《醫(yī)學(xué)教育研究與實踐》雜志簡介

　　《醫(yī)學(xué)教育研究與實踐》(雙月刊)創(chuàng)刊于1982年，是國內(nèi)為數(shù)不多的醫(yī)學(xué)教育類學(xué)術(shù)期刊， 作者、讀者遍及我國各個省市地區(qū)和美國、日本以及歐洲國家的部分地區(qū)，她是我國醫(yī)學(xué)院校及其附屬醫(yī)院、教學(xué)醫(yī)院的廣大教師、醫(yī)學(xué)研究生、教學(xué)管理人員、醫(yī)學(xué)教育研究人員等 跟蹤報道國內(nèi)外最新醫(yī)學(xué)教育動態(tài)、醫(yī)學(xué)教育理論、醫(yī)學(xué)教育方法和技術(shù)以及教學(xué)管理成果等，進行學(xué)術(shù)探討、反映教改成果、交流教學(xué)體會的園地。

　　《醫(yī)學(xué)教育研究與實踐》主要欄目有醫(yī)學(xué)教育理論與實踐、教學(xué)評估、教學(xué)管理與評估、雙語教學(xué)、研究生教育、教育技術(shù)、基礎(chǔ)教學(xué)、臨床教學(xué)等。

　　《醫(yī)學(xué)教育研究與實踐》雜志欄目設(shè)置

　　醫(yī)學(xué)教育理論與實踐、教學(xué)評估、教學(xué)管理與評估、雙語教學(xué)、研究生教育、教育技術(shù)、基礎(chǔ)教學(xué)、臨床教學(xué)等。

　　《醫(yī)學(xué)教育研究與實踐》雜志榮譽

　　萬方收錄(中)上海圖書館館藏國家圖書館館藏知網(wǎng)收錄(中)維普收錄(中)中國期刊全文數(shù)據(jù)庫(CJFD)中國核心期刊遴選數(shù)據(jù)庫

　　醫(yī)學(xué)教育研究與實踐雜志最新期刊目錄

醫(yī)學(xué)院校生物制藥專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式改革————作者：支靈通;張璇;楊慈清;高啟禹;

摘要：隨著生物經(jīng)濟的興起和生物制藥行業(yè)的迅猛發(fā)展，社會對高素質(zhì)、創(chuàng)新型生物制藥人才的需求日益迫切。針對當(dāng)前生物制藥人才培養(yǎng)過程中存在的實際問題，提出以應(yīng)用型人才培養(yǎng)為導(dǎo)向，結(jié)合醫(yī)學(xué)院校生物制藥專業(yè)特色，通過重構(gòu)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式、優(yōu)化課程體系、加強產(chǎn)教融合、完善實踐教學(xué)和加強師資隊伍建設(shè)等途徑，旨在提高學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)和實踐能力，培養(yǎng)具備生命科學(xué)基本理論、系統(tǒng)生物制藥知識及創(chuàng)新能力的綜合型人才。以新鄉(xiāng)醫(yī)學(xué)...

以專利創(chuàng)新為導(dǎo)向培養(yǎng)針灸領(lǐng)域創(chuàng)新人才探索————作者：孟楚川;許安萍;趙欣楠;樊偉銘;張曦元;程凱;

摘要：目的 利用文獻計量方法分析目前國內(nèi)外穴位刺激相關(guān)專利的開發(fā)態(tài)勢及其熱點，為針灸專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)提供參考。方法 采用壹專利平臺對穴位刺激相關(guān)專利進行年度趨勢分析、文本聚類分析、專利圖景分析，以及關(guān)鍵詞云分析等，繪制相應(yīng)可視化知識圖譜。結(jié)果 共納入1 626篇簡單同族專利文獻，IPC分類號集中在A61，其中A61H39/00大組的專利數(shù)量最多。相關(guān)專利的技術(shù)布局熱點主要集中在針具創(chuàng)新、穴位刺激手段創(chuàng)...

“一體兩翼”評價體系在醫(yī)學(xué)實訓(xùn)課程混合教學(xué)中的應(yīng)用————作者：劉攀;龍杰;陳曉云;張慧群;劉翔;

摘要：目的 探討“一體兩翼”評價體系在臨床技能學(xué)混合教學(xué)中的應(yīng)用效果。方法 選取2019級醫(yī)學(xué)類專業(yè)學(xué)生及2022年春季學(xué)期臨床技能學(xué)15名授課教師為研究對象，臨床技能學(xué)實施混合式教學(xué)，通過查閱文獻及咨詢專家編制學(xué)生能力自評調(diào)查問卷、學(xué)生課程滿意度調(diào)查問卷、教師授課體驗調(diào)查問卷，開展分階段多元化全貫通式課程評價。結(jié)果 學(xué)生在接受混合教學(xué)后，自主學(xué)習(xí)能力、動手能力、分析解決問題能力、溝通技巧、人文關(guān)懷精神...

