摘要：體育學(xué)是素質(zhì)教育開展的重要組成部分。傳統(tǒng)的體育課堂單調(diào)、乏味，難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。體育游戲的融入改變了這一現(xiàn)象，通過合理應(yīng)用體育游戲，能夠有效提高學(xué)生的思維能力、運(yùn)動(dòng)技術(shù)、調(diào)動(dòng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)積極性、培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神、增強(qiáng)心理素質(zhì)、自覺性和紀(jì)律性。體育教師應(yīng)當(dāng)在準(zhǔn)備活動(dòng)、技術(shù)技能教學(xué)、身體素質(zhì)訓(xùn)練、整理活動(dòng)中融入體育游戲，使課堂效率得到提高。

　　【關(guān)鍵詞】體育游戲 體育教學(xué)

　　體育游戲指將體育運(yùn)動(dòng)以游戲的方式體現(xiàn)出來，達(dá)到強(qiáng)健體魄的作用。目前，在高校體育教學(xué)中，體育游戲以其趣味性、科學(xué)性、有效性受到廣大師生的歡迎，甚至已經(jīng)成為教學(xué)內(nèi)容的重要組成部分[1]。高校是培養(yǎng)高素質(zhì)、高層次人才的搖籃，搞好體育教學(xué)中的體育游戲活動(dòng)對(duì)體育教學(xué)質(zhì)量的提高意義重大，筆者就體育教學(xué)中體育游戲的運(yùn)用展開了相關(guān)論述，以期為高校體育的教學(xué)貢獻(xiàn)微薄之力。

　　1.有關(guān)體育游戲的概述

　　1.1體育游戲的內(nèi)涵

　　體育游戲是一種將智力、體力、娛樂充分結(jié)合在一起的一種體育運(yùn)動(dòng)，它既是體育運(yùn)動(dòng)也是游戲，能夠在教學(xué)的過程中有效調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性、提高學(xué)生訓(xùn)練的有效性，能夠使學(xué)生輕松地掌握運(yùn)動(dòng)技巧，從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高。

　　1.2體育游戲的種類

　　學(xué)術(shù)上通常將體育游戲分為競(jìng)技性體育游戲和學(xué)校體育游戲。競(jìng)技性游戲是一種高級(jí)形態(tài)的體育游戲，它將趣味性和競(jìng)爭(zhēng)性融入體育游戲中，從而增強(qiáng)體育運(yùn)動(dòng)對(duì)人們的吸引力，將體育運(yùn)動(dòng)的功能性充分發(fā)揮出來。學(xué)校體育游戲指學(xué)校體育課堂上的游戲活動(dòng)，指在課堂上運(yùn)用游戲的趣味性和吸引力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生掌握運(yùn)動(dòng)技巧同時(shí)達(dá)到增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)、提高身體素質(zhì)的目的，學(xué)校體育游戲是本文探討的重點(diǎn)[2]。

　　2.體育教學(xué)中體育游戲的作用探討

　　2.1體育游戲?qū)�學(xué)生思維能力和體育運(yùn)動(dòng)技術(shù)的提高有重大意義

　　部分體育游戲的競(jìng)爭(zhēng)性比較強(qiáng)，如果教師能夠在課堂上多多開展此類活動(dòng)，對(duì)提高學(xué)生的進(jìn)取意識(shí)和上進(jìn)意識(shí)有積極意義。質(zhì)量較高的體育游戲不僅能夠使學(xué)生充分發(fā)揮積極性，同時(shí)對(duì)其思維應(yīng)變能力和創(chuàng)造力的提高也有良好的促進(jìn)作用。以經(jīng)典游戲“運(yùn)送彈藥”為例，在游戲的進(jìn)行中，參與者勢(shì)必要進(jìn)行這樣的思考，怎么在不丟失物體的情況下有效提高搬運(yùn)的速度?再比如，在體育游戲“架橋渡河”的過程中，學(xué)生必然會(huì)思考，如何在不落水的前提下快速的渡河?參與者通過參加此類游戲，可以有效拓展大腦的思維能力，最大程度地創(chuàng)造機(jī)會(huì)以盡快完成游戲。因此，我們可以說，教師通過合理運(yùn)用體育有效，能夠有效拓展學(xué)生的思維能力，提高其運(yùn)動(dòng)技術(shù)[3]。

