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　　期刊簡介：《中國繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育》雜志社編輯出版的全國繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育委員會會刊,是一份適應(yīng)衛(wèi)生事業(yè)改革與發(fā)展和醫(yī)學(xué)科技發(fā)展的需要、引導(dǎo)繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育工作的健康發(fā)展、指導(dǎo)各級醫(yī)院管理者及醫(yī)務(wù)工作者進(jìn)行繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育的權(quán)威官方雜志。

　　《中國繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育》以鄧小平理論、“三個代表”重要思想為指導(dǎo)，深入貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀，堅持實事求是、科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng)，遵循國家法律和法規(guī)，以服務(wù)于我國衛(wèi)生事業(yè)改革發(fā)展和繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育工作為己任，以最新、最快、最具權(quán)威性的方式，全面報道國內(nèi)外繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育的最新進(jìn)展和信息動態(tài)，為廣大衛(wèi)生專業(yè)技術(shù)人員及時了解醫(yī)學(xué)科學(xué)及相關(guān)科學(xué)的發(fā)展、不斷提高技術(shù)水平和服務(wù)能力、推動我國繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育事業(yè)發(fā)揮應(yīng)有的作用。

　　期刊欄目：資源開發(fā)與應(yīng)用新技術(shù)、新理念的教學(xué)資源建設(shè)理論、方法及其實踐研究、高校精品課程資源開發(fā)與有效應(yīng)用研究、醫(yī)學(xué)視頻資源與數(shù)字教育電視節(jié)目設(shè)計、管理與應(yīng)用的創(chuàng)新研究、教育資源評價及其標(biāo)準(zhǔn)化研究、數(shù)字化學(xué)習(xí)資源的設(shè)計與有效應(yīng)用等。

　　期刊收錄：

　　國家新聞出版總署收錄　維普網(wǎng)、萬方數(shù)據(jù)庫、知網(wǎng)數(shù)據(jù)庫收錄

　　1、數(shù)據(jù)：MARC數(shù)據(jù)、DC數(shù)據(jù)

　　2、圖書館藏：國家圖書館館藏、上海圖書館館藏

　　3、影響因子：

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　　中國繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育最新期刊目錄

社區(qū)超聲專業(yè)進(jìn)修學(xué)員帶教方法的探討與研究————作者：劉嵐;王久文;

摘要：超聲多普勒診斷儀是社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心普遍配備的影像學(xué)檢查設(shè)備，能夠提供詳細(xì)的影像學(xué)信息，以幫助醫(yī)生準(zhǔn)確地診斷疾病，是社區(qū)全科醫(yī)生最為依賴的快速有效的醫(yī)學(xué)影像技術(shù)。超聲檢查還是社區(qū)健康體檢的必檢項目，因此無論在醫(yī)療方面還是在健康預(yù)防工作方面，超聲檢查都有重要的應(yīng)用價值。然而目前的社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心的超聲醫(yī)生普遍存在專業(yè)基礎(chǔ)差、專業(yè)能力不強的共性問題，到上級醫(yī)院進(jìn)行短期進(jìn)修學(xué)習(xí)是最常被采用的提高專業(yè)能力和...

視頻反饋聯(lián)合情景模擬教學(xué)法在卓越醫(yī)師診斷教學(xué)中的研究————作者：羅俊;李江;楊陽;宋潔;林旻潔;

摘要：目的 探討視頻反饋聯(lián)合情景模擬教學(xué)法在卓越醫(yī)師班物理診斷教學(xué)中的應(yīng)用價值。方法 選取2021年3—7月于中南大學(xué)第二臨床醫(yī)學(xué)院的2018級臨床醫(yī)學(xué)五年制卓越醫(yī)師班40名學(xué)生為研究對象，按照隨機數(shù)字表法分為試驗組與對照組，各20名。試驗組采用視頻反饋聯(lián)合情景模擬教學(xué)法，而對照組采用傳統(tǒng)教學(xué)法。2組通過統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)化的理論考試成績、病例分析成績、臨床技能操作成績進(jìn)行教學(xué)效果評價，同時對20名試驗組學(xué)生進(jìn)行...