基于交叉滯后分析醫(yī)學(xué)生核心自我評價與專業(yè)認(rèn)同關(guān)系————作者：孔凡雪;彭松浩;李月星;張濤;鄧僑;任曉麗;周旻;

摘要：目的 揭示醫(yī)學(xué)生核心自我評價、學(xué)習(xí)投入與專業(yè)認(rèn)同三者之間的關(guān)系，建立交叉滯后模型，為分析專業(yè)認(rèn)同的產(chǎn)生機制提供新的方法和思路。方法 采用整群抽樣法選取240名醫(yī)學(xué)生，使用大學(xué)生核心自我評價量表、學(xué)習(xí)投入問卷和專業(yè)認(rèn)同問卷對納入對象進行間隔18個月的追蹤測量；應(yīng)用交叉滯后方法對三個變量進行模型建構(gòu)、路徑分析及半縱向中介效應(yīng)檢驗。結(jié)果 交叉滯后結(jié)果表明：在控制發(fā)展穩(wěn)定性和同時性相關(guān)后，T1核心自我評價...

臨床醫(yī)學(xué)實習(xí)生敘事能力現(xiàn)狀及影響因素分析————作者：和珂;劉刃;吳慶;趙珍贏;張業(yè)妍;楊德梅;

摘要：目的 了解臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)本科生實習(xí)階段醫(yī)學(xué)敘事能力現(xiàn)狀，并分析其影響因素，為醫(yī)療機構(gòu)教學(xué)管理者制定醫(yī)學(xué)生敘事能力培訓(xùn)策略提供參考。方法 2024年5—2024年6月，采用整群抽樣方法，選取廣東省某三級甲等教學(xué)醫(yī)院2024年參加臨床實習(xí)的194名臨床專業(yè)本科生為研究對象，采用一般資料調(diào)查問卷、醫(yī)學(xué)敘事能力量表進行橫斷面調(diào)查。采用獨立樣本t檢驗和方差分析比較組間差異，采用多元線性回歸分析敘事能力的影響因...

基于結(jié)構(gòu)方程模型的醫(yī)學(xué)生統(tǒng)計學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度分析————作者：戴湞湞;李永生;托合提·熱合曼;莫金秋;畢育學(xué);

摘要：目的 了解醫(yī)學(xué)生對醫(yī)學(xué)統(tǒng)計學(xué)課程的學(xué)習(xí)態(tài)度及預(yù)期掌握程度，為促進教學(xué)效果的提升提供依據(jù)。方法 基于SATS-36量表對塔里木大學(xué)醫(yī)學(xué)院的學(xué)生開展調(diào)查，使用結(jié)構(gòu)方程模型探討醫(yī)學(xué)統(tǒng)計學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度、數(shù)學(xué)能力及預(yù)期掌握程度三者間的影響機制。結(jié)果 共有208名醫(yī)學(xué)生完成問卷調(diào)查，統(tǒng)計學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度均分為（4.55±0.64）分，醫(yī)學(xué)生統(tǒng)計學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度比較積極，但也普遍反映醫(yī)學(xué)統(tǒng)計學(xué)課程偏難；數(shù)學(xué)能力通過統(tǒng)計學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)...

醫(yī)學(xué)英語教學(xué)中多模態(tài)化與學(xué)習(xí)者多元識讀能力培養(yǎng)探究————作者：李恩耀;

摘要：在醫(yī)學(xué)英語教學(xué)中，課堂展示不僅是一種重要的教學(xué)手段，也是學(xué)生展示其綜合語言運用能力的平臺。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，課堂展示已經(jīng)從傳統(tǒng)的口頭報告，發(fā)展到了包含PPT演示、音視頻演示等多種形式，具有顯著的多模態(tài)化特征。本文以醫(yī)學(xué)英語課堂的學(xué)生展示作品為研究對象，探討該類語篇多模態(tài)運用特點和語篇類型，剖析學(xué)習(xí)者在多元識讀能力方面的不足與問題，并探究學(xué)習(xí)者多元識讀能力培養(yǎng)路徑。發(fā)現(xiàn)學(xué)生在課堂展示作品中多模態(tài)符...

