摘要：認(rèn)真研究教研室在信息化建設(shè)中存在的問題，充分認(rèn)識教研室信息化建設(shè)的作用與意義，探討教研室信息化建設(shè)的有效措施，是院校信息化建設(shè)面臨的重要課題。對加快教研室信息化建設(shè)的步伐，實(shí)現(xiàn)教學(xué)信息化具有重要的意義。
　　關(guān)鍵詞：教研室，信息化建設(shè)，問題，措施
　　教研室是院校教學(xué)的職能部門，具體組織實(shí)施教學(xué)工作，在教學(xué)活動中發(fā)揮著承上啟下的作用，是院校教學(xué)工作不可忽視的重要方面。教研室的信息化建設(shè)是院校建設(shè)的重要任務(wù)之一，是實(shí)現(xiàn)教育信息化應(yīng)著重研究和探討的重要課題。本文著重從教研室信息化建設(shè)存在的主要問題、作用與意義、主要措施等方面，探討教研室信息化建設(shè)的相關(guān)問題，以進(jìn)一步推進(jìn)院校的信息化建設(shè)。
　　一、教研室信息化建設(shè)存在的主要問題
　　在教育信息化建設(shè)的進(jìn)程中，院校的信息化建設(shè)已經(jīng)取得了重大成效,信息網(wǎng)絡(luò)設(shè)施建設(shè)形成了一定的規(guī)模，在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)揮了重要的作用。但在院校信息化建設(shè)的過程中卻忽視了教研室的信息化建設(shè)，出現(xiàn)了發(fā)展不平衡和不協(xié)調(diào)的現(xiàn)象，影響了教研室在教學(xué)中作用的發(fā)揮。目前，教研室信息化建設(shè)存在的主要問題有以下幾方面。
　　（一）重規(guī)模建設(shè)，忽視承傳環(huán)節(jié)
　　教研室擔(dān)負(fù)著承上啟下，傳承知識的重要任務(wù)，大量的教學(xué)組織實(shí)施工作、學(xué)科課程建設(shè)、教學(xué)信息的存儲整合、信息技術(shù)手段的應(yīng)用等，都要通過教研室去實(shí)現(xiàn)。忽視教研室承傳環(huán)節(jié)的建設(shè)，直接制約和影響著教學(xué)活動過程能動因素，失去信息化建設(shè)的實(shí)質(zhì)內(nèi)涵。現(xiàn)階段，各院校仍在爭先恐后地加快教學(xué)信息化建設(shè)，投入了大量的資金，盲目造勢，追求宏觀規(guī)模，致使院校信息化建設(shè)“規(guī)模大，基礎(chǔ)弱”，使院校的信息化建設(shè)成失衡狀態(tài)。在領(lǐng)導(dǎo)層的觀念上，似乎有了規(guī)模就是重視教學(xué)，重視信息化建設(shè)才有成績。然而，在信息化大環(huán)境之下，卻忽視了教研室信息化教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，在硬件設(shè)備方面不舍得花錢；在軟件技術(shù)方面缺少保障；在技術(shù)應(yīng)用培訓(xùn)方面傾注精力少，使教研室的信息化建設(shè)成為弱勢，跟不上信息化環(huán)境快速發(fā)展的需要，使教研室的功能作用難以得到發(fā)揮，制約了教學(xué)質(zhì)量的提升。
　　（二）重硬件配置，忽視軟件應(yīng)用
　　在教研室信息化建設(shè)方面一直存在誤區(qū)，一是對信息化的認(rèn)識有偏差。認(rèn)為信息化主要是硬件條件，建起校園網(wǎng)，設(shè)置多媒體教室，配置計算機(jī)、打印機(jī)、硬盤等就可以滿足運(yùn)行，因而忽視軟件方面的建設(shè)，如信息技術(shù)運(yùn)行支持、信息流量、信息資源、信息交流平臺構(gòu)建等，在教研室的軟件建設(shè)上沒有做到優(yōu)先保證，致使教研室的信息化軟件與硬件設(shè)施不相配套；二是缺乏信息交流應(yīng)用。良好的信息環(huán)境為教師提供了方便，但對信息資源的利用還處于低層狀態(tài)，一些新知識、新情況和新的教學(xué)手段不能夠?qū)崿F(xiàn)快速的交流，不能滿足教學(xué)需要，與教學(xué)實(shí)踐的需求存在較大差距；三是對教師的信息文化素質(zhì)培養(yǎng)重視不夠。目前，教研室信息化的整體素質(zhì)還不夠高，注重了教師個人信息工具的操作使用，而忽視對教師信息文化素質(zhì)的培養(yǎng)，特別是信息獲取、信息的辨別、信息的整合應(yīng)用能力等方面還比較缺乏，對硬件設(shè)備的使用技能和軟件功能的開發(fā)不夠，教學(xué)軟件開發(fā)利用率低。
