【摘要】經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，促進(jìn)了科技的不斷進(jìn)步，當(dāng)然也加大了人與人之間的競爭，然而現(xiàn)在教育對于學(xué)生的培養(yǎng)力度顯然不足，為了進(jìn)一步提升學(xué)生進(jìn)入社會的溝通表達(dá)能力、人文素質(zhì)、信息化適應(yīng)能力，為此，將以信息化教育融入到日常語文教學(xué)中去。本文就以教育信息化對語文教學(xué)的影響為基礎(chǔ)，同時(shí)分析人文素養(yǎng)融入到語文教學(xué)中的重要性，探索如何利用其進(jìn)一步提升學(xué)生的人文素養(yǎng)，以期能夠?qū)φZ文教學(xué)產(chǎn)生一點(diǎn)幫助。

　　【關(guān)鍵詞】信息化;高中語文;人文素養(yǎng);品質(zhì)培養(yǎng)

　　多元化的發(fā)展，也造就了文化的多樣化，當(dāng)然最重要的還是我們自身的傳統(tǒng)文化，為了強(qiáng)化學(xué)生對于傳統(tǒng)文化的了解，提升他們對中華傳統(tǒng)歷史的認(rèn)知，進(jìn)一步培養(yǎng)他們的人文素養(yǎng)及愛國情懷，將借助信息化教學(xué)模式來提升品質(zhì)培養(yǎng)力，以此來提升整體的高中教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)幫助學(xué)生融入到現(xiàn)如今的信息化時(shí)代中來。

　　一、教育信息化對語文教學(xué)的影響

　　(一)提升整體的教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)信息化不僅僅是當(dāng)下教育模式的大趨勢，更是時(shí)代的主旋律。一方面，信息化教學(xué)的應(yīng)用，更能夠使得在中學(xué)語文教學(xué)過程中，進(jìn)一步加快信息的獲取和傳遞速度，提升教學(xué)的時(shí)效性，有利于教學(xué)的時(shí)代感樹立，提升教學(xué)的趣味性，打破傳統(tǒng)語文教學(xué)的桎梏;另一方面，信息交流速度加快，意味著能夠利用更好的教學(xué)模式進(jìn)行日常教學(xué)，幫助學(xué)生盡快融入教學(xué)中，吸收語文知識的速度提升，有利于整體的教學(xué)提高。

　　(二)轉(zhuǎn)變?nèi)粘５慕虒W(xué)模式。當(dāng)然信息化教學(xué)的融入，不僅僅是提高教學(xué)的質(zhì)量，更是打破當(dāng)前的教學(xué)模式，當(dāng)前教學(xué)主要以教師為主，學(xué)生為輔的傳統(tǒng)板書式教學(xué)模式 [1]，信息傳遞及交流速度不夠快，往往影響教學(xué)效率，而新的信息化教學(xué)則是以學(xué)生為主，教師為輔的新型主體化教學(xué)為主，讓學(xué)生能夠自由的在課堂上表達(dá)自己的看法，同時(shí)通過信息化技術(shù)的便利性，及時(shí)收集和反饋所需要的信息，來提升整體的教學(xué)效率。例如，在語文教學(xué)中，背影這篇課文，傳統(tǒng)教學(xué)則采用朗讀和理解的形式傳授知識點(diǎn)，而信息化教學(xué)則可以通過微視頻、紀(jì)錄片的形式，讓學(xué)生更加深入的了解其中的文章背景，更加具象化的表達(dá)文章的內(nèi)涵，從而吸收相關(guān)的知識點(diǎn)。