CBL教學(xué)法在陜西省風(fēng)濕免疫科住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)中的應(yīng)用————作者：王靜;李漢超;李園園;

摘要：目的 探討案例教學(xué)法（case-based learning,CBL）在風(fēng)濕免疫科住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)中的教學(xué)效果。方法 選取2022年10月—2023年4月在西安交通大學(xué)第一附屬醫(yī)院風(fēng)濕免疫科進(jìn)行規(guī)范化培訓(xùn)的46名住培醫(yī)師為研究對象，采用隨機數(shù)字表法分為常規(guī)教學(xué)組和CBL教學(xué)組，各23名。常規(guī)教學(xué)組采用常規(guī)教學(xué)法，CBL教學(xué)組采用CBL教學(xué)法。比較帶教2月后2組住培醫(yī)師的出科考試成績、臨床綜合能力...

3D打印技術(shù)在骨科教育領(lǐng)域的應(yīng)用進(jìn)展————作者：段小軍;侯天勇;陳欣;范世杰;

摘要：在現(xiàn)代醫(yī)學(xué)中，骨科臨床患者的數(shù)量多，其亞專業(yè)種類分得較細(xì)，對從業(yè)人員的能力要求較高，往往需要其具備豐富的解剖知識和大量的操作訓(xùn)練經(jīng)驗。而傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式在骨科專項培訓(xùn)和繼續(xù)教育中存在明顯不足，故需要探索新的教育培訓(xùn)模式。文章對3D打印技術(shù)在骨科教育領(lǐng)域的應(yīng)用進(jìn)展進(jìn)行綜述，以期對改進(jìn)骨科專項培訓(xùn)和繼續(xù)教育有所幫助。3D打印技術(shù)作為新型快速成型技術(shù)，在骨科的臨床治療中獲得快速推廣并應(yīng)用，目前已開始被...

基于轉(zhuǎn)化醫(yī)學(xué)理念的創(chuàng)新性機能學(xué)實驗?zāi)Ｊ綐?gòu)建————作者：王桐生;李莉;甘賢兵;童小慧;王雅娟;王媛;劉國生;

摘要：機能學(xué)實驗主要研究人、動物或離體器官的正常機能，以及疾病發(fā)生規(guī)律和藥物干預(yù)機制，是聯(lián)系基礎(chǔ)與臨床的橋梁課程，是培養(yǎng)學(xué)生綜合知識能力和創(chuàng)新意識的重要環(huán)節(jié)。目前機能學(xué)實驗多為驗證性實驗，缺乏創(chuàng)新性與整合性。轉(zhuǎn)化醫(yī)學(xué)是近年興起的一種嶄新的醫(yī)學(xué)研究模式，促進(jìn)了基礎(chǔ)研究與臨床應(yīng)用的有機融合，以轉(zhuǎn)化醫(yī)學(xué)理念開展創(chuàng)新性機能學(xué)實驗教學(xué)改革，在新醫(yī)科發(fā)展的背景下有著必要性和可行性。文章根據(jù)教學(xué)實踐，分析機能學(xué)實驗教...

PTM教學(xué)法在住培醫(yī)師臨床培訓(xùn)中的應(yīng)用效果————作者：龍廷曦;黃曜偉;張大學(xué);張玉;竇曉燕;陽世偉;

摘要：目的 分析預(yù)測試教學(xué)法（pretest teaching method,PTM）在住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)（包括臨床微生物標(biāo)本采集和送檢指南相關(guān)知識）中的效果。方法 選取2018年8月―2019年8月在深圳市第二人民醫(yī)院培訓(xùn)的363名住培醫(yī)師作為研究對象，按照不同的入培年份進(jìn)行分組，將2018級計為對照組（n=178），將2019級記為試驗組（n=185）。對照組實施常規(guī)的臨床輪轉(zhuǎn)培訓(xùn)方法，試驗組在對照...