　　2.2體育游戲能夠有效調(diào)動(dòng)參與者的運(yùn)動(dòng)積極性

　　體育游戲作為一種趣味性和活動(dòng)力較強(qiáng)的游戲，在教學(xué)的過程中對(duì)學(xué)生產(chǎn)生著深刻的吸引力，可以有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)積極性。舉例來說，體育教師可以將“后排抓前排”的游戲運(yùn)用到田徑短跑的教學(xué)活動(dòng)中，通過該游戲，學(xué)生參與課堂的積極性可以得到有效提高，同時(shí)也會(huì)間接地提高其短跑技術(shù)。

　　2.3體育游戲?qū)�學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)有重大作用

　　體育游戲的典型特征之一是，需多人團(tuán)結(jié)協(xié)作才能完成，這要求不同的學(xué)生在游戲中以合作的形式扮演不同的角色，完成不同的任務(wù)，要求所有的學(xué)生必須有強(qiáng)烈的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。因此將體育游戲融入課堂，可培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神。舉例來說，體育教師可以通過舉辦“籃球比賽”“接力賽”等對(duì)團(tuán)隊(duì)協(xié)作程度要求較高的體育游戲，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，增強(qiáng)集體榮譽(yù)感。

　　2.4體育游戲能夠培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)大的心理素質(zhì)、同時(shí)增強(qiáng)其自覺意識(shí)和紀(jì)律性

　　學(xué)校的學(xué)習(xí)生活充滿著激烈的競(jìng)爭(zhēng)，如果不能夠得到及時(shí)的處理，部分學(xué)生會(huì)產(chǎn)生灰心、氣餒等消極的心理情緒。體育教師可以通過開展多種多樣的體育游戲，讓參與者能夠經(jīng)常性地體會(huì)到成功與失敗的感覺，從而能夠使學(xué)生以平常心對(duì)待失敗，幫助其保持良好的心理狀態(tài)，提高心理素質(zhì)。另外，每項(xiàng)體育游戲都有一定的游戲規(guī)則，教師通過運(yùn)用體育游戲，可以提高學(xué)生自覺運(yùn)動(dòng)的意識(shí)，并通過游戲規(guī)則的約束來提高學(xué)生的紀(jì)律性[4]。

　　3.體育教學(xué)中體育游戲的運(yùn)用探討

　　3.1體育課堂的準(zhǔn)備活動(dòng)中體育游戲的應(yīng)用

　　體育課堂的第一個(gè)階段就是準(zhǔn)備活動(dòng)，這也是教師教學(xué)活動(dòng)的開始，如何在該階段有效吸引學(xué)生的注意力，為課堂的高校運(yùn)行打下基礎(chǔ)，是每位體育教師都要面臨和思考的問題。通過筆者的觀察，目前我國體育課堂上，超過百分之八十的教師在準(zhǔn)備活動(dòng)中主要運(yùn)用慢跑這一單調(diào)乏味的運(yùn)動(dòng)方式。因此，筆者建議，應(yīng)當(dāng)充分應(yīng)用體育游戲這一趣味性運(yùn)動(dòng)來進(jìn)行準(zhǔn)備活動(dòng)，例如，可以組織學(xué)生蛇形跑、把跳繩活動(dòng)作為準(zhǔn)備活動(dòng)等。在教學(xué)活動(dòng)中，體育教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的身體素質(zhì)條件、教學(xué)內(nèi)容來選擇最為科學(xué)的體育游戲來幫助學(xué)生激發(fā)身體機(jī)能、有效提高運(yùn)動(dòng)興奮度、為教學(xué)活動(dòng)的進(jìn)行奠定良好的基礎(chǔ)。值得注意的是，教師應(yīng)當(dāng)提前做好安全防范措施，以此來保障學(xué)生的人身安全，推動(dòng)課堂順利進(jìn)行。

