【摘要】實(shí)驗(yàn)教學(xué)是初中化學(xué)的重要版塊，它對(duì)于學(xué)生綜合化學(xué)素養(yǎng)的提升具有積極意義。相關(guān)教師應(yīng)該對(duì)初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)加以重視和探索，重視基本實(shí)驗(yàn)常識(shí)的講授，開(kāi)展多樣化的教學(xué)形式，建立合理的評(píng)價(jià)機(jī)制以及拓展實(shí)驗(yàn)教學(xué)的空間，進(jìn)而探索出合理有效的初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法。

　　【關(guān)鍵詞】初中化學(xué);實(shí)驗(yàn)教學(xué);方法探析

　　一直以來(lái)，化學(xué)實(shí)驗(yàn)都是初中化學(xué)教學(xué)的重要版塊，它對(duì)于學(xué)生的應(yīng)用操作能力以及綜合化學(xué)素養(yǎng)的提升發(fā)揮著重要的作用，因此，對(duì)初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法進(jìn)行探析，本身便具有一定的課題意義。然而，當(dāng)前的初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的問(wèn)題還比較普遍，部分教師給予學(xué)生親自上手操作的機(jī)會(huì)較少，對(duì)于學(xué)生的要求也只停留在技能和形式層面,忽視了對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)習(xí)慣和探究精神的培養(yǎng)。因此，筆者本次論述，將從對(duì)學(xué)生基本實(shí)驗(yàn)常識(shí)的講授、多樣化教學(xué)形式的開(kāi)展、科學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制以及實(shí)驗(yàn)空間的拓展等方面出發(fā)，對(duì)當(dāng)前初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)方法進(jìn)行初步探析。

　　推薦期刊：《初中生學(xué)習(xí)(高)》初中教育期刊，創(chuàng)刊于1985年，由黑龍江教育雜志社、黑龍江大學(xué)外語(yǔ)部主辦。本刊現(xiàn)分為低、中、高3個(gè)版本，每月各出一期，從不同角度為廣大初中生提供學(xué)習(xí)、交流和互動(dòng)的平臺(tái)，真正做到了知識(shí)性、娛樂(lè)性和互動(dòng)性的有機(jī)結(jié)合。多次獲中國(guó)優(yōu)秀少兒報(bào)刊金獎(jiǎng)。

　　一、基本實(shí)驗(yàn)常識(shí)的講授

　　初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的一項(xiàng)目的，便在于引導(dǎo)學(xué)生了解基本的實(shí)驗(yàn)常識(shí)和實(shí)驗(yàn)步驟，進(jìn)而具備規(guī)范、安全操作相關(guān)實(shí)驗(yàn)的基本能力，養(yǎng)成良好的化學(xué)實(shí)驗(yàn)習(xí)慣。

　　因此，教師在日常教學(xué)中應(yīng)該具備傳遞實(shí)驗(yàn)常識(shí)的意識(shí)，在實(shí)驗(yàn)安全以及規(guī)范操作等細(xì)節(jié)方面對(duì)學(xué)生耐心引導(dǎo)。首先，教師應(yīng)該向?qū)W生普及相關(guān)實(shí)驗(yàn)儀器的用法及特性，比如酒精燈、化學(xué)藥品、化學(xué)試管等等，使學(xué)生具備對(duì)其基本掌握和運(yùn)用的能力;其次，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生了解規(guī)范化的實(shí)驗(yàn)操作步驟，比如常見(jiàn)的“確定問(wèn)題——制定實(shí)驗(yàn)計(jì)劃——實(shí)驗(yàn)觀察——記錄總結(jié)”等等，使得學(xué)生能夠掌握并制定相關(guān)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的大體方向;最后，教師應(yīng)該傳遞給學(xué)生“安全實(shí)驗(yàn)”的理念，向?qū)W生普及化學(xué)實(shí)驗(yàn)安全的基本常識(shí)，比如硫酸等腐蝕性液體浸染在皮膚表面的緊急處理辦法，酒精燈的安全使用準(zhǔn)則等等。