　　二、人文素養(yǎng)融入到語文教學(xué)中的重要性

　　(一)調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。歷來語文教學(xué)都是枯燥無味的，一方面，受制于語文教學(xué)模式的應(yīng)用，采用聲音加板書的傳統(tǒng)模式，很容易使得學(xué)生陷入現(xiàn)象中，降低學(xué)習(xí)興趣;另一方面，漢字的博大精深，導(dǎo)致了詞語意思繁多，對于語文學(xué)習(xí)，尤其是文言文類的學(xué)習(xí)，給學(xué)生帶來了極大難度。因此，可以通過將人文素養(yǎng)融入到日常教學(xué)中，提高學(xué)生對于文章背后的人文背景及情懷進(jìn)行理解，幫助學(xué)生降低學(xué)習(xí)難度，同時(shí)提升學(xué)習(xí)的積極性。

　　(二)幫助學(xué)生樹立起人生觀。大多數(shù)教學(xué)文章中，都包含了自身獨(dú)特的人文精神，需要教師在教學(xué)過程中對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，幫助學(xué)生去感受文章的人文精神，有利于學(xué)生樹立自己的人生目標(biāo)，尋找人生的意義，構(gòu)建起正確的人生觀。其一，通過分析文章的人文背景，帶領(lǐng)學(xué)生感受其中的人文精神，感悟文章中人物精神，從而幫助其樹立起人生目標(biāo)，構(gòu)建人生觀;其二，通過文章人物的優(yōu)秀精神，促進(jìn)學(xué)生樹立愛國主義情懷，發(fā)奮圖強(qiáng)，同時(shí)有利于學(xué)習(xí)從小養(yǎng)成好的習(xí)慣、堅(jiān)定的信念。

　　三、信息化教育助力語文教學(xué)提升學(xué)生人文素養(yǎng)的創(chuàng)新探索

　　(一)信息化教學(xué)模式感受人文魅力。通過現(xiàn)有的信息化教學(xué)模式去讓學(xué)生感受到人文的魅力，不斷去調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性，以此一邊感受人文魅力，一邊提升語文知識儲備 [2] 。例如，在講授《荊軻刺秦王》這篇課文的時(shí)候，可以通過觀看紀(jì)錄片等形式，讓學(xué)生直觀的感受，荊軻刺秦王時(shí)的內(nèi)心活動，以及所蘊(yùn)含的人文精神。利用多種信息化教學(xué)手段來強(qiáng)化學(xué)生的感知人文魅力的能力，潛移默化地傳遞一些人文精神，同時(shí)還能塑造他們的人生觀、價(jià)值觀、世界觀，有利于學(xué)生的全面成長。

　　(二)深入剖析文章背后的人文故事。當(dāng)然，對于還未成年的學(xué)生來說。語文課堂永遠(yuǎn)都是枯燥無味的，文字對于處于信息時(shí)代的他們來說沖擊力大不如前，因此，教師可以利用信息化手段，比如，微課，導(dǎo)覽圖等形式，深入剖析文章背后的人文故事，以此來提升學(xué)生的積極性，一方面，加強(qiáng)了語文知識的學(xué)習(xí)，另一方面，通過互動式教學(xué)，來讓學(xué)生親自參與到人文故事的剖析中去，親身感受當(dāng)時(shí)主人公的精神世界變化，從而更好的學(xué)習(xí)其人文精神，培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)。結(jié)論筆者認(rèn)為，為了進(jìn)一步提升語文教學(xué)的綜合質(zhì)量，強(qiáng)化學(xué)生的人文素養(yǎng)是實(shí)在必行的，結(jié)合當(dāng)下信息化教學(xué)的興起，以此來推進(jìn)人文素養(yǎng)融入日常語文教學(xué)中。因此，筆者將繼續(xù)沿著當(dāng)前信息化人文素養(yǎng)語文教學(xué)的道路，不斷探索和創(chuàng)新其教學(xué)體系，以期為今后信息化教育助力語文教學(xué)提升學(xué)生人文素養(yǎng)帶來一點(diǎn)啟發(fā)。

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1] 吳斌毅 . 基于信息化對高中語文教學(xué)模式的探討 [A]. 記錄 • 教育 ,2018(10).

　　[2] 韓軍 . 高中語文教學(xué)中的人文性教學(xué)策略探析 [J]. 教育現(xiàn)代化 ,2018(31).

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