　　3.2體育技術(shù)技能教學(xué)中體育游戲的應(yīng)用

　　技術(shù)技能教學(xué)總與枯燥乏味相連。但教師可通過運(yùn)用體育游戲來改變這一現(xiàn)狀。可以通過多樣的運(yùn)動(dòng)變化來提高學(xué)生的動(dòng)作技能，從而推進(jìn)動(dòng)力定型的形成。例如，教師可將“活動(dòng)投籃”、“一人運(yùn)兩球”等體育游戲運(yùn)用到籃球技術(shù)教學(xué)中，學(xué)生通過體育游戲，積極性被激發(fā)、同時(shí)也能全面掌握了籃球的運(yùn)動(dòng)技術(shù)。再例如，中長跑是體育課堂的常見教學(xué)內(nèi)容之一，有利于提高學(xué)生的心肺功能。傳統(tǒng)課堂上，教師通常會(huì)要求學(xué)生進(jìn)行一圈圈重復(fù)跑，很容易使學(xué)生產(chǎn)生厭煩心理，不利于身心發(fā)展。教師可通過體育游戲來改善這一狀況，如，可開展追逐游戲來增加課堂的趣味性。也可通過情景教學(xué)使學(xué)生在輕松的氛圍中完成訓(xùn)練任務(wù)。

　　3.3體育課堂上身體素質(zhì)練習(xí)中體育游戲的應(yīng)用

　　體育教學(xué)的基本目標(biāo)是提高學(xué)生的身體素質(zhì)。傳統(tǒng)課堂上，身體素質(zhì)訓(xùn)練單一、枯燥，學(xué)生對(duì)之興味索然。教師可通過恰當(dāng)應(yīng)用體育游戲來改變這一現(xiàn)狀，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、使之樹立科學(xué)的體育學(xué)習(xí)觀。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的身體條件選擇相應(yīng)的體育游戲，將體育游戲、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和身體素質(zhì)訓(xùn)練進(jìn)行充分融合。以課堂常見的蛙跳游戲?yàn)槔�，該游戲是一種腿部力量功能訓(xùn)練，通過開展此類游戲可以有效增強(qiáng)學(xué)生的腿部力量。值得注意的是，在課堂上，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)量進(jìn)行合理把握，若發(fā)生因運(yùn)動(dòng)量超額導(dǎo)致學(xué)生受傷的現(xiàn)象發(fā)生，就得不償失了。

　　3.4體育課堂上整理活動(dòng)中體育游戲的應(yīng)用

　　整理活動(dòng)是體育課堂的必要環(huán)節(jié)。在該環(huán)節(jié)中運(yùn)用體育游戲，對(duì)消除學(xué)生的緊張情緒大有裨益，經(jīng)過高強(qiáng)度體育訓(xùn)練，學(xué)生的身體機(jī)能下滑，若能在該階段應(yīng)用體育游戲，可有效放松學(xué)生的身體和心理緊張感、緩解疲憊感、有助學(xué)生體質(zhì)的恢復(fù)。該階段的體育游戲應(yīng)奉行負(fù)荷小、強(qiáng)度低的原則，此外，該類體育游戲的滲透性強(qiáng)，應(yīng)通過簡(jiǎn)單的游戲形式與內(nèi)容達(dá)到幫助學(xué)生自我恢復(fù)的效果。

　　4.結(jié)語

　　體育課堂是現(xiàn)階段我國學(xué)校教育的必要組成部分，對(duì)促進(jìn)學(xué)生的身體素質(zhì)發(fā)展有重要意義，也對(duì)學(xué)生成才起到不可替代的作用。然而，傳統(tǒng)的體育課堂單調(diào)乏味，教學(xué)效果不如人意。若能在體育課堂的各個(gè)環(huán)節(jié)中有效融入體育游戲，可以有效提高學(xué)生的思維能力、運(yùn)動(dòng)技術(shù)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，同時(shí)對(duì)學(xué)生心理素質(zhì)、自覺意識(shí)和紀(jì)律性的培養(yǎng)也有重要意義。在本文中，作者對(duì)體育課堂的準(zhǔn)備活動(dòng)、技能教學(xué)、身體素質(zhì)訓(xùn)練、整理活動(dòng)等不同階段的體育游戲運(yùn)用展開了具體探討，并指出了相應(yīng)的注意事項(xiàng)，對(duì)體育課堂上體育游戲的應(yīng)用有積極的指導(dǎo)意義。

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1]姚剛.體育教學(xué)中體育游戲的引入及教學(xué)指導(dǎo)分析[J].高考，2017(27)：270-271.

　　[2]郭偉.體育游戲在體育教學(xué)中的運(yùn)用技巧研究[D].華中師范大學(xué)，2017.

　　《體育游戲在體育教學(xué)中的應(yīng)用》來源：《體育教學(xué)》，作者:胡瑞韜