　　總之，相關(guān)實(shí)驗(yàn)常識(shí)的講授，是對(duì)教師的細(xì)心以及耐心程度提出的一項(xiàng)考驗(yàn)，它能夠幫助學(xué)生了解化學(xué)實(shí)驗(yàn)的大體方向和基本準(zhǔn)則，是學(xué)生進(jìn)行豐富而深入的實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)。

　　二、多樣化教學(xué)形式的開(kāi)展

　　傳統(tǒng)的初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，多以“教師演示——學(xué)生模仿”為主，這種模式一方面較為單調(diào)，不利于學(xué)生實(shí)驗(yàn)積極性的調(diào)動(dòng);另一方面?zhèn)戎亟處熤鲗?dǎo)，未能體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，不利于學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究精神的培養(yǎng)。因此，相關(guān)教師應(yīng)該采取多樣化的教學(xué)形式，以調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣，拓展學(xué)生思維。

　　(一)趣味元素的運(yùn)用趣味性的教學(xué)模式，可以使學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中獲得實(shí)驗(yàn)積極性。化學(xué)實(shí)驗(yàn)本身便充滿濃厚的趣味性和探究性，相關(guān)教師應(yīng)該將其充分發(fā)揮和呈現(xiàn)。比如，在筆者教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中，曾在課堂上向?qū)W生呈現(xiàn)“魔棒點(diǎn)燈”的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，即在玻璃片上放置少量的高錳酸鉀晶體，再向晶體上面滴落幾滴硫酸，隨后用玻璃棒蘸取這種混合液體并接觸酒精燈燈芯，酒精燈隨即被點(diǎn)燃。在這一過(guò)程中，班級(jí)學(xué)生由最初的質(zhì)疑態(tài)度變?yōu)榈脑尞惡腕@奇，為筆者接下來(lái)的知識(shí)講解及化學(xué)實(shí)驗(yàn)奠定了氛圍和基礎(chǔ)。

　　(二)多媒體等工具的運(yùn)用

　　當(dāng)前的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，為教師的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)帶來(lái)了便利。教師應(yīng)該對(duì)相關(guān)的多媒體技術(shù)以及網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行充分利用，以彌補(bǔ)傳統(tǒng)課堂化學(xué)教學(xué)的不足和不便。一方面，部分具有危險(xiǎn)性或污染性的實(shí)驗(yàn)比如“濃硫酸稀釋”實(shí)驗(yàn)，如果將水加入濃硫酸，可能造成硫酸飛濺，給學(xué)生造成傷害，此時(shí)如果用多媒體技術(shù)來(lái)放映相關(guān)的實(shí)驗(yàn)視頻，便可以在加深學(xué)生印象的同時(shí)規(guī)避實(shí)驗(yàn)的危險(xiǎn)性;另一方面，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生利用開(kāi)放的圖書(shū)館和微機(jī)室查閱相關(guān)的文獻(xiàn)資料，以彌補(bǔ)課本教學(xué)的有限性，拓展學(xué)生思維。

　　(三)靈活可行的實(shí)驗(yàn)操作

　　受設(shè)備以及授課時(shí)間等客觀條件的限制，部分初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)的開(kāi)展具有一定的難度。因此，相關(guān)教師應(yīng)該采取靈活可行的實(shí)驗(yàn)教學(xué)策略，對(duì)部分實(shí)驗(yàn)操作項(xiàng)目進(jìn)行合理的簡(jiǎn)化或改進(jìn)。