　　（三）重信息流通，忽視資源管理
　　校園網(wǎng)信息平臺的建立，加大了各種信息流量，加快了信息的流速，使教學(xué)信息資源具有豐富的儲備，為教學(xué)提供了更大的方便，但忽視信息資源的管理。一是管理機(jī)構(gòu)不健全。由于教研室的信息化建設(shè)沒有得到足夠的重視的，管理機(jī)構(gòu)不健全，缺乏專人管理，使各種信息資源處于無序狀態(tài)；二是缺乏對信息的科學(xué)管理，由于偏重于信息資源的采集，豐富的信息資源內(nèi)容，對信息的收集、編輯整理、分析辨別、信息資源應(yīng)用等方面，不能適應(yīng)信息環(huán)境下教學(xué)的需要，使教學(xué)資源廢滯，使個人所占有的信息資源成為“私有財產(chǎn)”，不能夠很好地發(fā)揮信息資源應(yīng)有的作用，給信息應(yīng)用帶來很多不便；三是缺乏資源的規(guī)范。網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)資源缺乏規(guī)范，系統(tǒng)軟件配置不統(tǒng)一，產(chǎn)品兼容性差，資源分類和對信息源數(shù)據(jù)的處理不規(guī)范，致使資源信息檢索困難，造成資源使用的障礙；四是缺乏信息的安全控制。網(wǎng)絡(luò)信息具有開放性和兼容性。目前，教研室信息資源管理不能達(dá)到系統(tǒng)全面加密，不能實(shí)現(xiàn)單機(jī)專用，單件專用，信息處于自由狀態(tài)，容易造成信息失控。
　　（四）重個體發(fā)展，忽視集體協(xié)作
　　在信息環(huán)境的影響下，院校重視了教師個人信息素質(zhì)的培養(yǎng)，教師的信息應(yīng)用能力不斷提高，但對教研室集體作用的發(fā)揮不夠。一是缺乏教學(xué)信息的共享，教師之間缺乏信息的交流，影響信息價值作用的發(fā)揮；二是缺乏合作精神。由于強(qiáng)調(diào)教師的個體發(fā)展較多，教師之間的合作交流不夠，教師之間不能很好地互通有無，集體學(xué)習(xí)研究與協(xié)作攻關(guān)少；三是缺乏良好的學(xué)習(xí)氛圍。由于注重個性發(fā)展，忽視集體協(xié)作精神培養(yǎng)，各教學(xué)組缺乏交流，限定了集體學(xué)習(xí)研究氣氛的形成，使教研室的學(xué)習(xí)研究氛圍降低，組織功能作用無法發(fā)揮，影響教學(xué)質(zhì)量的提高。
　　二、教研室信息化建設(shè)的作用與意義
　　教研室信息化建設(shè)是指教學(xué)人員所具有的信息知識素質(zhì)與信息技術(shù)應(yīng)用能力，是實(shí)現(xiàn)教學(xué)信息化的重要實(shí)踐活動。包括教學(xué)及相關(guān)信息的收集、整理、儲備和使用與管理，培養(yǎng)教師運(yùn)用信息技術(shù)，從事教學(xué)實(shí)踐活動的能力等。加強(qiáng)教研室的信息化建設(shè)，對提高教師的信息化素質(zhì)，加快教學(xué)信息交流和轉(zhuǎn)化效率，豐富教學(xué)信息資源，促進(jìn)教學(xué)手段的發(fā)展，發(fā)揮教研室的集體協(xié)作功能具有重要的意義。
　　（一）加快教學(xué)信息傳遞
　　教研室的信息化建設(shè)水平，直接影響著集體信息環(huán)境氛圍，促進(jìn)教師信息技術(shù)水平的快速提升和信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用。一是加快了教師之間的信息傳遞。每個教師之間的教學(xué)信息可進(jìn)行及時有效的傳遞，教師可以把收集到的教學(xué)信息以多元手段和多種方式，使教學(xué)信息的傳遞與交流空間大大擴(kuò)展，信息交流速度加快，信息的選取與應(yīng)用也為教學(xué)工作提供了方便；二是加快了教師與學(xué)員之間的信息傳遞。由于信息技術(shù)在教學(xué)活動中的廣泛應(yīng)用，縮短了教師與學(xué)生之間的距離，使知識傳授更加快捷，超越了傳統(tǒng)教育方法的制約；三是加快了教師與外界的信息傳遞。信息技術(shù)為教學(xué)實(shí)踐帶來了跨越式飛躍，為教師的學(xué)習(xí)研究創(chuàng)造了有利的條件，教師可以通過各種信息手段快速獲取外界的知識信息，并通過與外界的交流提高和充實(shí)自己，豐富自己的教學(xué)實(shí)踐積累。
