我國的新課程改革中提到，通用技術課堂教學的主要目的就是對學生應該具備的技術素養予以培養，在這個過程中我們可以嘗試將其與物理學科進行融合的教學，給學生授以技術思想和方法。因此，我們在進行通用技術教學的過程中應該將相關的物理學科知識很好的運用進來，這樣做不僅能夠方便教師進行授課，還能夠在很大程度上幫助學生掌握相關理論知識。文章中筆者通過探討通用技術與物理教學的融合，對學科間的融合教學模式進行了嘗試，將二者的優勢運用得當，不但能把兩個學科的教學工作做好，更能培養學生的實踐創新能力，提高技術素養，從而推進課堂教學，達到更好的教學效果。

　　摘要：各事物之間是相互聯系并不是孤立存在的。從培養學生的創新精神和動手實踐能力，提高學生科學素養和技術素養為出發點。我們可以嘗試各種學科間的融合教學，利用通用技術課程所含技術思想和方法，不斷探究物理課堂有效教學方法。潛心探索通用技術課程最優教學方法，通過探究、積累和創新，將二者的優勢運用得當，不但能把兩個學科的教學工作做好，更能培養學生的實踐創新能力，提高技術素養，從而推進課堂教學，達到更好的教學效果，提高學生的綜合素養。

　　關鍵詞：教師職稱論文,融合,教學,模式,嘗試

　　物理學是一門和實際生活緊密結合的自然科學，按新課標精神，物理教學應盡可能聯系社會、經濟與日常生活.作為一名物理教學工作者，在教學過程中我逐漸發覺物理和通用技術課程有著密切的聯系，物理學科中的力學、電學、光學等都在通用技術上得到了完美的體現，并且物理學科中也有不少介紹有關前沿科學技術的內容，在讓學生學習系統知識的同時，同樣注重培養學生的動手能力。而通用技術是一門綜合性的學科，它側重于在實踐活動中進行設計與創新，通用技術實際物體和多媒體技術在物理課堂教學中經常應用，文章中筆者將談談自己對通用技術融入物理課堂教學的認識，以求教于同行，共同探討，共同進步。

　　一、物理學科和通用技術學科的共同之處

　　1、通用技術學科與物理學科在思維方式上存在共同點。通用技術學科與物理學科都是人類智慧的體現，也是人類思維發達的體現。從某種意義上講，通用技術學科與物理學科的教學過程也是思維勞動的過程，是運用邏輯思維、形象思維、靈感思維解決問題的過程。

　　2、通用技術學科與物理學科教學方法和終極目標上有共同點。教學方法上都是動手與動腦相結合；都以培養學生創新精神和實踐能力為終極目標。

　　二、物理學科和通用技術學科的不同之處

　　1、同一教學內容在通用技術教學與物理教學上側重點不同

　　現就以物體的受力為例談談二者在教學上的側重點。物理學科主要研究物體的運動狀態與物體受到的力的關系，要進行受力分析。如物體的在力的作用下的平衡問題，主要研究物體的在力的作用下的平衡條件：即合力為零。要求學生能夠運用平衡條件進行計算，解決具體問題。

　　而通用技術課堂中在講授“結構與設計”時，也要涉及到構件的基本受力，如：拉力、壓力彎曲力、扭轉力、剪切力等基本受力形式，但主要研究結構的內部受力，當一個結構受到外力作用時，內部各質點之間的相互作用會發生改變，產生一種抵抗的力，我們稱它為內力。應力是構件的單位橫截面上所產生的內力，不同的材料應力不同，當應力達到某一極限值時，結構就會遭到破壞。

　　通用技術重點講結構的強度和穩定性。所謂強度，是指構件在載荷作用下，抵抗破壞的能力。所謂穩定性就是結構保持原有狀態的能力，在通用技術教學中可以不要求進行復雜的計算，但教師可結合學生比較熟悉的事物來講解影響結構的強度和穩定性的主要因素。而在物理教學中物體平衡時其合外力為零，可應用物理公式解決實際問題。

　　2、通用技術教學與物理教學的目標不同

　　物理教學的目標：提高學生的科學素養，為學生在物理方面的發展提供廣闊空間。物理課程既強調物理科學的基礎性，注重對經典概念和規律的掌握和運用，注意引導學生理解科學、認識科學與人類的關系。

　　通用技術學科以全新的概念確立了技術課程的地位和教學目標：培養學生的技術素養。技術課程——傳統的“勞技”教育，它不是學習簡單的技術知識，而是要使公民具有技術意識、技術概念，了解最基本的技術常識，培養學生的技術思維方式。

　　3、物理學科與通用技術學科本質上的不同

　　物理學科首先是揭示出客觀固有的事實與內在規律，借助于手段和條件，揭示并獲得自然、社會、人自身固有的本質、規律的知識體系和認知活動。知識體系是由基本概念、基本原理、基本推論組成的邏輯系統和抽象模型工具、概念語言工具、數學符號工具組成的方法論體系；以自然存在物作為研究對象，更多地運用邏輯思維、發現思維。

　　通用技術學科是設計出具有一定結構、功能、方法的技術方案，借助于手段和條件，變革客體、實現預定目標的方式和機制的能力體系，是由經驗、知識和理論、智能組成的主體要素，由材料、能源和信息組成的客體要素，以自然存在物作為研究對象，更多地運用形象思維、發明思維。

　　三、結束語

　　根據上述分析，在熟練掌握物理學科與通用技術學科的基礎上，將二者融合教學，可以實現培養學生的實踐創新能力、提高技術素養的目的，將通用技術課程的設計過程與物理課程的實驗創新、自制教具相互滲透、融合，我們不難發現通用技術不僅是一門技術課程，還是一門集綜合，集高度的課程，在進行通用技術教學的過程中，將物理學科知識有效運用到通用技術中去幫助學生很好地認識問題、發現問題以及解決問題，從而達到深化理解的目的。學生能夠通過已經學到的物理知識對在通用技術教學中所出現的一些繁瑣復雜的實際問題予以簡單化，這就在很大程度上降低了教學難度，學生的學習積極性以及興趣也能夠得到極大的激發，與此同時能夠幫助教師很好地實現各學科的教學目標，還能夠使師生間的知識傳遞變得更為順暢。

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