摘要：民辦高校輔導員是民辦高校學生管理工作的重要力量，建設一支高素質、專業化的輔導員隊伍對學校長遠發展有著重要的意義。但在新形勢下，民辦高校輔導員隊伍還存在著諸多問題，如何建設高效的輔導員隊伍，不僅需要輔導員加強理論學習和培訓，更需要民辦高校各級領導部門完善制度、落實政策，從根本上解決輔導員難題。
　　關鍵詞：民辦高校輔導員隊伍工作現狀對策
　　學生管理是一個艱巨而又極具挑戰性的工作，作為學生管理的直接參與者----輔導員，在對學生管理的過程中起著極為重要的作用。教育部在《普通高等學校輔導員隊伍建設規定》中明確指出：“輔導員是高等學校教師隊伍和管理隊伍的重要組成部分，具有教師和干部的雙重身份。輔導員是開展大學生思想政治教育的骨干力量，是高校學生日常思想政治教育和管理工作的組織者、實施者和指導者。”當前，民辦高校的規模以及在校學生的數量較之民辦教育發展初期有了很大的提高，再加上每年的擴招，作為其管理的客體----學生的情況也越來越復雜，生員層次不一，學生基礎差、底子薄，曠、缺課現象嚴重，學生自卑感強，人員流動性大，這些都是民辦高校普遍存在的問題。學生管理難度的不斷加大，對于民辦高校輔導員工作提出了新的要求和挑戰，如何適應不斷出現的新情況，如何建設一支高效的輔導員隊伍，成為民辦高職院校輔導員隊伍建設的重大課題。
　　一、 民辦高校輔導員隊伍的現狀及分析
　　民辦高校普遍重視輔導員隊伍建設與學生的日常管理工作，有效地保證了各民辦高校的有序發展。然而，由于很多方面因素的影響,輔導員工作的現狀不容樂觀，主要存在以下幾個方面:
　　(一) 工作重心不突出，職責不明確
　　中共中央、國務院《關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》明確指出，輔導員、班主任是高等學校教師隊伍的重要組成部分，是高等學校從事德育工作、開展大學生思想政治教育的骨干力量，是大學生健康成長的指導者和引路人。然而，民辦高校的輔導員卻做著非常繁瑣的工作，在學生管理方面不僅要抓學生遲到、早退、早晚自習以及考試通過率等還要負責學生宿舍的管理工作。在其他方面，輔導員還要從事學費的催繳，招生工作以及各種考試通知、調課通知和各種活動通知等。這樣導致的直接結果則是“種了別人的地，荒了自己的田”，輔導員本職工作效果不明顯。
　　（二）工作時間長
　　由于工作重心不突出，輔導員工作內容繁瑣，為了做好各方面的工作，輔導員要經常放棄休息的時間，沒有上、下班或周末的概念，為了學生的日常管理，校方一般要求輔導員24小時手機開機，能夠隨叫隨到，調查顯示，很多民辦高校的輔導員有不同程度的精神抑郁癥，集中體現在晚上害怕接電話，精神高度緊張，睡不著覺，嚴重影響了輔導員的身心健康，從而缺乏積極的心態和足夠的精力投入到學生管理工作中。
　　（三）輔導員流動性大
　　民辦高校輔導員流動性大，工作短期特征明顯，考研、考公務員或轉崗常常成為輔導員的選擇，使工作無法正常運轉。部分輔導員僅僅把當前的工作當作“臨時性”或“過渡性”職業來對待，在工作上缺乏積極性和創造性。造成民辦高校輔導員流動性大的原因主要有以下幾個方面：首先，輔導員待遇較低。輔導員除了要承擔思想政治教育任務外還要做大量的事務性工作，工作繁瑣但收入卻一般，有的輔導員干了好幾年工資卻停留在原有水平，再加上輔導員也面臨著生活壓力，每月的工資往往入不敷出。其次，自我提升的空間有限。民辦高校輔導員自我提升的途徑基本上一靠行政職務的晉升，二靠職稱的提高。根據學校規定每年晉升行政職務的人員畢竟是少數，大部分的輔導員要靠職稱的晉級，雖然教育部規定輔導員同專職教師一樣可以參評中級或高級職稱，但由于民辦高校的特殊性，輔導員任務重平時也沒有機會去上課，對于滿足什么條件后能提高自己的職稱，眾多輔導員不了解，沒有明確的努力方向，因此職稱很難提高。
　　（四）輔導員隊伍結構不合理
　　民辦高校聘任輔導員時比較注重輔導員有無治理經驗，身體素質如何，但對專業知識背景及學歷要求卻沒有明確的標準，輔導員隊伍在年齡結構和學歷結構上不夠合理。在年齡結構上90%以上是30歲以下的年輕人，而30到40歲之間的中青年骨干相對較少，年齡過輕的輔導員雖然能夠很好地與學生進行溝通，但在社會閱歷、工作經驗等方面積累不夠，對學生中出現的許多問題不能給予有針對性的指導，特別是面對學生的突發事件時往往束手無策。在學歷結構上，民辦高校為了減少治理成本，往往使用實習生或聘用企業內退人員、退伍軍人、留校生擔任思想政治教育輔導員，他們往往缺乏專業性知識和系統的教育心和心理學培訓，對學生成長的規律及思維發展規律認識不夠，要想做好學生的思想政治工作其難度是可想而知的。
