)展的學(xué)生，與高中以前的教學(xué)要求不一樣，大學(xué)應(yīng)該給學(xué)生創(chuàng)造現(xiàn)代化的學(xué)習(xí)環(huán)境。但是就目前來(lái)看，大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的硬件水平多數(shù)不達(dá)標(biāo)，國(guó)家提倡基于網(wǎng)絡(luò)的多媒體課件教學(xué)，這就需要學(xué)校具備一定的辦學(xué)資質(zhì)，在這種現(xiàn)代的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境中，大學(xué)英語(yǔ)教師可以充分利用先進(jìn)的多媒體實(shí)驗(yàn)教學(xué)，方便對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行及時(shí)測(cè)評(píng)。但目前的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，還有很多沒(méi)有擺脫傳統(tǒng)的“黑板加粉筆”的模式。這種模式下的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，學(xué)生只能死板的跟著老師的步伐，教學(xué)效果自然很成問(wèn)題。

　　1.4缺乏良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍

　　英語(yǔ)雖然是一種國(guó)際語(yǔ)言，但是它首先是作為一種外國(guó)語(yǔ)言。就學(xué)習(xí)語(yǔ)言來(lái)說(shuō)，需要學(xué)校中存在一種良好的英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)氣氛。大學(xué)階段學(xué)生的思維極度活躍，正是學(xué)習(xí)語(yǔ)言的最好時(shí)機(jī)，如果置身于良好的學(xué)習(xí)氛圍之下，對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)很有幫助。但當(dāng)前高校大學(xué)英語(yǔ)課堂的教學(xué)中，這種濃厚的學(xué)習(xí)環(huán)境實(shí)在很欠缺。這表現(xiàn)在很多大學(xué)生只注重英語(yǔ)的做題能力，為了英語(yǔ)的四六級(jí)考試，雖然接觸了大量的英語(yǔ)文章，但是考試結(jié)束后馬上丟擲一旁。只是為了考試而學(xué)習(xí)，一些學(xué)生一提到學(xué)習(xí)英語(yǔ)就頭疼。這種學(xué)習(xí)態(tài)度固然不對(duì)，但是我們也應(yīng)該從英語(yǔ)學(xué)習(xí)的大環(huán)境反思一下，因?yàn)樗牧��?jí)是大學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的核心，如果通過(guò)了考試，就缺乏持續(xù)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，還是因?yàn)槿狈τ⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)的氛圍。我們必須為學(xué)生營(yíng)造良好的英語(yǔ)環(huán)境，讓學(xué)生通過(guò)某種環(huán)境感受英語(yǔ)學(xué)習(xí)和實(shí)用的重要，進(jìn)而獲得英語(yǔ)持續(xù)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

　　2應(yīng)該采取的措施

　　2.1在全校范圍內(nèi)構(gòu)建良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍

　　構(gòu)建良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，為大學(xué)生創(chuàng)造良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，這是非常有必要的。在大學(xué)校園里構(gòu)建一個(gè)良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，首先需要廣大學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視，在領(lǐng)導(dǎo)的提倡下，在全校范圍內(nèi)掀起一場(chǎng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的浪潮。學(xué)校可以定期在大廣場(chǎng)播放一些勵(lì)志的英語(yǔ)電影，鼓勵(lì)學(xué)生們練習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)的對(duì)白，模仿電影臺(tái)詞的經(jīng)典場(chǎng)景。并且定時(shí)舉辦相關(guān)的英語(yǔ)比賽，擴(kuò)大英語(yǔ)的受獎(jiǎng)?wù)弑壤�，讓大部分學(xué)生都敢于走上這個(gè)舞臺(tái)，勇敢的展現(xiàn)自己的英語(yǔ)才華。其次，鼓勵(lì)學(xué)生們的積極參與，讓學(xué)生明白英語(yǔ)的使用價(jià)值，鼓勵(lì)學(xué)生們?cè)谠缟系接⒄Z(yǔ)角朗誦英語(yǔ)口語(yǔ)。另外，學(xué)校要經(jīng)常舉辦英語(yǔ)等級(jí)考試的免費(fèi)講座，讓成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生走上臺(tái)去分享自己成功的喜悅，向大家傳授學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，以幫助更多的學(xué)生獲得英語(yǔ)學(xué)習(xí)上的成功。