人工智能在“人體寄生蟲學(xué)”教學(xué)中的運用————作者：齊艷偉;張玉紅;馬長玲;

摘要：隨著科技地迅猛進步，人工智能技術(shù)正以前所未有的速度滲透到各個領(lǐng)域，醫(yī)學(xué)教育也不例外。人工智能（Artificial Intelligence,AI）憑借其強大的數(shù)據(jù)處理與分析能力，在醫(yī)學(xué)教育領(lǐng)域的應(yīng)用逐漸成為提高教學(xué)質(zhì)量和效率的重要手段。人體寄生蟲學(xué)作為醫(yī)學(xué)的重要分支，其教學(xué)內(nèi)容復(fù)雜且涉及大量的病理學(xué)及臨床診斷知識，傳統(tǒng)的教學(xué)方法面臨知識傳授效率和學(xué)習(xí)互動性不足的問題。近年來，人工智能在該學(xué)科的應(yīng)...

BOPPPS教學(xué)模式在消化內(nèi)科臨床教學(xué)查房中的應(yīng)用————作者：賈盛佼;張彩芬;李彬;劉佳;

摘要：目的 探討在消化內(nèi)科臨床教學(xué)查房中應(yīng)用BOPPPS教學(xué)模式的作用。方法 將消化內(nèi)科129名臨床實習(xí)生隨機分為BOPPPS組（65人）和傳統(tǒng)教學(xué)模式組（64人），分別應(yīng)用BOPPPS及傳統(tǒng)教學(xué)模式進行教學(xué)查房，評價兩組的學(xué)習(xí)效果。結(jié)果 BOPPPS組在理論考試及技能操作成績上顯著優(yōu)于傳統(tǒng)教學(xué)模式組（P<0.05）,BOPPPS組在查找資料能力、自主學(xué)習(xí)能力、臨床思維方式、團隊合作意識等方面明顯高于傳...

數(shù)字時代醫(yī)學(xué)教育和師資培育思想轉(zhuǎn)變思考————作者：呂海俠;王淵;

摘要：教育數(shù)字化是推動教育高質(zhì)量發(fā)展，建設(shè)教育強國的重要引擎。醫(yī)學(xué)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型是醫(yī)學(xué)教育領(lǐng)域的重大變革，對于提升醫(yī)學(xué)教育質(zhì)量、優(yōu)化教育資源配置、強化創(chuàng)新人才的自主培養(yǎng)能力具有重要意義。數(shù)字教育更加注重“以學(xué)生為中心”，培養(yǎng)學(xué)生跨界融合能力、溝通協(xié)作能力、創(chuàng)新意識、批判性思維，以及解決復(fù)雜問題的能力。教師作為教育的實施者，面對數(shù)字教育的挑戰(zhàn)，除了不斷提高數(shù)字化意識、增強運用數(shù)字技術(shù)的能力之外，教師的教育...

“健康中國”視域下“預(yù)防醫(yī)學(xué)”教學(xué)改革探索————作者：李欣;李健爽;崔蓉;李梓盟;張萍;

摘要：隨著中國“健康中國2030”規(guī)劃深入推進，預(yù)防醫(yī)學(xué)在維護人民健康、促進疾病預(yù)防控制方面發(fā)揮越來越重要的作用。本文探討在“健康中國”視域下“，預(yù)防醫(yī)學(xué)”教學(xué)改革的初步探索與實踐。通過分析當(dāng)前預(yù)防醫(yī)學(xué)教育的現(xiàn)狀和挑戰(zhàn)，提出了針對“預(yù)防醫(yī)學(xué)”教學(xué)改革的具體措施及其實施保障，包括整合多領(lǐng)域教學(xué)資源、創(chuàng)新教學(xué)方法、重構(gòu)課程體系，以及提升師資力量等方面；加強預(yù)防理念在醫(yī)學(xué)教育中的滲透，促進預(yù)防醫(yī)學(xué)在醫(yī)學(xué)教育中...

