摘要：構(gòu)建和諧校園是一種辦學(xué)理念和文化精神,是構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的一部分，是黨的十六屆四中全會(huì)提出的一項(xiàng)重大任務(wù),是實(shí)踐全面建設(shè)小康社會(huì)、開創(chuàng)中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)新局面的必然要求。構(gòu)建和諧校園是貫徹“以人為本”,倡導(dǎo)“平等,共享,人道,博愛”的教育理念,確立“尊重個(gè)性,挖掘潛力,一切為了學(xué)生的健康與和諧發(fā)展”的辦學(xué)目標(biāo),把學(xué)校建成全體教師和學(xué)生全面、自主發(fā)展的沃土,建成他們愉快生活,健康成長(zhǎng)的家園。
　　關(guān)鍵詞：和諧校園；文化建設(shè)；以人為本
　　中圖分類號(hào)：G647
　　文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A
　　學(xué)校是社會(huì)的一部分,是國(guó)家各項(xiàng)事業(yè)接班人的培養(yǎng)基地,是先進(jìn)文化重要的創(chuàng)造和傳播基地。校園的和諧與穩(wěn)定直接關(guān)系到社會(huì)的和諧與穩(wěn)定,學(xué)生的素質(zhì)也直接影響到國(guó)家的未來(lái)。因此,建設(shè)和諧校園是我國(guó)構(gòu)建和諧社會(huì)的一個(gè)重要的組成部分。
　　和諧校園,就是把學(xué)校建設(shè)成最適宜學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展的“生態(tài)系統(tǒng)”,具備民主、科學(xué)、人文、開放的育人環(huán)境,體現(xiàn)教育對(duì)人的終極關(guān)懷。人類已經(jīng)進(jìn)入一個(gè)“文化”的時(shí)代,促進(jìn)人的發(fā)展,建設(shè)和諧社會(huì)逐步成為現(xiàn)代社會(huì)的最高追求。因此,構(gòu)建和諧校園是時(shí)展的要求,是歷史的選擇,是現(xiàn)實(shí)的需求,必須從多方面入手,全方位地構(gòu)建開放、民主、和諧的校園文化,使校園成為師生共同成長(zhǎng)的樂園,全面提升學(xué)校的文化品位。構(gòu)建和諧校園是一種辦學(xué)理念和文化精神,構(gòu)建和諧校園是貫徹“以人為本”,倡導(dǎo)“平等、共享、人道、博愛”的教育理念,確立“尊重個(gè)性,挖掘潛力,一切為了學(xué)生的健康與和諧發(fā)展”的辦學(xué)目標(biāo),打造團(tuán)隊(duì)精神,營(yíng)造和諧學(xué)習(xí)氛圍,把學(xué)校建成全體教師和學(xué)生全面、自主發(fā)展的沃土,建成他們愉快生活、健康成長(zhǎng)的家園。
　　一、以“和諧”為教育教學(xué)理念
　　以“和諧”為理念的學(xué)校文化,它既要體現(xiàn)學(xué)校的個(gè)性,又要具備社會(huì)發(fā)展的時(shí)代性,它是學(xué)校發(fā)展的靈魂,也是學(xué)校追求的終極價(jià)值。它源于學(xué)校的“傳統(tǒng)”,又不拘泥于它的“傳統(tǒng)”。它是在宏觀把握教育發(fā)展方向的基礎(chǔ)之上的微觀思考,對(duì)學(xué)校的教職員工具有一定的凝聚力、感召力和生命力。同時(shí),它又要具體可感,具有可操作性,易成為大家認(rèn)同的目標(biāo),與教師的發(fā)展追求、學(xué)生的發(fā)展需求相融合,貫穿于學(xué)校各項(xiàng)工作的過程中,被全體教師認(rèn)同和追求,逐步積淀為學(xué)校文化,真正發(fā)揮出“育人”的整體效應(yīng)。
　　二、“以人為本”是構(gòu)建和諧校園的基礎(chǔ)