CBL教學(xué)法結(jié)合SP模擬實訓(xùn)模式在口腔護(hù)理人才培養(yǎng)中的應(yīng)用————作者：陳雪;李媛;嚴(yán)媛媛;呂苒;徐振宇;呂艾芹;

摘要：目的 探討案例教學(xué)法（case-based learning,CBL）結(jié)合標(biāo)準(zhǔn)化病人（standardized patient,SP）模擬實訓(xùn)模式在口腔護(hù)理實習(xí)生臨床教學(xué)的應(yīng)用效果。方法選取2021年7—12月、2022年7—12月在山東省口腔醫(yī)院實習(xí)的73名口腔護(hù)理學(xué)生為研究對象，按照入院時間進(jìn)行分組，2021年度的38名學(xué)生學(xué)生為對照組，采用傳統(tǒng)帶教模式，2022年度的35名學(xué)生為觀察組，采用...

基于BLOOM理論的SPOC聯(lián)合BOPPPS教學(xué)模式在影像診斷見習(xí)中的應(yīng)用————作者：高茜;莫茵;彭超;吳迪;趙雯;張建強;虎燕飛;李俊;

摘要：《醫(yī)學(xué)影像診斷學(xué)》是醫(yī)學(xué)影像學(xué)的專業(yè)基礎(chǔ)課程，涵蓋人體解剖學(xué)、診斷學(xué)、內(nèi)科學(xué)等重要學(xué)科。為了提升見習(xí)教學(xué)的達(dá)成度，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和參與度，更好地培養(yǎng)學(xué)生臨床思維和知識運用能力，文章針對傳統(tǒng)教學(xué)的不足，以布魯姆（BLOOM）教育目標(biāo)分類理論為指導(dǎo)，探索小規(guī)模限制性在線課程（small private online course,SPOC）和BOPPPS[導(dǎo)言（bridgein,B）、學(xué)習(xí)目標(biāo)（...

互聯(lián)網(wǎng)立體化教學(xué)模式聯(lián)合PBL教學(xué)法在婦產(chǎn)科課程思政教學(xué)中的效果————作者：盧建軍;孫麗君;

摘要：目的 探究互聯(lián)網(wǎng)立體化教學(xué)模式聯(lián)合以問題為基礎(chǔ)的教學(xué)法（problem-based learning,PBL）在婦產(chǎn)科課程思政教學(xué)中的效果。方法 選取2022年7―9月在內(nèi)蒙古醫(yī)科大學(xué)學(xué)習(xí)的90名臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生，采取隨機數(shù)字表法分為對照組和觀察組，各45名。對照組采用互聯(lián)網(wǎng)立體化教學(xué)模式，觀察組在對照組的基礎(chǔ)上給予PBL教學(xué)法。比較2組學(xué)生的思政素養(yǎng)考核成績、教學(xué)模式認(rèn)可度以及教學(xué)前后的職業(yè)素養(yǎng)...

“學(xué)長制”實訓(xùn)帶教模式在中國傳統(tǒng)康復(fù)技術(shù)職業(yè)教育中的應(yīng)用————作者：王菁;劉旭峰;

摘要：目的 探究“學(xué)長制”實訓(xùn)帶教模式在中國傳統(tǒng)康復(fù)技術(shù)職業(yè)教育教學(xué)中的應(yīng)用情況。方法 選取2023年2―7月參加北京衛(wèi)生職業(yè)學(xué)院中國傳統(tǒng)康復(fù)技術(shù)實訓(xùn)的60名學(xué)生，以隨機數(shù)字表法分為對照組和研究組，各30名。對照組采取傳統(tǒng)帶教模式，研究組在此基礎(chǔ)上開展“學(xué)長制”實訓(xùn)帶教模式。統(tǒng)計并比較2組的實訓(xùn)成績、綜合能力評分及實訓(xùn)滿意度。結(jié)果 帶教后，研究組的實訓(xùn)理論知識成績、實踐操作成績及總成績分別為（90.27...

形成性評價在兒科見習(xí)教學(xué)中的應(yīng)用研究————作者：楊葉;王玉;魏倩;

摘要：目的 探討形成性評價在兒科見習(xí)階段教學(xué)中的應(yīng)用效果，不斷培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和臨床技能操作能力，及時對臨床教學(xué)進(jìn)行改革，從而促進(jìn)醫(yī)學(xué)教育事業(yè)的發(fā)展。方法 選取2022年9—12月在河北大學(xué)附屬醫(yī)院兒科見習(xí)的大學(xué)四年級臨床醫(yī)學(xué)生70名，采用隨機數(shù)字表法分成試驗組和對照組，每組35名。在兒科見習(xí)教學(xué)中將形成性評價方案應(yīng)用于試驗組，對照組采用終結(jié)性評價方案。將2組學(xué)生的期末理論考試成績、出科考試成績和綜...