　　2.2增加對(duì)英語(yǔ)教學(xué)設(shè)施的投入

　　現(xiàn)代化的英語(yǔ)教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言的應(yīng)用能力，而高科技的多媒體教學(xué)等英語(yǔ)教學(xué)工具是促進(jìn)這一目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的有力工具，我們必須放眼未來(lái)，用高標(biāo)準(zhǔn)來(lái)培養(yǎng)現(xiàn)代化的優(yōu)秀人才。國(guó)家教育部門應(yīng)當(dāng)加大對(duì)大學(xué)現(xiàn)代化英語(yǔ)教學(xué)的投入，幫助學(xué)校構(gòu)建一批滿足大學(xué)生授課需要的英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)室，規(guī)范大學(xué)英語(yǔ)的授課標(biāo)準(zhǔn)。

　　因?yàn)檫@種高科技的現(xiàn)代英語(yǔ)教學(xué)手段，可以讓學(xué)生們借助標(biāo)準(zhǔn)的、原生態(tài)的英語(yǔ)資源，直接感受到英語(yǔ)使用人群的生活，感受到當(dāng)?shù)氐漠愑蝻L(fēng)情，感受到英語(yǔ)的魅力。這對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的英語(yǔ)運(yùn)用水平，具有非常重要的促進(jìn)作用和示范意義。借助多媒體教學(xué)，它給學(xué)生帶來(lái)了從未有過(guò)的圖文聲像并茂的學(xué)習(xí)資源、豐富多彩的課內(nèi)外教學(xué)模式，而且提升了自主學(xué)習(xí)的能力，同時(shí)擴(kuò)展了知識(shí)視野。

　　2.3引進(jìn)外教人才

　　就目前的國(guó)內(nèi)大學(xué)來(lái)說(shuō)，外國(guó)英語(yǔ)教師的數(shù)量仍然較少，特別是同時(shí)精通漢語(yǔ)的外教就更為稀少了。讓學(xué)生面對(duì)外教，同時(shí)讓他們之間進(jìn)行對(duì)話，對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，非常具有吸引力。用外教教學(xué)英語(yǔ)，是非常有必要的，它既能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又能加強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力，為將來(lái)學(xué)生走上社會(huì)，參加工作，與外賓交流都有現(xiàn)實(shí)的幫助和指導(dǎo)意義。學(xué)校必須交大引進(jìn)力度，讓每個(gè)學(xué)生都能感受到英語(yǔ)語(yǔ)言的活生生的存在，而不是整天面對(duì)枯燥的字母組合。

　　2.4進(jìn)行課堂趣味教學(xué)

　　在我國(guó)，英語(yǔ)學(xué)習(xí)缺乏現(xiàn)實(shí)的廣泛的使用土壤，造成學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性不高這一現(xiàn)象是客觀存在的，我們必須正視這一問(wèn)題，在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的課堂上要多采用趣味英語(yǔ)教學(xué)法，提高學(xué)生們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情。比如，在教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)，讓學(xué)生們表演自己課下編排的小電影;或者讓學(xué)生們仿照課文里的對(duì)白進(jìn)行英語(yǔ)對(duì)話，對(duì)學(xué)生們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情要及時(shí)加以肯定和鼓勵(lì)。多創(chuàng)設(shè)一些具體的英語(yǔ)環(huán)境，讓班里所有的學(xué)生都能參與到英語(yǔ)教學(xué)中，讓他們都感受到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1]大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱工作組，大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱，高等教育出版社，1985 年

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　　[3] 教育部高教司，大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)要求，上海外語(yǔ)教育出版社，2004年

　　[4] 蔡基剛：《大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)若干問(wèn)題思考》，外語(yǔ)教學(xué)與研究，2005(2)：83