摘 要：作為中職數(shù)學(xué)教育者，筆者認(rèn)為，理念的生成、教學(xué)模式的生成并不是人們認(rèn)知中由上而下推行開來的，而是由下而上的一種映射，進(jìn)而出現(xiàn)的一種反饋。當(dāng)前，我們推行的核心素養(yǎng)教育理念就是在這種模式下產(chǎn)生的。通過觀察我們可以發(fā)現(xiàn)，應(yīng)試教育與素質(zhì)教育的更迭并不是人們意識(shí)中的 “推翻”，而是一種“融合”“更新”。它們是人們對(duì)于社會(huì)發(fā)展需求的一種展現(xiàn)，也是對(duì)于實(shí)際學(xué)情的一種展現(xiàn)。它們?cè)谀骋粫r(shí)期都曾經(jīng)展現(xiàn)過教育價(jià)值。在當(dāng)前，我們推行的核心素養(yǎng)教育理念可以說是應(yīng)試教育與素質(zhì)教育的一種推進(jìn)。在解決中職學(xué)校教育問題的過程中，核心素養(yǎng)教育理念所產(chǎn)生的價(jià)值已經(jīng)得到了人們的肯定。它改變了教師的理念、師生間的角色定位、教學(xué)的模式、教學(xué)資源的應(yīng)用等。本文中筆者就核心素養(yǎng)教育理念影響下，如何開展中職數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行了分析。

　　關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);教育理念;中職;數(shù)學(xué)教學(xué)

　　作為中職數(shù)學(xué)教育者，筆者認(rèn)為，教師要對(duì)社會(huì)發(fā)展信息的變化極為敏感，要最快速地知道社會(huì)發(fā)展需要什么樣的人才，進(jìn)而調(diào)整我們的教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。我們距離青少年最近，能夠感受到他們的優(yōu)勢(shì)，感受到他們的需求。因此，我們要充分發(fā)揮出主導(dǎo)者的價(jià)值，要充分發(fā)揮“前輩”的指導(dǎo)作用。那么，在當(dāng)前的中職數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，我們?nèi)绾尾拍艹尸F(xiàn)出這樣的教育價(jià)值呢?筆者認(rèn)為，這就需要改變我們的教育理念，從內(nèi)在提升開始進(jìn)而實(shí)現(xiàn)外在的提升，從學(xué)校教育改變開始，逐步實(shí)現(xiàn)教育大環(huán)境、社會(huì)大環(huán)境的轉(zhuǎn)變。對(duì)于進(jìn)入中職院校的學(xué)生而言，他們可以在核心素養(yǎng)教育理念的支持下，實(shí)現(xiàn)自己的理想。通過觀察我們可以發(fā)現(xiàn)，核心素養(yǎng)教育理念其實(shí)就是我們的“教育理想”。本文中筆者就核心素養(yǎng)教育理念支持下，如何實(shí)現(xiàn)中職數(shù)學(xué)教學(xué)的優(yōu)化進(jìn)行了分析。

　　一、問題分析

　　在開展中職數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，很多教學(xué)問題來源于多個(gè)渠道，在教學(xué)實(shí)踐中表現(xiàn)出來。如進(jìn)入中職院校的學(xué)生，他們認(rèn)為，在這樣的學(xué)校學(xué)習(xí)既是一種“無奈”之舉，也是一種“期望” 之舉。因此，他們?cè)趨⑴c學(xué)習(xí)時(shí)往往會(huì)表現(xiàn)出“無心無力”和 “有心有力”。他們?cè)谂c“就職”關(guān)系緊密的學(xué)科中，就會(huì)全力以赴去學(xué)習(xí)，而在看似“邊緣”化的學(xué)科學(xué)習(xí)中，則毫無主動(dòng)性。比如，數(shù)學(xué)專業(yè)學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生而言，一直是難學(xué)科目。但是，進(jìn)入中職院校學(xué)習(xí)，很多中職學(xué)生是帶著極強(qiáng)的功利性進(jìn)來的。因此，看上去與未來就職關(guān)系不大的數(shù)學(xué)知識(shí)，再加上“難學(xué)”的特點(diǎn)，學(xué)生就更加不愿意學(xué)習(xí)了。加之，我們面對(duì)的中職學(xué)生正處于青春期，他們需要面對(duì)的不僅僅是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)問題，還有自己成長(zhǎng)的問題。因此，加強(qiáng)學(xué)生的核心素養(yǎng)教育是很有必要的。如我們可以用現(xiàn)代教育技術(shù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在落實(shí)中職數(shù)學(xué)教育目標(biāo)的過程中，我們利用多媒體技術(shù)幫助學(xué)生將“教具”轉(zhuǎn)變?yōu)?ldquo;學(xué)具”，促進(jìn)學(xué)生的內(nèi)動(dòng)力。但通過觀察我們發(fā)現(xiàn)，很多教師并不具備這一能力。此外，隨著社會(huì)大環(huán)境的轉(zhuǎn)變，社會(huì)對(duì)具有實(shí)踐能力的創(chuàng)新型人才的需求越來越迫切。而傳統(tǒng)的教育方法顯然對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力的培養(yǎng)有一定阻礙。因此，在開展中職數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐時(shí)，如何將有限的時(shí)間充分地利用起來，有效培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力;如何整合學(xué)科資源，提升學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)。這些就成了中職數(shù)淺談核心素養(yǎng)教育理念影響下的中職數(shù)學(xué)教學(xué)陳 勇 (重慶市江南職業(yè)學(xué)校 重慶江津 402260) 學(xué)教師需要積極思考的問題。[1]