Workshop結(jié)合情景模擬教學(xué)法在老年病護(hù)理教學(xué)中的效果————作者：陳江敏;

摘要：目的 探討老年病護(hù)理教學(xué)中應(yīng)用Workshop結(jié)合情景模擬教學(xué)法的教學(xué)效果。方法 選取2021年2月―2023年2月重慶市人民醫(yī)院老年科的100名實習(xí)生，按照不同的教學(xué)模式分為聯(lián)合組和對照組，各50名。聯(lián)合組采用Workshop結(jié)合情景模擬教學(xué)法，對照組采用傳統(tǒng)教學(xué)模式。統(tǒng)計并分析2組實習(xí)生的老年病護(hù)理維護(hù)考評成績、臨床思維能力、綜合能力、成長值、教學(xué)評價和教學(xué)滿意度。結(jié)果 聯(lián)合組實習(xí)生的各項老年...

模擬人在麻醉專業(yè)實習(xí)生血管活性藥物模擬教學(xué)中的應(yīng)用————作者：石業(yè)偉;李星宇;史靜;呂潔;

摘要：目的 探討模擬人在麻醉專業(yè)實習(xí)生血管活性藥物教學(xué)中的應(yīng)用效果。方法 選取2022年4―9月在貴州醫(yī)科大學(xué)附屬醫(yī)院實習(xí)的20名。對照組采用理論教學(xué)結(jié)合病例討論，觀察組采用理論教學(xué)結(jié)合模擬人進(jìn)行血管活性藥物使用演練。在課程結(jié)束后對2組實習(xí)生進(jìn)行理論和技能考試，并對所有實習(xí)生進(jìn)行問卷調(diào)查，內(nèi)容包括對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式、教學(xué)體驗以及教學(xué)效果的滿意度。結(jié)果 觀察組實習(xí)生的理論考試成績及技能考試成績均高于對照...

依托紅色校史文化的醫(yī)學(xué)生立德樹人教育中導(dǎo)師的傳承作用————作者：武開壽;楊麗;

摘要：立德樹人教育作為醫(yī)學(xué)研究生教育的工作重點，是醫(yī)學(xué)高校教學(xué)的根本任務(wù)，是教育環(huán)節(jié)的關(guān)鍵節(jié)點。而利用紅色校史文化進(jìn)行立德樹人教育是一種很好教學(xué)的方法。紅色校史文化是學(xué)校寶貴精神財富，蘊含堅定理想信念，是立德樹人教育的核心要素，在教育中具有獨特優(yōu)勢。研究生導(dǎo)師是立德樹人教育的關(guān)鍵，導(dǎo)師在應(yīng)用紅色校史文化來進(jìn)行德育傳承時，作為文化的傳承者和傳播者，要注意發(fā)揮導(dǎo)師引領(lǐng)作用，包括在道德教育中的引領(lǐng)，與學(xué)生共同...

Mini-CEX對神經(jīng)內(nèi)科住院醫(yī)師崗位勝任力的影響————作者：尹文超;王方;潘心;李穎;劉毅;王翠;

摘要：目的 研究迷你臨床演練評估（mini-clinical evaluation exercise,Mini-CEX）在神經(jīng)內(nèi)科的住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)中對崗位勝任力的影響。方法 選取2023年9―12月在大連理工大學(xué)附屬中心醫(yī)院神經(jīng)內(nèi)科進(jìn)行住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)的26名住培學(xué)員作為研究對象。在入科、中期、出科時分別應(yīng)用Mini-CEX對住培學(xué)員的崗位勝任力進(jìn)行教學(xué)評估，并由帶教老師和住培學(xué)員進(jìn)行滿意度評分。...

