摘 要：一直以來(lái)，高校思想政治教育在人才的培養(yǎng)當(dāng)中都扮演著十分重要的角色。 但是隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展， 高校思想政治教育的傳統(tǒng)教學(xué)模式逐漸顯現(xiàn)出各種弊端， 這些問(wèn)題無(wú)一不阻礙著學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提高以及人才質(zhì)量的提升。鑒于此，教師對(duì)新形勢(shì)下高校思想政治教育教學(xué)模式的創(chuàng)新作了相關(guān)探析， 旨在創(chuàng)新高校思想政治教育教學(xué)模式，更好地引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀與價(jià)值觀。

　　關(guān)鍵詞：高校;思想政治教育;教學(xué)模式;創(chuàng)新

　　隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，新媒體時(shí)代悄然而至。作為新時(shí)代接班人的大學(xué)生，不僅要有專業(yè)技能，還要有良好的世界觀、人生觀與價(jià)值觀。 作為學(xué)校，需要根據(jù)時(shí)代形勢(shì)，創(chuàng)新思想政治教育教學(xué)模式，培養(yǎng)出更適合這個(gè)時(shí)代的優(yōu)質(zhì)人才。

　　一、創(chuàng)新高校思想政治教育教學(xué)模式的必要性

　　高校思想政治教育的目的是引導(dǎo)當(dāng)代大學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，為我國(guó)社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)培養(yǎng)高素質(zhì)人才。但是到目前為止，眾多高校的思想政治教育教學(xué)還采用“灌輸式”“填鴨式”的教學(xué)模式，讓很多學(xué)生難以提起學(xué)習(xí)興趣。 高校思想政治教育的教學(xué)模式只有跟著時(shí)代的發(fā)展不斷更新，才能更好地引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的觀念，提高學(xué)生的思想政治素養(yǎng)，才能為社會(huì)培養(yǎng)更優(yōu)質(zhì)、更全面的人才。

　　二、高校思想政治教育教學(xué)模式創(chuàng)新面臨的困境

　　(一)教學(xué)觀念落后到目前為止， 我國(guó)很多高校的思想政治教育教學(xué)模式仍然以教師的“講授式”為主，忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。教師在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中很少給學(xué)生主動(dòng)思考問(wèn)題的機(jī)會(huì)， 也很少將書(shū)本理論與實(shí)踐結(jié)合起來(lái)， 使得學(xué)生的思想政治素養(yǎng)無(wú)法得到全面、有效的提升。 這些傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，阻礙了高校思想政治教育教學(xué)模式的創(chuàng)新。

　　(二)教師方面的問(wèn)題在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，教師的作用是不可替代的。但是隨著社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展， 不少思想政治教育工作者的知識(shí)結(jié)構(gòu)已經(jīng)逐漸落后。 在教學(xué)過(guò)程中， 他們無(wú)法再正確地剖析問(wèn)題，也很難運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)豐富教學(xué)方式，阻礙了教學(xué)模式的創(chuàng)新進(jìn)程。

　　(三)教學(xué)方式單一就當(dāng)前高校思想政治教育教學(xué)情況來(lái)看， 多數(shù)高校的教學(xué)方式是以“講授式”為主，很少運(yùn)用其他的教學(xué)方式。學(xué)生學(xué)習(xí)的地點(diǎn)集中在課堂，知識(shí)局限于課本，很少有實(shí)踐活動(dòng)或者是延伸的知識(shí)點(diǎn)。 單一的教學(xué)方式、枯燥乏味的書(shū)本知識(shí)，讓學(xué)生難以提起學(xué)習(xí)的興趣，更不要說(shuō)跟隨教師的引導(dǎo)，有意識(shí)地提升自身思想政治素養(yǎng)。

　　三、新形勢(shì)下高校思想政治教育教學(xué)模式創(chuàng)新

　　(一)觀念的更新面對(duì)中國(guó)當(dāng)下的新形勢(shì)， 高校思想政治教育應(yīng)當(dāng)有新的教學(xué)目標(biāo)，其教學(xué)模式也應(yīng)當(dāng)隨著時(shí)代的變更不斷更新。 在高校思想政治教育中，科學(xué)的教學(xué)觀念能推動(dòng)教學(xué)模式的創(chuàng)新與變革，使教學(xué)模式不斷適應(yīng)時(shí)代發(fā)展，符合學(xué)生學(xué)習(xí)心理。高校思想政治教育工作者應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變教育觀念，重視學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體地位，結(jié)合思想政治教育實(shí)際對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。