視頻連線醫(yī)生為特色的藥理學(xué)課程思政教學(xué)創(chuàng)新體系實踐————作者：向玉珂;張根水;王世祥;楊朔;吳他凡;劉英華;

摘要：為落實立德樹人的根本任務(wù)，解決藥理學(xué)思政元素與教學(xué)活動有機融合問題，廣州醫(yī)科大學(xué)藥理學(xué)教研室教師進行了一系列教學(xué)創(chuàng)新改革探索。以校本特色思政元素為引領(lǐng)，借助信息化手段，首創(chuàng)了以視頻連線醫(yī)生為特色的藥理學(xué)課程思政教學(xué)創(chuàng)新體系。實踐表明，該體系顯著提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)效果，有效地將思政元素融入專業(yè)知識傳授和職業(yè)技能培養(yǎng)中，為藥理學(xué)課程思政建設(shè)提供了新的范式

基于勝任力培養(yǎng)的應(yīng)用型生殖遺傳學(xué)教學(xué)模式構(gòu)建————作者：李樂軍;胡珉豪;李景平;王麗雅;

摘要：生殖遺傳學(xué)作為一門新興學(xué)科，發(fā)展極為迅速。當(dāng)前，眾多醫(yī)院陸續(xù)開設(shè)生殖遺傳咨詢門診，因此，培養(yǎng)一批合格的生殖遺傳醫(yī)師已刻不容緩。與其他成熟學(xué)科不同，生殖遺傳學(xué)目前在可參考教材及教學(xué)模式方面均存在顯著不足。通過文獻檢索及經(jīng)驗總結(jié)，基于勝任力培養(yǎng)以及其評價方法MiniCEX（迷你臨床演練評估）可作為生殖遺傳的教學(xué)模式，用于幫助培養(yǎng)生殖遺傳咨詢醫(yī)師。因為生殖遺傳具有其特殊性：一是涉及非常前沿的理論與實踐操...

醫(yī)學(xué)教育服務(wù)鄉(xiāng)村振興的歷史進程、現(xiàn)實邏輯和路徑再造————作者：李茂;梁建明;王靜雅;

摘要：醫(yī)學(xué)教育作為醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展的基石，肩負(fù)著為中國鄉(xiāng)村振興提供堅實人才保障的重要歷史使命。本文在梳理醫(yī)學(xué)教育服務(wù)鄉(xiāng)村發(fā)展的歷史基礎(chǔ)上，分析了當(dāng)前醫(yī)學(xué)教育服務(wù)鄉(xiāng)村振興的現(xiàn)實邏輯，提出了醫(yī)學(xué)教育服務(wù)鄉(xiāng)村振興的路徑。醫(yī)學(xué)教育應(yīng)在產(chǎn)業(yè)振興中搭建產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新平臺，推動鄉(xiāng)村健康產(chǎn)業(yè)發(fā)展；在人才振興中推進醫(yī)教協(xié)同，加強鄉(xiāng)村醫(yī)療衛(wèi)生人才隊伍建設(shè)；在文化振興中開展鄉(xiāng)村健康促進，倡導(dǎo)健康生活方式；在生態(tài)振興中深入開展...

教育數(shù)字化視域下醫(yī)學(xué)院校思政課程轉(zhuǎn)型探究————作者：唐珊;郭彩云;

摘要：以云計算、大數(shù)據(jù)、VR、AR為代表的數(shù)字技術(shù)快速發(fā)展，迫使醫(yī)學(xué)院校思政課開啟數(shù)字化轉(zhuǎn)型之路。思政課是落實立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，醫(yī)學(xué)院校思政課是培養(yǎng)新時代“五術(shù)”醫(yī)學(xué)人才的主渠道和主陣地。在教育數(shù)字化視域下，醫(yī)學(xué)院校思政課數(shù)字化轉(zhuǎn)型是順應(yīng)教育數(shù)字化發(fā)展趨勢的必然選擇，推動思政課改革創(chuàng)新發(fā)展的內(nèi)在要求和增強醫(yī)學(xué)生思政課獲得感的重要舉措。醫(yī)學(xué)院校思政課數(shù)字化轉(zhuǎn)型過程中，在教師數(shù)字素養(yǎng)、數(shù)字技術(shù)應(yīng)用...

敘事醫(yī)學(xué)主體間性融入醫(yī)學(xué)英語口語教學(xué)路徑分析————作者：周佳媛;

摘要：敘事醫(yī)學(xué)融入醫(yī)學(xué)院校醫(yī)學(xué)英語類課程的實踐方興未艾，以醫(yī)患溝通場景為依托的融入形式尚未得到重視。醫(yī)患溝通既是醫(yī)學(xué)敘事能力的培養(yǎng)工具，也是敘事醫(yī)學(xué)教育的重要目的。作為醫(yī)患溝通的典型場景，問診是開展敘事醫(yī)學(xué)教育和醫(yī)學(xué)英語口語教學(xué)的理想場域。將基于敘事醫(yī)學(xué)主體間性理論的敘事問診模式融入醫(yī)學(xué)英語口語教學(xué)，并在廣州中醫(yī)藥大學(xué)碩士研究生中進行了初步探索。以敘事問診視頻細(xì)讀和敘事問診情景表演為基本架構(gòu)的英語敘事問...

