摘要：本文從語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中的布置作業(yè)環(huán)節(jié)入手，聞述了教師在課堂之后如何為學(xué)生巧妙地布置一些作業(yè)，以期使學(xué)生獲得較大的知識(shí)學(xué)習(xí)量，同時(shí)進(jìn)一步探討了教師如何使新課標(biāo)的精神落到實(shí)處的教育教學(xué)方法。

　　關(guān)鍵詞：新課標(biāo);語(yǔ)文作業(yè);巧布置

　　一、語(yǔ)文作業(yè)巧妙布置的途徑

　　教師的布置作業(yè)必須像備課一樣，在學(xué)生進(jìn)校到離校，要有一個(gè)整體計(jì)劃，循序漸進(jìn)，在各個(gè)階段對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的指導(dǎo)，讓學(xué)生在作業(yè)中逐漸培養(yǎng)語(yǔ)文素養(yǎng)。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師可以運(yùn)用哪幾方面的步驟和技巧呢?

　　1.學(xué)生在剛?cè)雽W(xué)時(shí)，來(lái)到一個(gè)陌生的環(huán)境，教師是新的，同學(xué)之間也不熟悉，需要認(rèn)真觀察，增進(jìn)了解。在開(kāi)學(xué)的第-周里，教師可以要求他們仔細(xì)觀察周圍的環(huán)境，科任教師，班里的同學(xué)，并要求他們寫(xiě)日記，將每天的新發(fā)現(xiàn)記下。一周內(nèi)要做到校園里各座建筑都能說(shuō)出名字以及其功能，能叫上各位教師的名字，班里各個(gè)同學(xué)的姓名都能說(shuō)出來(lái)，并且初步了解他(她)的性格特點(diǎn)，特別是對(duì)各教師的上課風(fēng)格有初步認(rèn)識(shí)，做好根據(jù)不同的教師而實(shí)行不同的聽(tīng)課方法的準(zhǔn)備。另外，要求學(xué)生每天都要有所發(fā)現(xiàn)，并且在積累本上寫(xiě)下來(lái)。

　　2.生活離不開(kāi)語(yǔ)言交流。新課標(biāo)要求學(xué)生“增強(qiáng)人際交往能力，在口語(yǔ)交際中樹(shù)立自信，尊重他人，說(shuō)話文明，儀態(tài)大方，善于傾聽(tīng)，敏捷應(yīng)對(duì)”。對(duì)此，教師要求學(xué)生積極主動(dòng)地跟教師、同學(xué)、父母交流，讓每個(gè)學(xué)生都要找教師談一次心;每天和同學(xué)分享一個(gè)小故事，發(fā)表看法;周末回家向父母講學(xué)校新貌、校園趣事等等。語(yǔ)言交流重在真誠(chéng)，說(shuō)真心話，因此作業(yè)強(qiáng)調(diào)不能說(shuō)謊。每談一次話都要做好記錄。這一個(gè)作業(yè)的完成不受時(shí)間、地點(diǎn)的限制，靈活性很強(qiáng)。

　　3.每節(jié)語(yǔ)文課安排一名學(xué)生進(jìn)行課前演講。可以是自我介紹、談廣告語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)自己喜愛(ài)的名言警句，講典故或成語(yǔ)故事，精彩片斷賞析，主題演講，即興演講等等。演講的訓(xùn)練，實(shí)質(zhì)上也是思維的訓(xùn)練。要完成演講，學(xué)生就得多方面搜集資料和素材，廣泛閱讀課外書(shū)，寫(xiě)好演講稿。這就是一個(gè)探究性學(xué)習(xí)的過(guò)程。二、布置語(yǔ)文作業(yè)時(shí)須注意質(zhì)量跟蹤

　　教師布置語(yǔ)文課作業(yè)的遠(yuǎn)期目標(biāo)即是為全面提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素質(zhì)和能力而出發(fā)的，但必須建立語(yǔ)文作業(yè)完成的質(zhì)量跟蹤系統(tǒng)才能切實(shí)提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)，從而穩(wěn)妥地推進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)，教師不妨采用以下的策略和方法。

　　1學(xué)生的積累本和記錄本是檢驗(yàn)學(xué)生觀察、交流的重要依據(jù)。許多同學(xué)沒(méi)有養(yǎng)成勤動(dòng)筆的習(xí)慣，看過(guò)講過(guò)就算了，這樣容易注重形式，只有認(rèn)真對(duì)待，并且做到每一次的觀察和交流都有新的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。

　　2.由于學(xué)生自主作文，因此不乏一些思想和靈感的火花在飛濺。每一個(gè)月進(jìn)行一次優(yōu)秀作文評(píng)選活動(dòng)，可先由學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，然后再交由教師進(jìn)行評(píng)改，教師對(duì)于學(xué)生作文中的一些基本內(nèi)容、文字語(yǔ)言、思想表達(dá)、寫(xiě)作技巧、創(chuàng)作創(chuàng)新等方面進(jìn)行適當(dāng)評(píng)價(jià)和修改，并做好記錄，在每一個(gè)階段完成后，可給予一些優(yōu)秀學(xué)生子以物質(zhì)和精神上的獎(jiǎng)勵(lì)。

　　3.語(yǔ)文作業(yè)的效果如何，完全可以在學(xué)生的語(yǔ)文綜合測(cè)試中有明顯、具體的體現(xiàn)。另外，教師可抽取一部分學(xué)生的綜合測(cè)試卷對(duì)其答題內(nèi)容進(jìn)行綜合分析。即可以從學(xué)生的閱讀理解、仿寫(xiě)句式、作文等方面進(jìn)行綜合分析，使得學(xué)生的作業(yè)效果有明顯的提高和發(fā)展。

　　總之，語(yǔ)文教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)一步發(fā)揮學(xué)生的積極性，全面提高他們的語(yǔ)文水平，這是廣大語(yǔ)文教師一直執(zhí)著探索的一個(gè)問(wèn)題。在語(yǔ)文作業(yè)的希置上出巧，這是在語(yǔ)文教學(xué)方面的一種嘗試，學(xué)生不再感到語(yǔ)文作業(yè)難做了，他們的學(xué)習(xí)積極性得到提高，語(yǔ)文素養(yǎng)也在潛移默化中得到培養(yǎng)。

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1]教育部《基礎(chǔ)教育課程》編輯部中學(xué)新課標(biāo)資源庫(kù)·語(yǔ)文卷[M北京工業(yè)大學(xué)出版社，2004.

　　[2]馬鵬舉.教濤弄潮[M].武漢出版社，1998.

　　《新課標(biāo)下語(yǔ)文作業(yè)如何巧布置》來(lái)源：《學(xué)周刊》，作者：王福和。