　　“和諧”并非漠視“矛盾”,“和諧校園”同樣需要人本科學(xué)、和諧民主的制度保障。學(xué)校建設(shè)人本民主與科學(xué)規(guī)范相一致的制度文化,目的是讓所有成員工作生活在一個(gè)規(guī)范有序又富有人文氣息的環(huán)境中。在這個(gè)環(huán)境中,領(lǐng)導(dǎo)與教師、教師與教師、學(xué)生與老師,相互尊重、相互理解、和諧融洽。其實(shí)質(zhì)是強(qiáng)調(diào)“以人為本”的思想與科學(xué)管理手段的結(jié)合,建立以發(fā)展人的主體性,提升人的生命價(jià)值,富有人文情懷、創(chuàng)新活力與團(tuán)隊(duì)精神的制度文化體系。學(xué)校制度文化是在日常管理中逐步形成的管理機(jī)構(gòu)和規(guī)章制度,體現(xiàn)學(xué)校個(gè)體特有的管理理念、人文精神。它的重點(diǎn)是建設(shè)之后的運(yùn)行與參與,包括大家對(duì)學(xué)校制度文化建設(shè)的認(rèn)同,它對(duì)每一個(gè)個(gè)體工作的主動(dòng)性、創(chuàng)造性和實(shí)效性的激活,讓學(xué)校中的成員盡量發(fā)揮出生命的潛力。
　　和諧校園以校園為載體，以內(nèi)和外順、同舟共濟(jì)、政通人和、穩(wěn)定有序?yàn)橹饕�特征。確立學(xué)校教育各個(gè)子系統(tǒng)或要素全面、協(xié)調(diào)、自由、充分發(fā)展和良性互動(dòng)、整體優(yōu)化的教育理念。教育是充滿愛的陽(yáng)光事業(yè)。堅(jiān)持“以人為本”，就是要體現(xiàn)以學(xué)生為中心、以育人為己任，以全面推進(jìn)素質(zhì)教育為主線，教書育人、管理育人、服務(wù)育人、實(shí)境育人，引導(dǎo)、促進(jìn)全體學(xué)生全面發(fā)展、健康成長(zhǎng)。要實(shí)施人性化管理，促進(jìn)教育者與受教育者之間的人際關(guān)系和諧。母愛給學(xué)生以成長(zhǎng)的生命，師愛給學(xué)生以發(fā)展的生命。實(shí)施人性化管理，就是要在學(xué)校的管理活動(dòng)中，給學(xué)生以關(guān)愛、始終貫徹“平等、尊重、合作、發(fā)展”為基本內(nèi)涵的人本思想，以誠(chéng)待人，以情感人，以理服人。大學(xué)應(yīng)有大愛，大學(xué)教師應(yīng)以“俯首甘為孺子牛”的情懷，為學(xué)生的學(xué)業(yè)成才、健康成長(zhǎng)、精神成人和事業(yè)成功無(wú)私奉獻(xiàn)。構(gòu)建和諧校園要形成公平、公正、公開的發(fā)展環(huán)境，讓各類人才獲得均等的展現(xiàn)與發(fā)展機(jī)會(huì)，物盡其用，人盡其才，各得其所。
　　
　　三、和諧融洽的人文環(huán)境
　　首先是教師文化。一方面我們要優(yōu)化、美化校園的外部環(huán)境,為教師提供舒心愜意的工作環(huán)境;另一方面要突出人文環(huán)境的建設(shè),搭建民主平臺(tái),營(yíng)造民主、平等、和諧的管理氛圍,讓教師參與學(xué)校的決策與管理,讓教師感到“家”的溫暖,不以行政命令壓抑教師的個(gè)性,讓教師的精神和人格得到自由的舒展。在教學(xué)活動(dòng)中,給教師充分的自主權(quán),鼓勵(lì)教師建立自己的教育思想,支持教師進(jìn)行教學(xué)改革實(shí)驗(yàn),形成自己的教學(xué)風(fēng)格,使教師的職業(yè)意識(shí)、角色認(rèn)同、教育理念、教學(xué)風(fēng)格、價(jià)值取向等,與學(xué)校的主體文化協(xié)調(diào)一致。另外工作中倡導(dǎo)“和”,講究“人和”,一切都是“和為貴”。強(qiáng)調(diào)人自我的身心和諧,強(qiáng)調(diào)人與人的人際和諧,強(qiáng)調(diào)遵守規(guī)范的社會(huì)和諧,強(qiáng)調(diào)與生存空間的自然和諧。