　　比如在人教版九年級(jí)的化學(xué)教材中，針對(duì)一項(xiàng)關(guān)于“白磷燃燒前后質(zhì)量測(cè)定”的實(shí)驗(yàn)，可以進(jìn)行以下改進(jìn)：將一粒火柴頭連同白磷一同置于試管內(nèi)并用橡皮塞塞緊，置于天平上稱量，然后加熱試管讓火柴頭燃燒盡，繼續(xù)稱量。如此不僅能安全地測(cè)出白磷燃燒前后的質(zhì)量，還能清晰地觀察到白磷燃燒過(guò)程中生成的下沉的白色煙霧，進(jìn)而驗(yàn)證“五氧化二磷”密度大于空氣密度的結(jié)論。也就是說(shuō)，化學(xué)實(shí)驗(yàn)從來(lái)都不是一項(xiàng)刻板的知識(shí)照搬過(guò)程，教師可以在規(guī)范而安全的前提下對(duì)其進(jìn)行靈活的發(fā)揮和改進(jìn)，以適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

　　三、科學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制

　　想要引導(dǎo)學(xué)生確立起對(duì)初中化學(xué)的重視程度，相關(guān)教師應(yīng)該建立科學(xué)合理的評(píng)價(jià)機(jī)制，進(jìn)而誘導(dǎo)學(xué)生重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)并且積極參與相關(guān)的操作進(jìn)程。

　　因此，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行測(cè)驗(yàn)評(píng)定的過(guò)程中可以適度地參考學(xué)生日常的實(shí)驗(yàn)表現(xiàn)，由單一的筆試考察轉(zhuǎn)變?yōu)閷?duì)學(xué)生綜合素養(yǎng)的關(guān)注。一方面，教師可以在日常的筆試測(cè)驗(yàn)中優(yōu)化實(shí)驗(yàn)題目的考察模式，改進(jìn)實(shí)驗(yàn)題目的命題角度和編排方式，促使學(xué)生在答題過(guò)程中能夠與日常的操作實(shí)踐結(jié)合起來(lái)思索，進(jìn)而反促學(xué)生對(duì)相關(guān)實(shí)驗(yàn)操作的重視和思考。另一方面，教師可以重視學(xué)生日常實(shí)驗(yàn)操作情況的分工記錄，并將其按照一定的比例納入日常化學(xué)測(cè)驗(yàn)的分?jǐn)?shù)統(tǒng)計(jì)中，同樣能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生參與化學(xué)實(shí)驗(yàn)的積極性。

　　四、實(shí)驗(yàn)空間的拓展

　　想要培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣、幫助學(xué)生深度領(lǐng)會(huì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的精神內(nèi)涵，相關(guān)教師應(yīng)該拓展初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)空間，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考探究。這便要求教師拓展課堂教學(xué)的外延，將學(xué)校空間、家庭空間以及社會(huì)空間結(jié)合起來(lái)，依靠這種多位一體的教學(xué)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)意識(shí)和品質(zhì)。比如，教師可以在教學(xué)的過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，觀摩當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)的環(huán)保公園、污水處理系統(tǒng)，利用食醋清洗水壺中的污垢，測(cè)定當(dāng)?shù)?a href='http://www.optiwork.cn/tura/' target='_blank' class=infotextkey>土壤、雨水的PH值等等，使學(xué)生意識(shí)到化學(xué)實(shí)驗(yàn)的價(jià)值和意義。

　　總之，初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)，是一項(xiàng)多方位的教學(xué)議程。它要求教師意識(shí)到化學(xué)實(shí)驗(yàn)對(duì)于學(xué)生化學(xué)綜合素養(yǎng)提升的重要性，從教學(xué)要領(lǐng)、教學(xué)形式以及評(píng)價(jià)機(jī)制等方面進(jìn)行綜合探索。化學(xué)實(shí)驗(yàn)對(duì)于初中學(xué)生而言是一項(xiàng)全新的版塊，它飽含趣味而又具備難度，它靈活多變而又有著較強(qiáng)的規(guī)范性。這便要求教師傳遞出基本的化學(xué)常識(shí)以夯實(shí)學(xué)生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)、開(kāi)展多樣化的教學(xué)形式以滿足學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)需求，建立合理的評(píng)價(jià)機(jī)制以促成學(xué)生良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，拓展實(shí)驗(yàn)教學(xué)的空間以幫助學(xué)生深刻體會(huì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的實(shí)用價(jià)值，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)的有效教學(xué)。