　　（二）提升信息轉(zhuǎn)化效率
　　現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用于教育領(lǐng)域，網(wǎng)絡(luò)信息為教育信息交流提供了平臺和空間，多媒體設(shè)施的運(yùn)用，為教學(xué)實(shí)踐提供了有利的支持。加強(qiáng)教研室信息化建設(shè)，提高信息技術(shù)應(yīng)用效能，提升知識信息轉(zhuǎn)化效率。一是教學(xué)手段靈活，使知識加快轉(zhuǎn)化。教師可以充分發(fā)揮信息技術(shù)的作用，靈活運(yùn)用多種方法實(shí)施教學(xué)，改變傳統(tǒng)的講臺式、直面式、單項式授課方式，使知識以多種方式向受教育者傳輸，學(xué)員更加喜聞樂見，容易接受，學(xué)習(xí)效果顯著提高；二是網(wǎng)絡(luò)信息發(fā)揮作用，提升學(xué)習(xí)速度。網(wǎng)絡(luò)信息為教學(xué)帶來極大的便捷，可快速提升師生的學(xué)習(xí)速度和認(rèn)知能力，滿足學(xué)習(xí)需求，為教師和學(xué)員的知識更新與轉(zhuǎn)化開創(chuàng)了更大的空間，可大大提高教學(xué)的信息技術(shù)水平和教學(xué)信息的應(yīng)用效能；三是加快知識信息的交流與轉(zhuǎn)化。信息技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐，縮短了知識的更新周期，促使新知識快速更新和轉(zhuǎn)化，使人們在接受知識、應(yīng)用知識和創(chuàng)新知識的觀念與方式上同時改變，大大提高了知識的轉(zhuǎn)化效率，促進(jìn)教學(xué)效果提升。
　　（三）豐富教學(xué)信息資源
　　院校在信息科學(xué)[3]的引領(lǐng)下，在信息技術(shù)的支持與作用下，一是利于多方采集資源。教研室可通過多種渠道，對教學(xué)信息進(jìn)行多途徑、多方位采集，積累儲存大量的教學(xué)內(nèi)容和課程邊緣知識，為教學(xué)提供技術(shù)支持和施教方法指導(dǎo)；二是加快資源轉(zhuǎn)化。對各類信息進(jìn)行整理、分類和編輯處理等，形成并轉(zhuǎn)化為豐富的教學(xué)資源，存儲于教研室的教學(xué)資源庫，使教學(xué)信息資源處于使用狀態(tài)，通過每個教師的計算機(jī)直接進(jìn)入教學(xué)系統(tǒng)，服務(wù)于教學(xué)實(shí)踐；三是創(chuàng)建個人信息資源庫。每個教師在大量的信息中，根據(jù)需要各自進(jìn)行選取，加工整合，制作教學(xué)課件、案例等相關(guān)資料，創(chuàng)建個人信息庫，為教學(xué)儲存資源；四是促進(jìn)資源流通。由于信息資源儲量的增加，豐富了個人的信息占有量，使原來由個人占有的處于靜態(tài)的教學(xué)資源，通過校園網(wǎng)絡(luò)平臺的運(yùn)行，加快信息資源的流通，通過教師的能動作用轉(zhuǎn)化為教研室共享的動態(tài)資源，為教師和學(xué)員提供學(xué)習(xí)參考，使教學(xué)信息資源應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐。
　　（四）促進(jìn)教學(xué)手段發(fā)展
