摘要：英語(yǔ)寫作是初中英語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，在英語(yǔ)教學(xué)中居重要地位。對(duì)于剛升入初一的學(xué)生，寫作對(duì)他們來說似乎是不可思議的，他們對(duì)英語(yǔ)寫作望而生畏。因此，“授之以漁”幫助初一學(xué)生過好寫作關(guān)非常重要，切莫忽視。

　　關(guān)鍵詞：散文雜志投稿,初中英語(yǔ)教學(xué),英語(yǔ)寫作,授之以漁

　　每一位英語(yǔ)教學(xué)工作者都清楚，英語(yǔ)書面表達(dá)在中考中居重中之重的地位，因此在英語(yǔ)教學(xué)中教師不能忽視、學(xué)生們不可輕視。“萬(wàn)事始于始”，因此，引導(dǎo)學(xué)生寫好第一篇英語(yǔ)作文的重要性不言而喻。

　　牛津英語(yǔ)7A Unit1的中心話題是介紹自己，可想而知，七年級(jí)學(xué)生的第一篇英語(yǔ)習(xí)作就是：Introduce yourself. 七年級(jí)學(xué)生能否寫好這篇作文、及對(duì)寫作的感受直接影響到以后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。那么，如何引導(dǎo)初一學(xué)生寫好這篇作文、過好寫作關(guān)忽視不得。

　　筆者根據(jù)自己的拙劣做法，談?wù)勅绾握�確引導(dǎo)七年級(jí)學(xué)生寫好這篇英語(yǔ)作文，和大家共享。

　　1 引導(dǎo)寫作、開拓思路是關(guān)鍵

　　學(xué)生對(duì)漢語(yǔ)寫介紹自己的文章大都得心應(yīng)手、信手拈來。所以，不妨以此來引導(dǎo)學(xué)生如何構(gòu)思寫介紹自己的文章。學(xué)生會(huì)不假思索地回答：寫出姓名、年齡、住址、外貌、喜好、性格等。教師給與鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)后指出：英語(yǔ)作文可以不面面俱到，可以只寫其中的幾個(gè)方面。請(qǐng)問：在寫這篇作文時(shí)，唯一不能忽略的是哪部分?待學(xué)生回答“姓名”后，教師給與肯定“Great!”讓學(xué)生嘗到成功的喜悅。

　　2 利用reading分析、體會(huì)寫法是上策

　　Reading是每一單元中的最重要的部分，是教材的中心。通過對(duì)reading的聽、說、讀、寫的訓(xùn)練，提高學(xué)生的聽、說、讀、寫的能力。因此，從初一開始，每一單元的reading，在教學(xué)時(shí)應(yīng)該十分重視，不可忽略他的重要性和必要性，充分利用好每一篇reading，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的聽、說、讀、寫的全面訓(xùn)練，將reading的教學(xué)落到實(shí)處，實(shí)現(xiàn)以讀促寫、以寫帶讀。

　　首先，利用reading，讓學(xué)生快速瀏覽文章、引導(dǎo)學(xué)生先觀察這幾段小文章都是寫的什么?作者分別是誰(shuí)?學(xué)生不難很快作答：都是介紹自己的，作者分別是Millie、Simon、Sandy、Daniel。待學(xué)生回答后，教師不失時(shí)機(jī)地給與評(píng)價(jià)“Good!”“Well done!”等，以激發(fā)學(xué)生的積極性。

　　然后，再引導(dǎo)學(xué)生觀察這幾段文章，四位作者在介紹自己時(shí)分別介紹了哪些方面?四篇短文共同提到哪些方面、不同又體現(xiàn)在哪些方面?學(xué)生會(huì)輕松找到答案：四位作者都介紹了自己的姓名、外貌和愛好;Millie又寫了年齡，Daniel又介紹了來自哪里等。通過這兩個(gè)問題的探究，訓(xùn)練了學(xué)生精讀課文、研究課文的技巧，也給自己寫作提供了指導(dǎo)和參考。

