教授發(fā)表論文期刊推薦《江西師范大學(xué)學(xué)報(bào)》(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版)是江西師范大學(xué)主辦、江西省教育廳主管的哲學(xué)社會(huì)科學(xué)綜合性學(xué)術(shù)期刊。國(guó)際刊號(hào)ISSN：1000-5862;國(guó) 內(nèi)刊號(hào)CN：36-1092/N，郵發(fā)代號(hào)：44-56。創(chuàng)刊于1957年，是江西省辦刊最早的學(xué)報(bào)。系人文社會(huì)科學(xué)綜合性學(xué)術(shù)刊物。注重理論性、學(xué)術(shù) 性。國(guó)內(nèi)外公開發(fā)行。讀者對(duì)象為高等院校文科師生和社會(huì)科學(xué)工作者。

　　摘要:我國(guó)大學(xué)生的就業(yè)形勢(shì)越來越緊迫，法學(xué)專業(yè)就業(yè)難現(xiàn)象越來越明顯。本文基于法學(xué)教育的發(fā)展歷程和現(xiàn)狀，對(duì)法學(xué)專業(yè)的就業(yè)現(xiàn)狀和存在的一些問題進(jìn)行了總結(jié)歸納，最后簡(jiǎn)要闡述了法學(xué)專業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)，希望為法學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)和就業(yè)提供參考。

　　關(guān)鍵詞:法學(xué)教育,法學(xué)專業(yè)就業(yè),就業(yè)前途,發(fā)展趨勢(shì)

　　改革開放政策不僅促進(jìn)我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的發(fā)展速度，也加速了我國(guó)法治建設(shè)進(jìn)程。巨大的法治建設(shè)人才需求使得法學(xué)教育事業(yè)空前繁榮。截至2008年底，我國(guó)已有600多所院校開設(shè)法學(xué)專業(yè)，培養(yǎng)了大批具有復(fù)合型能力和開拓創(chuàng)新精神的高層次法學(xué)人才。

　　一、法學(xué)教育現(xiàn)狀

　　我國(guó)法學(xué)教育的雛形是古代授徒式的私塾教育，第一個(gè)專門的法學(xué)教育機(jī)構(gòu)是清朝設(shè)立的法政學(xué)堂，但只是一個(gè)照搬國(guó)外法律課程和法律措施的政府衙門分支機(jī)構(gòu)，而非法治之需。民國(guó)時(shí)期的法學(xué)教育結(jié)合法律職業(yè)化需求，引入司法官、律師職前的資格考試制度。改革開放后，為滿足依法建設(shè)需求，我國(guó)法學(xué)教育呈現(xiàn)出多層次、多元化的發(fā)展格局，全日制普通高校、成人教育學(xué)院、廣播電視大學(xué)、管理干部學(xué)院和自學(xué)考試等大專與本科院校都開設(shè)了本科、碩士、博士等學(xué)歷以及學(xué)位法學(xué)教育。我國(guó)法學(xué)教育事業(yè)的教學(xué)理念、教學(xué)計(jì)劃、課程設(shè)置等都得到進(jìn)一步完善，進(jìn)步迅速。培養(yǎng)的法學(xué)人才大多具備堅(jiān)實(shí)的法學(xué)理論基礎(chǔ)，可以用法學(xué)思維基本的法律問題。但法學(xué)專業(yè)建設(shè)過程仍存在諸多問題：

　　1.法學(xué)專業(yè)課程設(shè)置問題。法學(xué)專業(yè)課程設(shè)置思路應(yīng)按照國(guó)家教育行政主管部門的宏觀要求，具體實(shí)施參照《全國(guó)高等學(xué)校法學(xué)專業(yè)核心課程教學(xué)基本要求》，來進(jìn)行準(zhǔn)確的定位和設(shè)立正確的教學(xué)目標(biāo)。我國(guó)高等院校法學(xué)專業(yè)課程設(shè)置的一般模式中，主干課程包括憲法、法理學(xué)、中國(guó)法制史、刑法、刑事訴訟法、行政法與行政訴訟法、民法、民事訴訟法、商法、經(jīng)濟(jì)法、知識(shí)產(chǎn)權(quán)法、國(guó)際法和國(guó)際經(jīng)濟(jì)法等14門課程，指導(dǎo)性課程包括政治理論課、外語(yǔ)等。長(zhǎng)久以來，法學(xué)理論課程在我國(guó)法學(xué)教育的課程設(shè)置中占的比例非常大，雖然選修課程豐富，但職業(yè)教育課程的比例小�？商岣叻▽W(xué)學(xué)生實(shí)踐能力和綜合分析能力的課程多數(shù)屬于選修課程，如法醫(yī)學(xué)、物證技術(shù)、刑事偵查學(xué)、法律文書和演講與口才等課程。

