高等教育在大學生創業中的作用與功能以及所承擔的義務與責任研究創業問題的本源，其直接關系到高等教育的科教興國和可持續發展戰略的實施。文章是一篇高等教育論文范文，主要論述了高校級別對大學生創業的影響評析。

　　論文摘要 隨著近年來擴招政策的逐步實行，各大高校學生人數不斷增加，滿足了學生升學深造的愿望，也實現了我國教育普及的目標，但隨之而來的大學生就業、創業問題又擺在我們面前，大學生就業創業不僅關系著學生本身的生存與發展，同時與社會的和諧與穩定也有著直接的關系。為解決大學生就業創業問題，國家指出要創業帶動就業這一觀點，這是大學生就業創業綱領性文件中提出的重點內容。然而影響大學生創業的因素是多方面的，其中高效級別、品牌是因素之一。本文主要針對高效級別對大學生創業的影響進行評價分析。

　　論文關鍵詞 高效級別,大學生,創業,影響

　　由于各高校之間的教育教學活動、教育目的、教育標準、招生標準是存在差異的，所以高校自然有級別之分，不同等級高校畢業的學生，其在創業境遇上也一定存在差異。本文針對高校級別對大學生創業影響研究的主要目的是，希望推動我國高等教育能夠走上一條良性循環、健康發展的道路。

　　一、 高校之間級別差異原因及級別分類

　　高校之間存在級別差異的一個根本原因就是高考。高考是學生升學的以及升入何種級別大學的一個評判標準。高考完畢后，為了保障高招錄取工作有序的進行，采取針對不同省、區、市的考生進行分批錄取的方式，但是其中體現的缺點也非常明顯，對各高校進行級別劃分之后，致使在不同等級學校的學生在畢業出路方面、教學資源方面等等存在非常大的差異，具體表現在師資力量不同、科研經費不均衡、畢業創業歧視大等等。

　　(一)國家投入的資金存在差異

　　國家對于不同級別院校所投入的資金是不同的，級別越高，所投入的資金也相對較多。學校資金情況在一定程度上決定了其師資水平。其具體表現在，我國目前位置有112所學校被列入“211工程”，這就是相對級別較高的院校。我國目前共有782所公辦本科院校以及2246所普通高等院校，但特別列入“211工程”的僅有112所學校，由此可見之間存在的差異。從國家所投入的資金來看，其中2010年至2014年五年時間里，國家對于各高校所撥付的資金大約在2500億元左右，其中被列入211工程的院校便占總撥付資金的百分之七十二。國家資金投入不同，師資水平自然不同，教育水平差異自然也會顯現，那么在不同級別高校畢業的大學生在創業路上境遇自然不同，級別較低的高校畢業生，其在創業路上所碰到的阻力與困難會相對較多。

　　(二)我國高校級別分類

　　就目前來講，我國高校大致可以分為五個級別，其中最被社會認可的，在畢業創業中有一定優勢的院校為“211”工程和“985”工程中的學校。目前為止，我國有2246所普通高等院校，其中有782所公辦本科院校。高校級別的劃分主要以學校舉辦者和高效性質為主，如果從學習舉辦者角度出發，其主要包括：民辦院校、地方所屬院校(地方企業、其他部門、教育部門)、中央部門所屬院校(其他部門、教育部)。如果從高校性質出發，其主要包括：專科院校、高職院校、本科院校(三本、二本、一本)、提前批院校。以性質劃分高校級別也是學生在填報志愿時最主要的依據。其中提前批院校主要包括：香港院校、軍師院校、外交院校、體育院校、藝術院校等等，通常將其單獨列為一項。從不同級別院校出來的學生，在就業、創業方面的差異是明顯的，級別越高、學校品牌越好，其畢業生在創業進行過程中所享受的待遇就會略好一些，然而低級別院校畢業的學生，在創業過程中可能受到一定程度的歧視。

　　1.一本院校。一本院校囊括了“211”工程中的院校以及非211工程院校。為了提高重點院校的教育水平，我國在1995年啟動“211工程”，目前為止，112所高校屬于211工程內。另外，一本院校中，還包括“985工程”中的一些院校，“985工程”以優勢學科創新平臺為主要核心，其中最具代表性的兩個院校是北京大學和清華大學。

　　2.二本院校。相比于一本院校，其在概念上比較模糊，其一般是指，在高考錄取過程中，第二批錄取的院校，然而我國各省市在對高考生的招錄上面，情況是存在差異的，所以二本院校可能與非211院校產生重疊的現象。二本院校屬于普通本科院校，其中公辦院校占大部分，還有一小部分為民本院校。對于從二本院校畢業的大學生，在創業方面與一本院校相比，差距并不明顯，只是在社會認可度、影響力上稍遜一籌。學生的創意意識、創業能力也比一本院校畢業生遜色一些，但不絕對。

　　3.三本院校。三本院校所包涵的范圍相對較廣，其具體包括中外合作辦學院校、民辦院校、獨立學院等等，其在辦學形式上，走正規本科院校程序，以本科院校為依托，但是其辦學風格，具有其自身都有的風格，這一點在中外合作辦學的學生身上體現的最為明顯。三本院校在建設資金方面相對雄厚，但是相應的入學費用也偏高。目前位置我國三本院校有283所。三本畢業的學生，與一本、二本學生差異就相對明顯一些，因為三本學校在社會上品牌效益、影響力相對較弱，其畢業生在創業方面所遭受的阻力會多一些，再有，學生自身的素質能力、創新意識、創業意志也相對較弱。