濃郁而溫馨的氛圍,讓教師時(shí)時(shí)刻刻感到自己是學(xué)校的主人。其次是學(xué)生文化。沒有學(xué)生參與的文化,不能稱其為學(xué)校文化。在學(xué)生文化建設(shè)的實(shí)踐中,建設(shè)個(gè)性完善、人格健全的學(xué)生文化,應(yīng)堅(jiān)持“育人為本”,堅(jiān)持發(fā)掘人的創(chuàng)新潛能與弘揚(yáng)人的主體精神相結(jié)合,幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)“尺有所長(zhǎng),寸有所短”的道理。讓學(xué)生知道無(wú)論你是多么完美總是有不足的地方,誰(shuí)都需要?jiǎng)e人的幫助,應(yīng)該正視自己的缺點(diǎn)在幫助別人的同時(shí)也接受別人的幫助,逐步樹立起有理想的群體。使學(xué)生做到人格上自尊,積極向上求進(jìn)步;學(xué)習(xí)上自主,主動(dòng)參與和探究;行為上自律,主動(dòng)約束與反省。
　　四、豐富高雅的校園文化環(huán)境
　　和諧的校園文化是以學(xué)校校園為主要活動(dòng)空間,以師生為主體,以社會(huì)文化為背景,對(duì)師生起到顯性和隱性教育作用的文化形態(tài)。建設(shè)和諧校園文化離不開校園環(huán)境建設(shè),離不開充滿活力的校園。優(yōu)美的校園環(huán)境,具有愉悅身心,凈化心靈,熏陶學(xué)生行為,促進(jìn)文明,煥發(fā)師生青春激情,啟發(fā)學(xué)生美好的想像作用。例如,創(chuàng)建校園文化走廊,既讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的才能,展現(xiàn)學(xué)生的作品,又讓校園充滿活力,形成具有特色的校園環(huán)境文化風(fēng)格。豐富多彩的活動(dòng)加強(qiáng)教師、學(xué)生思想道德教育,引導(dǎo)他們?cè)趯?shí)踐中成長(zhǎng),培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣,健康的心理品格。尊重學(xué)生的興趣,發(fā)揮他們的特長(zhǎng),讓他們?cè)诨顒?dòng)中提高綜合能力素質(zhì),達(dá)到自身各方面和諧的發(fā)展。極力營(yíng)造“誠(chéng)信友愛,充滿活力,人與自然和諧相處”的和諧氛圍。倡導(dǎo)人與環(huán)境良好相處的理念,開展適合全體師生文明向上、健康活潑的主題活動(dòng),廣開校園文化交流的新渠道,不斷開拓創(chuàng)新校園文化建設(shè)的新亮點(diǎn),創(chuàng)建更為和諧的校園文化。
　　總之,和諧可以凝聚人心，和諧可以團(tuán)結(jié)力量，和諧可以發(fā)展事業(yè)。和諧是一切事物發(fā)展的核心,和諧即美,它是一筆可供開發(fā)的精神財(cái)富。和諧的校園文化具有導(dǎo)向、規(guī)范、激勵(lì)、調(diào)節(jié)、穩(wěn)定、創(chuàng)新等作用,進(jìn)一步發(fā)揮和諧的校園文化的育人作用,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,以發(fā)展促進(jìn)和諧,以穩(wěn)定保證和諧,以道德素質(zhì)推動(dòng)和諧,以真愛感染和諧,共建我們和諧的校園文化家園，把學(xué)校建設(shè)與發(fā)展的各項(xiàng)事業(yè)不斷推向前進(jìn)。
　　
　　參考文獻(xiàn)
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　　3、盧美華以人為本,構(gòu)建高校和諧校園，高等教育研究（成都）2009.02