　　2.教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法問題。教材編寫內(nèi)容和教學(xué)講授內(nèi)容是教學(xué)內(nèi)容的兩大模塊。鑒于我國(guó)法學(xué)教育偏重于法學(xué)理論知識(shí)的傳授，教學(xué)內(nèi)容沒有發(fā)生根本性轉(zhuǎn)變，不能滿足現(xiàn)今的司法實(shí)踐需求。為培養(yǎng)既懂理論，又熟悉法律職業(yè)要求的法學(xué)人才，學(xué)校開設(shè)實(shí)務(wù)教學(xué)課、法庭審判觀摩、學(xué)生模擬審判和案例分析課程等多種方式的法學(xué)教育手段。但實(shí)際教學(xué)中，仍有很多學(xué)生反映實(shí)踐類課程和法律實(shí)務(wù)的基本訓(xùn)練開設(shè)偏少，只學(xué)習(xí)到法學(xué)的基本理論知識(shí)，對(duì)相關(guān)法律知識(shí)管理事務(wù)不熟悉，缺乏綜合運(yùn)用法學(xué)理論來分析問題、解決問題的能力，難以將法學(xué)思維學(xué)以致用。

　　3.法學(xué)專業(yè)作為一門綜合性學(xué)科，對(duì)法學(xué)人才的要求是博學(xué)人才、創(chuàng)新人才，除了掌握廣博的法學(xué)知識(shí)外，還應(yīng)具備一定的非法學(xué)專業(yè)知識(shí)貯備，對(duì)自然科學(xué)知識(shí)、經(jīng)濟(jì)管理知識(shí)和人文類知識(shí)都有一定程度的涉獵。但當(dāng)前法學(xué)教育管理中，對(duì)學(xué)生的選課設(shè)置了重重限制，教條的學(xué)分制度阻礙了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和熱情。

　　4.法學(xué)教育中忽視了職前法律職業(yè)訓(xùn)練環(huán)節(jié)，缺少特別設(shè)立的職業(yè)訓(xùn)練機(jī)構(gòu)。

　　5.法學(xué)教育中容易忽視職業(yè)道德教育的重要性。法律職業(yè)道德是法學(xué)學(xué)生的重要素質(zhì)，但現(xiàn)行的法學(xué)人才培養(yǎng)模式中，法律道德意識(shí)的教育培養(yǎng)環(huán)節(jié)薄弱，有待進(jìn)一步提高。

　　6.大多數(shù)院校的法學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)、模式相似度高，培養(yǎng)方案、課程體系和專業(yè)教材沒有特色，不能彰顯學(xué)生的個(gè)性，缺乏創(chuàng)新性和競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。

　　二、法學(xué)專業(yè)的就業(yè)現(xiàn)狀

　　1.就業(yè)難問題。隨著就業(yè)市場(chǎng)公開化的深入，用人單位和擇業(yè)方供求二者處于“雙向選擇”的求職模式，人才的培養(yǎng)質(zhì)量和用人單位的要求、社會(huì)對(duì)法律人才的巨大需求和法學(xué)專業(yè)人才過剩形成巨大反差。一些特殊需求的法律崗位招不到合適的人才，而法學(xué)專業(yè)學(xué)生找不到心儀的工作。高校中法學(xué)專業(yè)的就業(yè)率低、失學(xué)率都說明了法學(xué)專業(yè)嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)。法學(xué)辦學(xué)規(guī)模的盲目擴(kuò)大、法學(xué)專業(yè)無(wú)差異的培養(yǎng)模式和法學(xué)專業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)不明顯等原因都導(dǎo)致了就業(yè)難的問題。

　　2.法學(xué)專業(yè)的就業(yè)大多集中在公、檢、法以及律師事務(wù)所，其他的企業(yè)單位和事業(yè)單位對(duì)法律事務(wù)工作者的需求相對(duì)較小，且對(duì)應(yīng)聘者的從業(yè)經(jīng)驗(yàn)要求高。學(xué)校、黨政機(jī)關(guān)和國(guó)有企業(yè)是就業(yè)熱門單位。通過考研進(jìn)行高層次的專業(yè)學(xué)習(xí)，碩博研究生畢業(yè)后留在高校從事法學(xué)教育相關(guān)工作，可規(guī)避就業(yè)壓力和社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)壓力。公務(wù)員工作具有穩(wěn)定性，吸引了大批法學(xué)專業(yè)學(xué)生報(bào)考。公務(wù)員考試成為期望進(jìn)入法、檢系統(tǒng)的重要途徑。