　　4.專科院校。專科院校可以分為高等專科院校和高等職業院校，同屬于大專層次。專科院校與一本院校、二本院校以及三本院校相比，人才培養目標、人才培養類型存在很大差異。專科院校學生文化成績雖然偏弱，但是專科院校重點關注在培養技術型人才，培養學生動手能力、實際操作了能力等等，在不拋棄中等教育的基礎上，主抓技能型人才、專業技術人才的培養。目前位置，我國約有1297所專科院校，其中大部分院校為地方所屬。對于專科院校畢業的大學生來說，在創業方面與一本院校、二本院校以及三本院校的情況完全不同，對于專科院校的學生來講，雖然文化課素質方面的能力偏弱，但是動手能力、操作能力較強。在創業開展的過程中可能會受到相應的歧視，但是等到真正開起來，其具有較為明顯的優勢。

　　二、高校級別對大學生創業的具體影響

　　對于高校學生來說，畢業之后必然要面臨著就業創業問題。就目前的人力資源市場情況來說，就業形勢非常不樂觀。我們首先從高校級別對大學生就業的影響出發，再對其創業的影響進行闡述，因為兩者有著密不可分的關系。對于當今的大學生就業來講，其畢業院校的級別、等級對其有決定性的影響，有些用人單位在招聘信息上明確標注，只招收“211工程”、“985”工程以及一本學校畢業的學生，我們通常將為“名校情結”，對于級別較低學校的學生來講，這是一道無法逾越的鴻溝。上述是針對工作機會而言，在福利待遇方面也存在很大的影響，從一些招聘信息中便可以看出，同樣的學歷，但是如果畢業院校的等級不同，在薪資待遇上就會存在差異。在北京、上海以及廣州等大城市，同等學歷下，如果院校級別不同，薪資一般要相差3000左右。

　　從大學生就業方面來看，高校級別的影響是巨大的。大部分學生都是從普通院校中畢業的，就業難的問題一直沒有得到解決。國家為解決此問題，在大學生就業創業綱領性文件(《國家促進普通高校畢業生就業政策公告》、《國務院關于進一步做好新形式下就業創業工作的意見》等等)中指出，創業帶動就業的觀點。

　　(一)創業準入的影響

　　相對于大學就業而言，大學生自主創業過程中所面臨的問題會更多，那么第一步就會面臨準入問題，所謂準入就是創業所必須的營業執照、稅收證件等等，此時受到高校級別的影響非常明顯，對于高級別畢業的學生來說，對于創業的準入會相對輕松容易，而對于級別相對低的高校畢業生來說，其創業的準入辦理會非常困難，有非常明顯的歧視心理。

　　(二)融資方面的影響

　　資金是大學生開展創業的前提基礎，只有資金有所保障，創業才能順利展開。此時高校級別也會發揮強烈的影響。對于高級別畢業的學生來說，其在融資方面有非常廣闊的渠道，會針對其建立創業投資引導基金，通過其將財政資金的杠桿作用發揮出來，以此來帶動櫥窗期、早中期企業的發展。而對于級別較低的學生來說，再融資方面會遇到層層的阻力。

　　三、解決高校級別影響大學生創業的措施

　　(一)加強高校自身的建設

　　就目前來看，高校級別平衡化的解決不是在短期能夠完成的，因此這就要求高校自身要不斷提高實力，不斷提升自身水平。對于高校來說，要不斷調整其教育教學活動、教育目的、教育標準，另外，加強學生的就業與創業指導也是至關重要的，首先可以培養一支優良的就業創業指導工作隊伍。其次，要設定課程化、全程化創業就業指導，讓學生系統性的接受學習。

　　(二) 建立完善高效畢業生就業工作體制和機制

　　要想解決，高校級別對大學生創業的影響，通過學校自身的努力是不夠的，應該有學校、用人單位、社會、政府共同努力完成，為大學生創業提供良好的人文環境、制度環境。

　　首先，政府必須要制定相應的法律、法規以及相關政策，對大學生的創業前景進行相應的預測，從宏觀上為大學畢業生提供創業信息。

　　其次，要將專業機構的創業服務、創業指導充分發揮出來。

　　再者，學校應該認真聽取社會上反饋的聲音，不斷修訂完善教學計劃。還有，政府要利用市場機制，對金融資本和社會資金進行相應的引導，以保障其對創業互動有足夠的支持。

　　最后，要放低創業準入的門檻，對行政制度進行改革審批，規范審批行為，縮減審批事項，采取多證聯辦、網上申報、一站式服務等等措施，使大學生創業得到保障，免受高效級別影響。

　　四、總結

　　大學生就業創業問題不僅關乎學生自身的生存與發展，同時也直接影響著社會的和諧與穩定，是人民群眾最現實、最直接、最關心的話題之一。國家為解大學生就業問題，在大學生就業創業綱領性文件中指出，創業帶動就業的觀點，然而影響大學生創業的因素非常多，本文高校級別角度對其進行評價分析，從高校之間級別差異原因及級別分類出發，再對高校級別對大學生創業的具體影響以及解決高校級別影響大學生創業的措施進行研究探討，希望對推動我國高校發展、培養創新人才有推動性作用。

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