　　二、方法分享

　　(一)應(yīng)用項(xiàng)目學(xué)習(xí)法在關(guān)注中職學(xué)生如何擁有核心素養(yǎng)的過程中，筆者認(rèn)為，教師首先要對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行改革，要讓學(xué)生具有獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)的信心。通過觀察我們發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)中職學(xué)生還是具有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望的，只不過在一次次的挫折與失敗中，找不到合適的學(xué)習(xí)方法，致使他們逐漸喪失了學(xué)習(xí)的自信心。這些學(xué)習(xí)問題積累下來，對(duì)于他們的內(nèi)在成長(zhǎng)也產(chǎn)生了負(fù)面影響。因此，我們要積極應(yīng)用項(xiàng)目學(xué)習(xí)法，把學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)與學(xué)生的課外活動(dòng)進(jìn)行整合，讓學(xué)生能夠借助現(xiàn)代教育技術(shù)，借助互動(dòng)化學(xué)習(xí)平臺(tái)，讓學(xué)生獲得更多的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。在這種學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)生即使經(jīng)歷失敗，但影響往往也是積極的。比如，在學(xué)習(xí)數(shù)列的應(yīng)用時(shí)，筆者應(yīng)用信息技術(shù)，對(duì)學(xué)生常見的生活問題進(jìn)行了展示，如儲(chǔ)蓄、保險(xiǎn)、納稅等理財(cái)方面的數(shù)學(xué)問題。我在學(xué)生提出問題之后，由學(xué)生閱讀教材，再選擇適宜的課題進(jìn)行探究。課堂教學(xué)時(shí)，我讓學(xué)生學(xué)習(xí)等差數(shù)列、等比數(shù)列等相關(guān)知識(shí)，并引導(dǎo)學(xué)生積極地進(jìn)行應(yīng)用。這樣，可以增強(qiáng)學(xué)生的理財(cái)意識(shí)、自我保護(hù)意識(shí)，提高他們處理財(cái)務(wù)問題的能力。[2]

　　(二)為學(xué)生奠定知識(shí)基礎(chǔ)人們?cè)诮庾x創(chuàng)新活動(dòng)時(shí)，認(rèn)為每一次創(chuàng)新活動(dòng)都來源于日積月累，都是從量變到質(zhì)變。因此，在人們針對(duì)應(yīng)試教育的弊端時(shí)，筆者認(rèn)為，應(yīng)試教育對(duì)于學(xué)生擁有知識(shí)體系方面，也是有一定價(jià)值的。因?yàn)榉椒ú辉诙啵�而在于適用。在培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的過程中，我們要注意借助多種方式，幫助學(xué)生奠定知識(shí)基礎(chǔ)，引發(fā)學(xué)生的質(zhì)疑，進(jìn)而促使學(xué)生創(chuàng)新能力的養(yǎng)成。在落實(shí)這一目標(biāo)的過程時(shí)，教師要注意實(shí)施分層教學(xué)，讓每一個(gè)學(xué)生都能在數(shù)學(xué)活動(dòng)中有所收獲;教師還要注意構(gòu)建開放化課堂，讓學(xué)生能夠結(jié)合自己的感悟，結(jié)合自己的能力進(jìn)行反復(fù)探究;教師更要將更多的教育元素融入到自己的教學(xué)活動(dòng)中，促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)，為學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)提供動(dòng)力。[3]比如，教師可以構(gòu)建生活化課堂，幫助學(xué)生弱化知識(shí)的難點(diǎn)，讓學(xué)生看到數(shù)學(xué)知識(shí)的價(jià)值。教師還可以通過摸底考試、問卷調(diào)查、座談會(huì)、個(gè)別談話、研究性作業(yè)反饋等等，為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)多樣化的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)意識(shí)。

　　綜上所述，在開展中職數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐時(shí)，教師要將學(xué)生放在與我們平等的地位上，相信學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。數(shù)學(xué)教師要讓學(xué)生樹立科學(xué)化的學(xué)習(xí)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。在這一方面，筆者給出的建議是，我們要將核心素養(yǎng)教育理念貫徹落實(shí)到我們的中職數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中去，以此為主線促使學(xué)生快速地成長(zhǎng)起來。

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1] 矯凱.淺析中職數(shù)學(xué)教育的重要性[J].科技致富向?qū)В?011(29).

　　[2] 趙衛(wèi)平，暢亞妮.中職數(shù)學(xué)課堂評(píng)價(jià)的方法[J].青年文學(xué)家，2010(13).

　　[3] 謝榕暉.淺談中職數(shù)學(xué)有效教學(xué)的措施[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2010(21).

　　淺談核心素養(yǎng)教育理念影響下的中職數(shù)學(xué)教學(xué)相關(guān)推薦中職數(shù)學(xué)教學(xué)的方法與實(shí)踐