　　3.律師需通過國(guó)家統(tǒng)一舉行的司法考試，一般在每年的六月份開始報(bào)名，九月份參加考試，這對(duì)在校大四學(xué)生來說，備考時(shí)間較匆忙，且鑒于司法考試本身的難度，很多法學(xué)專業(yè)應(yīng)屆畢業(yè)生被拒于相關(guān)行業(yè)的門外。

　　4.法學(xué)專業(yè)人才多落腳于經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)，城鄉(xiāng)就業(yè)矛盾的沖突明顯。法學(xué)專業(yè)學(xué)生多選擇在大城市或經(jīng)濟(jì)條件比較發(fā)達(dá)的沿海地區(qū)就業(yè)，而自愿到邊遠(yuǎn)地區(qū)和艱苦地區(qū)去工作或自主創(chuàng)業(yè)的人較少。

　　5.畢業(yè)生對(duì)于就業(yè)收入的期望值較高。法學(xué)人才給大眾一個(gè)高薪白領(lǐng)的印象，造成畢業(yè)生對(duì)就業(yè)收入的期望值過高，增加了求職的摩擦性和就業(yè)難度。

　　6.家庭背景和社會(huì)資本、人脈關(guān)系在法學(xué)專業(yè)就業(yè)中的影響越來越明顯。

　　7.從求職過程來看，法學(xué)專業(yè)學(xué)生獲取就業(yè)信息的主要渠道是網(wǎng)絡(luò)和其他媒體，求職應(yīng)聘的盲目性大，缺乏專業(yè)的就業(yè)指導(dǎo)部門的就業(yè)指導(dǎo)。

　　三、法學(xué)專業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)

　　1.法律人才培養(yǎng)方案層次化程度加強(qiáng)，實(shí)現(xiàn)法學(xué)職業(yè)教育專門化。學(xué)校法學(xué)教育應(yīng)著重于傳授法律專業(yè)知識(shí)和解決法律職業(yè)教育問題，法學(xué)專業(yè)的學(xué)生應(yīng)具備事法律職業(yè)技能，如法學(xué)研究、法律分析、事實(shí)調(diào)研、咨詢交流、談判和解決糾紛等。我國(guó)法學(xué)專業(yè)本科錄取的是通過高考取得法學(xué)專業(yè)本科入學(xué)資格的高中生，通過大學(xué)四年的法學(xué)專業(yè)素質(zhì)教育和職業(yè)教育學(xué)習(xí)，培養(yǎng)出法學(xué)專業(yè)人才。我國(guó)法學(xué)教育改革需考慮大學(xué)法學(xué)教育不同層次的基本目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)法學(xué)職業(yè)教育專門化。我國(guó)法學(xué)教育包括本科院校、大專學(xué)院、獨(dú)立學(xué)院等等，其學(xué)歷層次分布廣，存在培養(yǎng)目標(biāo)定位不準(zhǔn)確的問題。法學(xué)專業(yè)教育規(guī)劃正在逐步系統(tǒng)化，培養(yǎng)目標(biāo)定位層次化。研究生法學(xué)教育分為碩士和博士?jī)蓚�(gè)層次、學(xué)術(shù)研究生和專業(yè)研究生兩種學(xué)位，以滿足不同層次的社會(huì)需求。需求基于理論課程，大學(xué)本科的通識(shí)教育加大了法律推理學(xué)、法律技能學(xué)、法律倫理學(xué)等有助于培養(yǎng)法律思維能力和職業(yè)倫理修養(yǎng)的課程比例。根據(jù)不同層次的法學(xué)教育培養(yǎng)目標(biāo)，合理建立多層次法學(xué)教育的課程體系。

　　2.法學(xué)職業(yè)教育專門化改革。法律職業(yè)教育專門化的改革方向集中于職業(yè)化的課程體系改革和專門的職業(yè)教育機(jī)構(gòu)改革。現(xiàn)有的法律院校對(duì)職業(yè)教育建設(shè)的貢獻(xiàn)很大，法律職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)是培養(yǎng)司法實(shí)務(wù)的高級(jí)法律人才的主體。目前，我國(guó)法律職業(yè)教育一般依托于國(guó)家法官學(xué)院來進(jìn)行法官培訓(xùn)，其承擔(dān)了培養(yǎng)初任法官和培訓(xùn)全國(guó)高級(jí)法官培訓(xùn)的任務(wù)，標(biāo)志著法學(xué)教育走向?qū)ｉT化。