　　緊接著，引導(dǎo)學(xué)生觀察四位作者所采用的句子，以供自己寫作時(shí)借鑒。先耐心引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考：這四位作者介紹自己姓名時(shí)所使用的句子是什么(I am…或My name is…); 寫年齡時(shí)又是如何介紹的?(I am…years old) 寫外貌，用哪些句子?(I am tallshort.或I have longshort hair)又如何寫自己的愛好(I likelove…. I am good at…)等。如此，師生一起分析作者所使用的句式結(jié)構(gòu)，在聽、說、讀反復(fù)訓(xùn)練中，學(xué)生對(duì)這些介紹自己時(shí)常用的句子已經(jīng)“熟能生巧”。

　　3 注重寫作過程指導(dǎo)和寫作評(píng)價(jià)

　　學(xué)生在清楚了Reading中四位小作者的文章的寫法，對(duì)句式的分析和反復(fù)說、讀這些句子，知道了介紹自己的文章的寫法、所采用的句子都已經(jīng)了如指掌，于是可以進(jìn)入創(chuàng)作寫作過程階段。

　　寫作前，為了學(xué)生出色地寫好這篇文章，不妨再次誘發(fā)學(xué)生對(duì)文章進(jìn)行構(gòu)思：打算從哪幾方面寫，先列出寫作提綱、準(zhǔn)備使用哪些句子等。再引導(dǎo)學(xué)生先口頭介紹后再真正進(jìn)入創(chuàng)作階段。也可以先安排一個(gè)活動(dòng)、設(shè)計(jì)一個(gè)任務(wù)：每一位同學(xué)先自己制作一個(gè)個(gè)人信息卡，涉及個(gè)人的主要信息：姓名、年齡、家庭住址、外貌、就讀學(xué)校、愛好、性格等。信息卡制作好后，以組為單位看著信息卡上的內(nèi)容向其他組員介紹自己。這一任務(wù)、活動(dòng)有助于學(xué)生訓(xùn)練自己的口語(yǔ)、更有助于這次寫作，為創(chuàng)作埋下伏筆。

　　在進(jìn)行寫作前，教師最好再次和學(xué)生一起回顧文章中可能用到的句式結(jié)構(gòu)：My name is…I am … I am … years old. I am from…I come from… I live with…in… I am tallshortsmall…My hair is longshort. I likelove… I am good at…這樣做，既梳理了reading中的重要句型，又為學(xué)困生寫作奠定基礎(chǔ)，讓他們以填空的形式完成作文，大大降低了習(xí)作的難度。

　　習(xí)作完成后，教師不能置之不理。可以先讓學(xué)生互相檢查、找出錯(cuò)誤、不足的地方，之后，讓幾位同學(xué)按自己所寫的文章，當(dāng)眾讀出來、向其他同學(xué)介紹自己，教師再適當(dāng)給與點(diǎn)撥和評(píng)價(jià)。學(xué)生初次寫英語(yǔ)文章，教師的評(píng)價(jià)務(wù)必以表?yè)P(yáng)、激勵(lì)為主、少批評(píng)，以保護(hù)學(xué)生的興趣和自信心。當(dāng)然，多表?yè)P(yáng)不是不批評(píng)，對(duì)學(xué)生在習(xí)作中的明顯的錯(cuò)誤以適當(dāng)?shù)姆绞健⑽�婉地指出也有必要。評(píng)價(jià)除中肯外，更要兼顧學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣、寫作的積極性，確保學(xué)生能嘗到初次寫作的愉快和喜悅，使學(xué)生通過初次英語(yǔ)寫作找到成功的自信，對(duì)寫作不望而生畏。

　　“良好的開端是成功的一半”、“萬(wàn)事起于始”。學(xué)生的第一次英語(yǔ)寫作，難免沒有畏懼心理，認(rèn)為英語(yǔ)寫作“高不可攀”。教師應(yīng)該多指導(dǎo)方法、引導(dǎo)學(xué)生從最簡(jiǎn)單的句子開始、由分析Reading著手，從構(gòu)思到成文到評(píng)價(jià)，盡量做到精、細(xì)、環(huán)環(huán)緊扣，步步為營(yíng)，從而創(chuàng)建高效課堂，讓學(xué)生寫好第一篇英語(yǔ)書面表達(dá)，為以后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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