摘 要：一直以來，高校思想政治教育在人才的培養(yǎng)當中都扮演著十分重要的角色。 但是隨著社會經(jīng)濟與網(wǎng)絡技術的發(fā)展， 高校思想政治教育的傳統(tǒng)教學模式逐漸顯現(xiàn)出各種弊端， 這些問題無一不阻礙著學校教學質(zhì)量的提高以及人才質(zhì)量的提升。鑒于此，教師對新形勢下高校思想政治教育教學模式的創(chuàng)新作了相關探析， 旨在創(chuàng)新高校思想政治教育教學模式，更好地引導學生樹立正確的世界觀、人生觀與價值觀。

　　關鍵詞：高校;思想政治教育;教學模式;創(chuàng)新

　　隨著網(wǎng)絡技術的發(fā)展，新媒體時代悄然而至。作為新時代接班人的大學生，不僅要有專業(yè)技能，還要有良好的世界觀、人生觀與價值觀。 作為學校，需要根據(jù)時代形勢，創(chuàng)新思想政治教育教學模式，培養(yǎng)出更適合這個時代的優(yōu)質(zhì)人才。

　　一、創(chuàng)新高校思想政治教育教學模式的必要性

　　高校思想政治教育的目的是引導當代大學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，為我國社會主義事業(yè)建設培養(yǎng)高素質(zhì)人才。但是到目前為止，眾多高校的思想政治教育教學還采用“灌輸式”“填鴨式”的教學模式，讓很多學生難以提起學習興趣。 高校思想政治教育的教學模式只有跟著時代的發(fā)展不斷更新，才能更好地引導學生樹立正確的觀念，提高學生的思想政治素養(yǎng)，才能為社會培養(yǎng)更優(yōu)質(zhì)、更全面的人才。

　　二、高校思想政治教育教學模式創(chuàng)新面臨的困境

　　(一)教學觀念落后到目前為止， 我國很多高校的思想政治教育教學模式仍然以教師的“講授式”為主，忽視了學生的學習主動性。教師在教學過程當中很少給學生主動思考問題的機會， 也很少將書本理論與實踐結合起來， 使得學生的思想政治素養(yǎng)無法得到全面、有效的提升。 這些傳統(tǒng)的教學觀念，阻礙了高校思想政治教育教學模式的創(chuàng)新。

　　(二)教師方面的問題在教學過程當中，教師的作用是不可替代的。但是隨著社會政治經(jīng)濟的快速發(fā)展， 不少思想政治教育工作者的知識結構已經(jīng)逐漸落后。 在教學過程中， 他們無法再正確地剖析問題，也很難運用現(xiàn)代技術豐富教學方式，阻礙了教學模式的創(chuàng)新進程。

　　(三)教學方式單一就當前高校思想政治教育教學情況來看， 多數(shù)高校的教學方式是以“講授式”為主，很少運用其他的教學方式。學生學習的地點集中在課堂，知識局限于課本，很少有實踐活動或者是延伸的知識點。 單一的教學方式、枯燥乏味的書本知識，讓學生難以提起學習的興趣，更不要說跟隨教師的引導，有意識地提升自身思想政治素養(yǎng)。

　　三、新形勢下高校思想政治教育教學模式創(chuàng)新

　　(一)觀念的更新面對中國當下的新形勢， 高校思想政治教育應當有新的教學目標，其教學模式也應當隨著時代的變更不斷更新。 在高校思想政治教育中，科學的教學觀念能推動教學模式的創(chuàng)新與變革，使教學模式不斷適應時代發(fā)展，符合學生學習心理。高校思想政治教育工作者應當轉變教育觀念，重視學生在學習過程中的主體地位，結合思想政治教育實際對學生進行引導。

　　(二)理論與實踐結合就目前的高校思想政治教育來看， 大多數(shù)高校均以課堂理論教學為主，忽視了實踐活動。 因此，高校教育教學體制改革提出了要重視實踐教學在教學模式中的應用。 實踐教學應當成為高校思想政治教學過程中的一部分。 思想政治教育工作者在強化理論教育的同時，也要重視實踐教學，要結合教學內(nèi)容適當增加實踐活動，做到理論與實踐有機結合，從而提升思想政治教育的有效性。 例如，組織學生參與“三下鄉(xiāng)”活動，在實踐過程當中提升學生的吃苦耐勞精神。 實踐與理論有機結合，能夠培養(yǎng)學生未來發(fā)展的潛力以及社會適應能力，這是單一的理論教育無法做到的。

　　(三)加強教師隊伍建設專業(yè)的教師能夠正確地引導學生提升思想政治素養(yǎng)，優(yōu)化自身知識結構。因此，高校政治教育要想達到預期的教學效果，必須培養(yǎng)一支專業(yè)的教師隊伍。 第一，注重培養(yǎng)教師的責任感，讓他們能夠對學生負責，對教學任務負責。第二，加強培養(yǎng)教師的職業(yè)素養(yǎng)。 教師應當隨著時代的變革而不斷優(yōu)化自身的知識結構，不斷提升自身的知識文化水平。 另外，學校還可以采取相應措施，如獎勵創(chuàng)新等，以此激勵教師不斷更新觀念，為教學模式的創(chuàng)新做出重要貢獻。

　　(四)利用網(wǎng)絡技術建立交互平臺隨著網(wǎng)絡技術的不斷發(fā)展， 越來越多的現(xiàn)代化設備及技術在思想政治教育教學中得到運用。借助這些新興技術，思想政治教育工作者可以豐富教學方式， 吸引學生主動學習。 另外，面對當下社會很多學生抗壓能力差、自我調(diào)節(jié)能力差等問題，教師還可以運用網(wǎng)絡技術與學生進行一對一網(wǎng)上溝通，這在很大程度上緩解了學生面對教師的壓力， 能夠對學生起到更為有效的引導作用。

　　(五)情景教學情景教學是指教師將課堂理論化的內(nèi)容生活化。 在高校思想政治教育教學過程當中， 教師可以根據(jù)教學內(nèi)容設置具體的教學情境， 讓學生在具體的環(huán)境當中對抽象的理論進行體會與理解，從而加深學生對該理論的認識，提高教學質(zhì)量。

　　參考文獻：

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　　[2]陳海菊，高欣，李佩忠.新形勢下高校思想政治教育工作創(chuàng)新模式的相關思考[J].西部素質(zhì)教育，2017(19).

　　新形勢下高校思想政治教育教學模式的創(chuàng)新相關論文期刊你還可以了解：《高校思想政治教育對大學生全面發(fā)展的影響》