　　3.我國(guó)學(xué)校法學(xué)教育的定位趨于合理化，通識(shí)教育和職業(yè)教育相結(jié)合。由于不同地區(qū)政治體制、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)、教育模式和法律傳統(tǒng)存在較大差異性，法學(xué)教育的體制和定位也因因地制宜。法律職業(yè)是專業(yè)技能要求高的獨(dú)立性職業(yè)，決定了法學(xué)教育的多階段性、多內(nèi)容和職業(yè)性，內(nèi)容上包含了法學(xué)通識(shí)教育和法律職業(yè)教育。法學(xué)教育培養(yǎng)了法律人才的專業(yè)知識(shí)和法律職業(yè)素養(yǎng)，法律職業(yè)是基于法學(xué)教育的，而法律職業(yè)又豐富了法學(xué)教育的內(nèi)容，促進(jìn)了其發(fā)展。故將通識(shí)教育和職業(yè)教育相結(jié)合，可積極推動(dòng)法律職業(yè)從業(yè)人員的培養(yǎng)。

　　4.法學(xué)教育的課程設(shè)置逐步完善，法學(xué)專業(yè)課程設(shè)置模式開放性加大，通過調(diào)整高等法學(xué)教育中法學(xué)專業(yè)課程設(shè)置，拓寬課程選擇范圍，設(shè)立較差學(xué)科課程，從而幫助法學(xué)專業(yè)學(xué)習(xí)進(jìn)行知識(shí)儲(chǔ)備和知識(shí)擴(kuò)展，培養(yǎng)法律職業(yè)能力。具體實(shí)現(xiàn)途徑是增加選修課的數(shù)量和質(zhì)量，體現(xiàn)其綜合性。

　　5.法學(xué)專業(yè)院系應(yīng)進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)教育，加強(qiáng)職業(yè)生涯規(guī)劃及就業(yè)指導(dǎo)工作，提高學(xué)生對(duì)法學(xué)專業(yè)的就業(yè)前景、就業(yè)意向的認(rèn)知，調(diào)整職業(yè)生涯規(guī)劃，確定個(gè)人發(fā)展目標(biāo)，引導(dǎo)他們分析自身的職業(yè)期望、進(jìn)行自我探索和評(píng)估資源，夯實(shí)法學(xué)專業(yè)學(xué)生的擇業(yè)基礎(chǔ)。

　　6.法學(xué)專業(yè)培養(yǎng)機(jī)制引入企業(yè)、政府等多方參與。法學(xué)專業(yè)應(yīng)加強(qiáng)與公司、律師事務(wù)所和政府單位等多方主體的溝通與合作，使法學(xué)專業(yè)學(xué)生滿足經(jīng)濟(jì)社會(huì)的職業(yè)需求。高�？衫�用簽訂��(shí)習(xí)協(xié)議等手段建立與用人單的長(zhǎng)期合作關(guān)系，拓寬法學(xué)專業(yè)的就業(yè)渠道，切實(shí)做好為國(guó)家和社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)人才的工作使命。

　　7.積極倡導(dǎo)用人單位轉(zhuǎn)變用人觀念，承擔(dān)更多的社會(huì)責(zé)任。企業(yè)為提高可持續(xù)發(fā)展，開始建立起有計(jì)劃的、有預(yù)見性的人才儲(chǔ)備，完善了后備人才培養(yǎng)成長(zhǎng)機(jī)制和人才選拔任用的體制機(jī)制，以實(shí)際需要為導(dǎo)向，堅(jiān)決杜絕人才消費(fèi)，為法學(xué)專業(yè)學(xué)生提供了就業(yè)崗位，有助于緩解就業(yè)壓力。

　　四、結(jié)論

　　法學(xué)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)難問題嚴(yán)重威脅了法學(xué)教育的持續(xù)發(fā)展，法學(xué)教育應(yīng)當(dāng)結(jié)合社會(huì)勞動(dòng)力就業(yè)市場(chǎng)的崗位人才的實(shí)際需求，改善育人環(huán)境、調(diào)整專業(yè)課程體系，不斷提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)出具有專業(yè)特色的高素質(zhì)、復(fù)合型法學(xué)專業(yè)人才。還應(yīng)加強(qiáng)法學(xué)專業(yè)的就業(yè)指導(dǎo)工作，通過國(guó)家、政府、社會(huì)、學(xué)校、用人單位、家庭和個(gè)人等多方協(xié)調(diào)合作，解決法學(xué)專業(yè)就業(yè)難的問題。