　　教研室的信息化建設(shè)，主要作用是將信息技術(shù)手段和教學(xué)信息資源應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐。信息技術(shù)的開發(fā)與應(yīng)用，促進(jìn)了教學(xué)手段的發(fā)展，使教學(xué)方式更加靈便。一是網(wǎng)絡(luò)教育形成了一定的規(guī)模。通過網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)，教師和學(xué)員都可從多方面進(jìn)行學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)內(nèi)容更加豐富，獲取知識的渠道不斷拓寬；二是遠(yuǎn)程教育帶來了便捷。遠(yuǎn)程教育手段的應(yīng)用，為師生學(xué)習(xí)提供了方便，除在校園、教室學(xué)習(xí)外，可利用休假、實(shí)習(xí)、崗位任職等時機(jī)隨機(jī)學(xué)習(xí)，不受知識內(nèi)容、教學(xué)時間、地域條件的限制；三是教學(xué)軟件的開發(fā)利用為教學(xué)實(shí)踐形成了極大的支持。教學(xué)軟件支持了教學(xué)課程與內(nèi)容的承載傳輸方式，使教學(xué)課程內(nèi)容用各種教學(xué)軟件技術(shù)制作成多種形式的多媒體課件，應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐；四是校園網(wǎng)為教研室提供了支持平臺。教研室借助于校園網(wǎng)絡(luò)平臺的支持，使各學(xué)科組及各門課程按其內(nèi)容結(jié)構(gòu)、知識特點(diǎn)和施教方法等，選擇相應(yīng)的信息技術(shù)手段，在教學(xué)過程中發(fā)揮積極作用，使教學(xué)手段徹底擺脫傳統(tǒng)方式的制約，推動教學(xué)觀念的更新，更加突顯信息技術(shù)的巨大作用，使教研室的信息化建設(shè)更具有時代意義。
　　三、教研室信息化建設(shè)的主要措施
　　教研室信息化建設(shè)主要是堅持硬件設(shè)施建設(shè)與軟件技術(shù)協(xié)調(diào)發(fā)展，培養(yǎng)全體教師的信息素養(yǎng)，建立學(xué)科專業(yè)信息體系，收集儲備信息資源，提高教學(xué)信息應(yīng)用效能等，對教學(xué)信息進(jìn)行分析、編輯、整合、應(yīng)用，使大量教學(xué)信息直接進(jìn)入應(yīng)用狀態(tài)，并服務(wù)于教學(xué)實(shí)踐，真正發(fā)揮教研室在教學(xué)中的積極作用。
　　（一）重協(xié)調(diào)發(fā)展，加強(qiáng)軟件技術(shù)支持
　　教研室的信息化建設(shè)，要注重協(xié)調(diào)發(fā)展，在硬件保障的前提下，加強(qiáng)軟件系統(tǒng)功能建設(shè)，為教師提供技術(shù)支持，充分發(fā)揮信息資源效能，保障教研室信息化整體功能建設(shè)協(xié)調(diào)平衡。教研室信息軟件建設(shè)主要包括以下幾方面。
　　1、提高計算機(jī)配置。在計算機(jī)硬件配置上，要提高硬件的運(yùn)行速度和質(zhì)量，保證產(chǎn)品的兼容質(zhì)量和技術(shù)指標(biāo)，以硬件條件保證軟件功能的開發(fā)與應(yīng)用，滿足教學(xué)實(shí)踐需要。
　　2、多媒體技術(shù)保障。教研室在軟件建設(shè)上，一方面積極借助信息領(lǐng)域的先進(jìn)技術(shù)，積極引進(jìn)先進(jìn)的技術(shù)軟件；另一方面，要發(fā)揮技術(shù)骨干人才的作用，根據(jù)教學(xué)需要開發(fā)研制應(yīng)用軟件，制作適應(yīng)教學(xué)需要的教學(xué)課件，滿足教學(xué)手段的技術(shù)支持，使教師有效施展自己的才能。
　　3、提高信息的流量和信息價值。為滿足教師的教學(xué)信息需要，教研室要建立教學(xué)信息資源庫，通過信息網(wǎng)絡(luò)平臺儲備和交流各種信息，保障教師的信息需求。
　　4、建立信息技術(shù)小組。信息技術(shù)小組主要是保障教研室的信息工具技術(shù)維修，開發(fā)新的教學(xué)軟件，指導(dǎo)教師的信息技術(shù)操作，并為教研室收集、整理、儲備各種教學(xué)信息，為各教學(xué)組和全體教師提供信息服務(wù)保障。
　　（二）多渠道培養(yǎng)，強(qiáng)化教師信息素養(yǎng)
　　教師的信息素養(yǎng)是指教師對信息的認(rèn)知、信息技術(shù)的掌握、信息資源的使用等程度和水平等，是每個教師必須具備的一種基本素質(zhì)，是信息社會對新型軍事人才培養(yǎng)提出的基本要求。提高教師的信息化素養(yǎng)是促進(jìn)院校教育信息化的重要條件，是教師不斷完善自我、提高執(zhí)教能力、培養(yǎng)高素質(zhì)人才的需要。培養(yǎng)教師信息素養(yǎng)主要有以下幾個方面：