早期接觸臨床課程思政的實施現(xiàn)狀與教學(xué)需求調(diào)查————作者：謝鈴莉;史冬雷;霍曉鵬;王巍;李莉;

摘要：目的 了解早期接觸臨床課程思政的實施現(xiàn)狀及臨床護(hù)理教師對課程思政的教學(xué)需求，為探索跨專業(yè)早期接觸臨床課程思政教學(xué)實踐方案提供參考。方法 選取2023年2―3月北京協(xié)和醫(yī)院的78名臨床護(hù)理教師進(jìn)行問卷調(diào)查，調(diào)查早期接觸臨床課程思政的實施現(xiàn)狀與教學(xué)需求。結(jié)果 33.33%(26/78)的臨床護(hù)理教師對課程思政比較和非常了解，94.87%(74/78)的教師認(rèn)為較為必要和非常必要在早期接觸臨床課程中開展...

基于SPOC的翻轉(zhuǎn)課堂在消化內(nèi)科教學(xué)中的效果評價————作者：李艷榮;左中夫;寧華漢;高航;

摘要：目的 探討基于小規(guī)模限制性在線課程（small private online course,SPOC）的翻轉(zhuǎn)課堂在消化內(nèi)科教學(xué)中的效果。方法 選取2021年9月—2022年6月60名在校臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生為研究對象，按照隨機數(shù)字表法分為試驗組和對照組，各30名。試驗組采用基于SPOC的翻轉(zhuǎn)課堂，對照組采用傳統(tǒng)教學(xué)模式。課程結(jié)束后，統(tǒng)計2組學(xué)生的基礎(chǔ)理論知識和臨床實踐技能考核成績，并通過問卷調(diào)查評估學(xué)...

CBL教學(xué)法和PBL教學(xué)法在本科醫(yī)學(xué)臨床課程中應(yīng)用效果的Meta分析————作者：張黎;楊光耀;楊芬;

摘要：目的 評價案例教學(xué)法（case-based learning,CBL）和以問題為基礎(chǔ)的教學(xué)法（problem-based learning,PBL）在國內(nèi)本科醫(yī)學(xué)臨床課程教學(xué)中的應(yīng)用效果。方法 計算機檢索知網(wǎng)、萬方和維普數(shù)據(jù)庫中有關(guān)CBL和PBL教學(xué)法在我國本科醫(yī)學(xué)臨床課程教學(xué)中應(yīng)用效果比較的隨機對照試驗（randomized controlled trial,RCT），檢索時限設(shè)置為數(shù)據(jù)庫建立至...

翻轉(zhuǎn)課堂聯(lián)合PBL教學(xué)法在小兒外科危重癥護(hù)理臨床實踐中的應(yīng)用研究————作者：苗曉;王楨淑;丁麗婭;朱磊;

摘要：目的 分析小兒外科危重癥護(hù)理帶教中應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂聯(lián)合以問題為基礎(chǔ)的教學(xué)法（problem-based learning,PBL）的價值。方法 選取徐州醫(yī)科大學(xué)附屬徐州兒童醫(yī)院2021年1月—2022年12月小兒外科危重癥護(hù)理帶教的77名護(hù)士為研究對象，按不同教學(xué)方法進(jìn)行分組，其中2021年1—12月的37名護(hù)士采用常規(guī)帶教方案，設(shè)為對照組，2022年1—12月的40名護(hù)士應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂聯(lián)合基于問題的教...

“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)在泌尿外科護(hù)理教學(xué)中的效果分析————作者：羅江艷;潘檸枘;艾小渝;唐謙;

摘要：目的 探討“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)在泌尿外科護(hù)理教學(xué)中的應(yīng)用效果，以提升教學(xué)效果和學(xué)習(xí)滿意度。方法選取2021年1月—2022年12月于遵義醫(yī)科大學(xué)附屬醫(yī)院泌尿外科實習(xí)的80名護(hù)理專業(yè)實習(xí)生，以隨機數(shù)字表法分為對照組和干預(yù)組，每組40名。對照組采用傳統(tǒng)教學(xué)模式，干預(yù)組采用以“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)為基礎(chǔ)的教學(xué)模式。比較2組的考核成績、教學(xué)參與度和教學(xué)滿意度，以及干預(yù)組對以“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)為基礎(chǔ)的教學(xué)模式的教學(xué)評價...

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