　　（五）輔導員隊伍專業化程度不高
　　教育部關于《普通高等學校輔導員隊伍建設規定》要求，輔導員應“具備本科以上學歷，德才兼備，樂于奉獻，潛心教書育人，熱愛大學生思想政治教育事業，有相關的學科專業背景，具備較強的組織治理能力和語言、文字表達能力，接受過系統的上崗培訓并取得合格證書”。很多民辦高校由于辦學時間短、體制不健全，對輔導員的選聘沒有嚴格把關，導致輔導員隊伍整體專業化程度不高。民辦高校對輔導員要求一般只強調“管住學生”不能出事，但對如何“管好學生”卻沒有太多的要求，很多輔導員工作脫離重心，造成學生和自身兩方面的管理缺失。
　　二、 建設高效的民辦高校輔導員隊伍的對策
　　針對民辦高校輔導員隊伍的現狀，必須通過多種途徑解決輔導員隊伍存在的問題，從根本上促進民辦高校輔導員隊伍向著專業，高效的方向發展。
　　(一) 明確工作職責，科學處理繁瑣的學生事務
　　針對“種了別人的地，荒了自己的田”之現象，輔導員要明確職責。首先，對于一些繁瑣的學生事務，輔導員一定要科學處理，比如調課通知、活動通知等完全可以通過負責教務或團委的老師直接聯系班級的學生干部，讓他們去通知和傳達，這樣不僅可以節約輔導員的工作時間，也可以減輕輔導員的工作量。其次，充分利用學生黨員和學生會干部配合輔導員做好學生管理工作。這樣，不僅可以使輔導員從繁瑣的事務中解脫出來，精心做好自己的本職工作，對學生干部能力的培養和鍛煉都是有益的。另外，可以充分利用網絡的作用，隨著電腦的普及，學生中擁著電腦的比例也越來越大，輔導員可以通過QQ群，飛信或網絡會議等形式發布信息。
　　（二）科學合理的利用工作時間，提高工作熱情
　　由于民辦高校學生的特殊性，輔導員工作時間長，普遍沒有上、下班之分，長期疲于應付工作上的事情，結果導致部分未婚輔導員無暇顧及個人問題，已婚輔導員無暇顧及家庭。在工作時間上，完全可以采用輔導員輪流值班制度，確保輔導員能夠按正常時間上、下班。各系、部或二級學院可以每天晚上安排一個輔導員值班，及時處理晚自習的日常工作及晚上可能出現的突發事件，其他老師能在下班后有時間回家過正常的生活，這樣可以在一定程度上解決未婚輔導員的個人問題及已婚輔導員對家庭生活的照顧，讓所有的輔導員都有一種歸屬感、安定感，使其能在工作崗位上發揮他們的工作熱情。
　　（三）優化輔導員結構，提高輔導員待遇
　　民辦高校要提高輔導員工作的積極性，應在優化隊伍結構和提高輔導員待遇上做文章。首先，學校應在輔導員招聘上嚴格把關，保證輔導員隊伍的整體素質，力求打造一支學歷結構優化，年齡結構合理、發展潛力大的專職輔導員隊伍。其次，學校要切實落實輔導員職務晉升、職稱評定的有關規定，認真解決輔導員的職稱、職務和待遇問題。作為民辦高校，應對專職輔導員設立專門的職稱評定制度，根據他們的工作年限，工作表現評定相應的專業技術職務，這樣可以使輔導員感到發展有前途、生活有目標，在一定程度上解決了民辦高校輔導員流動性大的難題。
　　（四）加強學習、健全制度，提高輔導員隊伍專業化程度
　　作為民辦高校，輔導員隊伍是保證學生穩定，做好學生思想政治工作的重要力量，為了更好地做好學生工作，需要建立一支專業化的隊伍，讓每位輔導員都具備專業的知識結構、管理技能。首先，加強輔導員的學習和培訓。學校可以組織輔導員進行系統的高等教育心理學和高等教育學的學習，同時可以適當開展政治理論培訓、德育技能培訓、心理咨詢技能培訓、業務知識技能培訓等，通過學習和培訓使輔導員的專業化水平得以提高。其次，要明確輔導員的工作職責，實現輔導員隊伍的專業化。學校應該按照教育部《普通高等學校輔導員隊伍建設規定》要求明確輔導員工作職責，各職能部門權責明確，在制度上對輔導員進行規范化管理，建設一支專業化的輔導員隊伍對學校的發展具有深遠意義。
　　總之，目前我國的民辦教育正處在一個發展階段，為了適應發展的需要，民辦高校要按照全國高校輔導員隊伍建設工作會議要求，深入貫徹落實16號文件精神，加大輔導員培訓力度，加強制度管理，提高輔導員的政治思想和業務素質，強化輔導員隊伍的育人意識和管理能力，培養一支政治強、業務精、紀律嚴、作風正和樂于奉獻的輔導員隊伍。我們相信，在國家政策的支持下，民辦高校輔導員隊伍建設一定會取得更加驕人的成績。
　　參考文獻：
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