混合式互動課堂教學(xué)模式在藥劑學(xué)實驗課的應(yīng)用————作者：陶俊妃;黃懷義;黃菊陽;曾小偉;

摘要：藥劑學(xué)實驗課是綜合提升藥學(xué)專業(yè)本科生學(xué)科素養(yǎng)的重要專業(yè)實驗課。通過分析傳統(tǒng)藥劑學(xué)實驗教學(xué)現(xiàn)狀，總結(jié)存在的問題，將結(jié)合課堂派、騰訊會議與多功能互動實驗教學(xué)平臺的混合式互動課堂教學(xué)模式應(yīng)用在藥劑學(xué)實驗課的課前準(zhǔn)備、授課及操作演示、實驗報告和課后總結(jié)等方面，并對應(yīng)用效果進行考察。混合式互動課堂教學(xué)模式在藥劑學(xué)實驗課的應(yīng)用，解決了傳統(tǒng)藥劑學(xué)實驗課存在的問題，對提高藥劑學(xué)實驗課的課程質(zhì)量起重要作用，同時也激...

“中醫(yī)眼科學(xué)”課程思政教學(xué)改革探索————作者：盧淑嫻;劉求紅;

摘要：習(xí)近平總書記主持召開全國高校思想政治工作會議以來，全國各大高校積極響應(yīng)號召，推動各類專業(yè)課程進行思想政治方面的教學(xué)改革，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程“。中醫(yī)眼科學(xué)”作為一門中醫(yī)臨床醫(yī)學(xué)重點學(xué)科，旨在通過課程教學(xué)幫助學(xué)生掌握中醫(yī)在眼科疾病上的診治方法，培養(yǎng)中醫(yī)眼科相關(guān)人才。目前“中醫(yī)眼科學(xué)”的課程教學(xué)存在著重于專業(yè)知識傳授、忽視思想政治內(nèi)容傳遞的現(xiàn)象“。中醫(yī)眼科學(xué)”的課程思政教學(xué)改革，通過提升教...

學(xué)科協(xié)作診療模式下OTD教學(xué)法在肺癌診療臨床教學(xué)中的應(yīng)用————作者：李小雪;張毅;

摘要：目的 探討多學(xué)科協(xié)作診療模式（multidisciplinary team, MDT）下臨床觀察-理論學(xué)習(xí)-案例討論（observation-teaching-discussion, OTD）教學(xué)法在首都醫(yī)科大學(xué)宣武醫(yī)院腫瘤內(nèi)科肺癌診療臨床教學(xué)中的應(yīng)用效果。方法 根據(jù)腫瘤內(nèi)科臨床實習(xí)手冊制訂教學(xué)目標(biāo)，將學(xué)生隨機分為對照組與MDT框架下OTD教學(xué)法的觀察組，評估兩組學(xué)生實習(xí)成績、肺癌診療能力與教學(xué)滿...

新醫(yī)科背景下睡眠醫(yī)學(xué)課程體系構(gòu)建————作者：封紅亮;黃琪淵;范一玫;林冰琴;張繼輝;

摘要：中國睡眠障礙的發(fā)病率逐年激增，睡眠醫(yī)學(xué)作為臨床醫(yī)學(xué)的新興分支學(xué)科，其重要性日益凸顯。推動睡眠醫(yī)學(xué)教育和人才培養(yǎng)是助力中國醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展以及實現(xiàn)“健康中國2030”規(guī)劃目標(biāo)的重要力量。盡管近年來中國睡眠醫(yī)學(xué)穩(wěn)步發(fā)展，但仍面臨著睡眠醫(yī)學(xué)教育普及率低、專業(yè)人才匱乏、課程體系亟待完善等突出問題。因此，通過調(diào)研國內(nèi)外睡眠醫(yī)學(xué)教育現(xiàn)狀，并系統(tǒng)分析中國7家高校的睡眠醫(yī)學(xué)課程，結(jié)合全球最新的睡眠醫(yī)學(xué)相關(guān)臨床指南...

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