　　(二)理論與實(shí)踐結(jié)合就目前的高校思想政治教育來(lái)看， 大多數(shù)高校均以課堂理論教學(xué)為主，忽視了實(shí)踐活動(dòng)。 因此，高校教育教學(xué)體制改革提出了要重視實(shí)踐教學(xué)在教學(xué)模式中的應(yīng)用。 實(shí)踐教學(xué)應(yīng)當(dāng)成為高校思想政治教學(xué)過(guò)程中的一部分。 思想政治教育工作者在強(qiáng)化理論教育的同時(shí)，也要重視實(shí)踐教學(xué)，要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)增加實(shí)踐活動(dòng)，做到理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，從而提升思想政治教育的有效性。 例如，組織學(xué)生參與“三下鄉(xiāng)”活動(dòng)，在實(shí)踐過(guò)程當(dāng)中提升學(xué)生的吃苦耐勞精神。 實(shí)踐與理論有機(jī)結(jié)合，能夠培養(yǎng)學(xué)生未來(lái)發(fā)展的潛力以及社會(huì)適應(yīng)能力，這是單一的理論教育無(wú)法做到的。

　　(三)加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)專業(yè)的教師能夠正確地引導(dǎo)學(xué)生提升思想政治素養(yǎng)，優(yōu)化自身知識(shí)結(jié)構(gòu)。因此，高校政治教育要想達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果，必須培養(yǎng)一支專業(yè)的教師隊(duì)伍。 第一，注重培養(yǎng)教師的責(zé)任感，讓他們能夠?qū)�學(xué)生負(fù)責(zé)，對(duì)教學(xué)任務(wù)負(fù)責(zé)。第二，加強(qiáng)培養(yǎng)教師的職業(yè)素養(yǎng)。 教師應(yīng)當(dāng)隨著時(shí)代的變革而不斷優(yōu)化自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)，不斷提升自身的知識(shí)文化水平。 另外，學(xué)校還可以采取相應(yīng)措施，如獎(jiǎng)勵(lì)創(chuàng)新等，以此激勵(lì)教師不斷更新觀念，為教學(xué)模式的創(chuàng)新做出重要貢獻(xiàn)。

　　(四)利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)建立交互平臺(tái)隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展， 越來(lái)越多的現(xiàn)代化設(shè)備及技術(shù)在思想政治教育教學(xué)中得到運(yùn)用。借助這些新興技術(shù)，思想政治教育工作者可以豐富教學(xué)方式， 吸引學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。 另外，面對(duì)當(dāng)下社會(huì)很多學(xué)生抗壓能力差、自我調(diào)節(jié)能力差等問(wèn)題，教師還可以運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與學(xué)生進(jìn)行一對(duì)一網(wǎng)上溝通，這在很大程度上緩解了學(xué)生面對(duì)教師的壓力， 能夠?qū)�學(xué)生起到更為有效的引導(dǎo)作用。

　　(五)情景教學(xué)情景教學(xué)是指教師將課堂理論化的內(nèi)容生活化。 在高校思想政治教育教學(xué)過(guò)程當(dāng)中， 教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)置具體的教學(xué)情境， 讓學(xué)生在具體的環(huán)境當(dāng)中對(duì)抽象的理論進(jìn)行體會(huì)與理解，從而加深學(xué)生對(duì)該理論的認(rèn)識(shí)，提高教學(xué)質(zhì)量。

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　　[2]陳海菊，高欣，李佩忠.新形勢(shì)下高校思想政治教育工作創(chuàng)新模式的相關(guān)思考[J].西部素質(zhì)教育，2017(19).

　　新形勢(shì)下高校思想政治教育教學(xué)模式的創(chuàng)新相關(guān)論文期刊你還可以了解：《高校思想政治教育對(duì)大學(xué)生全面發(fā)展的影響》