　　1、樹立現(xiàn)代信息觀念。事物的不斷運(yùn)動、變化和發(fā)展，生成并活化為豐富的信息源，作用于各個領(lǐng)域。教師要樹立強(qiáng)烈的信息意識，激發(fā)教師對信息科學(xué)的理性認(rèn)識和重視程度，充分認(rèn)識現(xiàn)代信息科學(xué)的存在價值，認(rèn)識現(xiàn)代信息對教學(xué)工作的作用與意義，并能積極掌握并使用各種信息，力求使信息與學(xué)科專業(yè)和教學(xué)實(shí)踐有機(jī)融合，領(lǐng)先新的信息知識。
　　2、強(qiáng)化時代信息意識。現(xiàn)代信息已成為各領(lǐng)域的先導(dǎo)要素，信息科學(xué)引領(lǐng)時代潮流，推動著信息革命的發(fā)展。新的信息觀認(rèn)為，現(xiàn)代教育一個突出的變化，就是改變了由教師單向向?qū)W員傳授知識的傳統(tǒng)教育形式，使學(xué)員在教師的幫助下，學(xué)員自主運(yùn)用信息技術(shù)學(xué)習(xí)并掌握知識。教師不再是知識的占有者和單向的傳授者，學(xué)員也不再是被動地接受知識。信息時代為教學(xué)創(chuàng)設(shè)了師生互動、團(tuán)結(jié)互助、勤奮學(xué)習(xí)、平等交流的良好信息環(huán)境。教師應(yīng)樹立強(qiáng)烈的時代意識，緊跟飛速發(fā)展的信息時代步伐，積極掌握教學(xué)領(lǐng)域信息動態(tài)，加快學(xué)習(xí)節(jié)奏，適應(yīng)信息時展的需要。
　　3、掌握應(yīng)用信息技能。教研室要把培養(yǎng)教師的信息應(yīng)用技能作為一項重要工作，教師要努力掌握信息科學(xué)常識，具有一定深度的信息科學(xué)理論知識，能夠閱讀和查閱信息資料，理性分析判斷信息的價值和使用意義。探討信息技術(shù)的發(fā)展與應(yīng)用，掌握熟練的信息技術(shù)使用與操作技能，掌握信息的采集、整理、利用與開發(fā)信息的能力，全面提高教師信息技術(shù)水平。
　　4、儲備更新知識。信息時代，知識更新速度之快，促使人們加快知識的儲備與更新。作為一名教師，為人師者，要有緊迫感和危機(jī)感，必須學(xué)為先知，快速更新和積極儲備知識，提高自己的修養(yǎng)水平，以適應(yīng)信息時代人才培養(yǎng)需要。教師必須樹立強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)意識，努力學(xué)習(xí)，勤奮刻苦，永不放棄，不斷攀登新的知識高峰，保持自己在信息環(huán)境下的持續(xù)發(fā)展。
　　（三）各領(lǐng)域整合，儲備教研室信息資源
　　教研室的教學(xué)信息資源儲備是信息化建設(shè)的重要任務(wù)之一。教研室的教學(xué)信息資源是儲備于教研室信息庫的各種信息資料，直接服務(wù)于教學(xué)內(nèi)容，作用于師生學(xué)習(xí)，應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐，是教學(xué)實(shí)施的重要資源保障。教研室信息資源儲備主要包括以下幾方面。
　　1、儲備技術(shù)資源。教學(xué)信息資源儲備，主要是平時收集積累，把應(yīng)用于教學(xué)中的信息技術(shù)和應(yīng)用程序等技術(shù)保障資源，儲存于教研室的教學(xué)信息庫中，為教學(xué)提供技術(shù)保障與設(shè)備支持。
　　2、儲備教學(xué)信息。教學(xué)信息主要包括專業(yè)學(xué)科建設(shè)狀況、教學(xué)信息動態(tài)、學(xué)科邊緣知識以及新的信息知識和教學(xué)手段等。一是收集上級教學(xué)信息，掌握上級教學(xué)思想和意圖，把握教學(xué)的發(fā)展方向；二是收集各院校的教學(xué)信息，了解其他院校教學(xué)情況，學(xué)習(xí)他人的經(jīng)驗；三是收集整理兄弟院校的先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗與方法，從更大范圍掌握教學(xué)動態(tài)，了解教育領(lǐng)域的前沿信息。教研室對收集到的信息資料設(shè)專人管理，并及時把各類信息編輯分類，歸檔存儲，定期組織教學(xué)組研究各類信息的價值和用途，及時反饋于各學(xué)科教師。
　　3、儲備教師個人教學(xué)資料。為豐富教研室教學(xué)信息資源，實(shí)現(xiàn)共享并快速進(jìn)行信息交流，教研室信息資源庫要儲備大量的教師個人教學(xué)資料，包括教學(xué)課件、個人積累的教學(xué)信息、教學(xué)日志及教學(xué)經(jīng)驗方法和共同探討的問題等，在校園網(wǎng)上實(shí)現(xiàn)共享閱覽，進(jìn)行互動探討和交流。
　　4、儲備學(xué)員學(xué)習(xí)信息。學(xué)員的學(xué)業(yè)完成狀況是教研室組織實(shí)施教學(xué)的依據(jù)，要及時收集學(xué)員學(xué)習(xí)信息，掌握學(xué)員的學(xué)業(yè)狀況，主要有學(xué)員的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)成績、學(xué)習(xí)表現(xiàn)、學(xué)習(xí)中存在的主要問題等。通過學(xué)員的學(xué)習(xí)信息反饋教學(xué)情況，為正確選擇施教方法，制定教學(xué)計劃提供依據(jù)。
　　（四）廣范圍交流，提高教學(xué)信息應(yīng)用效能
　　教師的信息交流是指雙向或多向的互動研習(xí)活動，彼此把各自所掌握的新的知識信息、教學(xué)體會、學(xué)術(shù)成果等表述或呈現(xiàn)出來，從而實(shí)現(xiàn)互相學(xué)習(xí)借鑒的目的。教師進(jìn)行信息交流的主要內(nèi)容包括：一是新知識交流。教師在各自的專業(yè)領(lǐng)域，通過學(xué)習(xí)和探索，不斷掌握新知識，運(yùn)用新知識探討和解決新問題；二是新方法交流。對教學(xué)過程中運(yùn)用的各種教學(xué)方法進(jìn)行交流，互相學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，并對新的教學(xué)方法進(jìn)行實(shí)踐應(yīng)用，提高對教學(xué)實(shí)踐的指導(dǎo)；三是新成果交流。對教學(xué)中研究和創(chuàng)造的新成果，采取各種形式進(jìn)行交流，在學(xué)習(xí)借鑒新的學(xué)術(shù)成果的同時，共同研究探討新問題，提出具有學(xué)術(shù)價值的研究課題，把新成果運(yùn)用于教學(xué)實(shí)踐。
　　信息交流的主要途徑有：一是利用校園網(wǎng)絡(luò)平臺進(jìn)行交流。各院校之間建立網(wǎng)絡(luò)信息交流平臺，院校之間通過網(wǎng)絡(luò)平臺進(jìn)行信息交流；本院校各部門、各專業(yè)系（教研室）、學(xué)員隊等單位在校園網(wǎng)平臺上直接進(jìn)行交流，使教學(xué)信息在教學(xué)范圍內(nèi)廣泛流通。二是走出去交流。各院校組織教研組、課題組等人員，到各院校進(jìn)行面對面交流，深入調(diào)查學(xué)習(xí)，獲得信息。三是利用報刊交流。在教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)的經(jīng)驗體會、教學(xué)方法、學(xué)術(shù)成果及一些研究探討的學(xué)術(shù)熱點(diǎn)問題等，利用報刊發(fā)表進(jìn)行交流。通過交流達(dá)到互通有無、互相學(xué)習(xí)、互相促進(jìn)的目的。通過信息交流啟發(fā)智慧，激發(fā)知識靈感，實(shí)現(xiàn)信息多層面、多方位轉(zhuǎn)化，使新的教學(xué)信息不斷補(bǔ)充，新的信息技術(shù)手段不斷應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)新成果的有效轉(zhuǎn)化，提高教學(xué)信息的應(yīng)用效能。
　　
　　參考文獻(xiàn)：
　　1．張春江，倪健民.國家信息與安全報告[M].北京：人民出版社，2000.5：299.
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