我國(guó)在經(jīng)歷了由社會(huì)主義計(jì)劃經(jīng)濟(jì)向社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)變的深刻變革后, 人們的思想發(fā)生了巨大的變化, 思想政治教育的內(nèi)容也隨之發(fā)生了巨大的變化。 如何做好新時(shí)期青年教師的思想政治工作是擺在我們面前的一個(gè)重要課題。 “人事有代謝, 往事成古今 ”, 這是唯物辯證法不可抗拒的規(guī)律。 誰(shuí)掌握了青年, 誰(shuí)就掌握了未來(lái)。 同樣, 誰(shuí)掌握了青年教師, 誰(shuí)就掌握了教育的明天。 要保證學(xué)校生機(jī)勃勃, 不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量, 培養(yǎng)合格人才, 就必須加強(qiáng)青年教師的思想政治工作。 從實(shí)際出發(fā)是做好青年教師思想政治工作的基礎(chǔ)。 只有從實(shí)際出發(fā), 了解青年教師思想實(shí)際, 才能制定出切實(shí)可行的思想政治工作的辦法, 使思想政治工作更具有針對(duì)性, 并更行之有效。

　　1 正確認(rèn)識(shí)青年教師的思想狀況

　　當(dāng)今的青年教師有崇尚理想和渴望除舊布新的思想, 但對(duì)困難估計(jì)不足, 期望值過(guò)高, 又被一些認(rèn)識(shí)問(wèn)題困擾, 政治方面不夠明確和堅(jiān)定;思想活躍, 求新求異, 但又往往認(rèn)識(shí)片面性較大;渴望在講臺(tái)上展示自己的才華, 但又不安心平凡工作, 不夠刻苦扎實(shí);愿意為學(xué)校出力, 為社會(huì)做出貢獻(xiàn), 追求真理, 學(xué)習(xí)一些馬列主義基本理論 , 但在深入理解和實(shí)際運(yùn)用上下工夫還不夠;希望在業(yè)務(wù)上有所建樹(shù), 追求人生價(jià)值, 但在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的沖擊下, 責(zé)任心、價(jià)值取向又發(fā)生了傾斜;追求民主自由, 但又不懂得兩者的真正含義, 缺乏民主與集中、自由與紀(jì)律的統(tǒng)一觀念, 集體和社會(huì)意識(shí)淡薄 。我們對(duì)青年教師的思想狀況要有全面的分析及正確的認(rèn)識(shí), 既要看到事物矛盾的兩個(gè)方面, 又要抓住矛盾的主要方面, 不僅堅(jiān)持兩點(diǎn)論, 而且堅(jiān)持重點(diǎn)論。 要在兩點(diǎn)中抓重點(diǎn)。 我們必須注意在馬克思主義哲學(xué)思想指導(dǎo)下認(rèn)識(shí)青年教師的思想觀, 才會(huì)看到他們的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處。 青年教師的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處是矛盾的主要方面, 決定著事物的本質(zhì)屬性, 是青年教師的閃光點(diǎn)。 至于他們的缺陷和不足只是矛盾的次要方面。 只要我們堅(jiān)持正面教育, 積極引導(dǎo), 大膽啟用 , 耐心培養(yǎng), 使他們?cè)趯?shí)踐中克服不足, 揚(yáng)長(zhǎng)避短, 健康成長(zhǎng), 我們工作起來(lái)才有積極性和信心。

　　2 正確認(rèn)清新形勢(shì), 切實(shí)加強(qiáng)青年教師思想政治工作

　　青年教師思想狀況的形成是有其原因的, 既有歷史背景, 又有當(dāng)前“大氣候”的影響。 由于他們大多數(shù)出生、成長(zhǎng)在改革開(kāi)放時(shí)代, 當(dāng)前市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)對(duì)青年教師價(jià)值觀念的沖擊有它的積極的一面, 也有消極的一面, 給青年教師的成長(zhǎng)帶來(lái)了很大的影響。 因此, 要改進(jìn)青年教師的思想政治教育, 必須廢除一些空洞的說(shuō)教, 而代之以生動(dòng)活潑、確有實(shí)效的形式。

　　2.1 聯(lián)系改革現(xiàn)實(shí)進(jìn)行思想政治教育 青年教師的思想是在對(duì)社會(huì)主義生活的思考中逐步形成和確定的。 社會(huì)的變革對(duì)教師的思想有深刻的影響, 改革過(guò)程打破了 “鐵飯碗 ”, 可促使青年教師的進(jìn)取心, 調(diào)動(dòng)大多數(shù)青年教師的積極性, 同時(shí)改革中不可避免出現(xiàn)了一些消極因素, 如“腐敗”現(xiàn)象、“權(quán)錢(qián)效應(yīng) ”、“唯利是圖”、“短期行為”等也會(huì)對(duì)青年教師心理產(chǎn)生較大的影響。因此, 在教育中首先要堅(jiān)持社會(huì)主義思想教育, 以黨組織為核心, 以工會(huì)、共青團(tuán)組織為紐帶, 全面提高青年教師的政治素質(zhì), 做好政治宣傳工作。 此外, 還要使各種教育緊貼改革實(shí)際, 有針對(duì)性地解答改革中出現(xiàn)的不可回避的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。

　　2.2 善于抓住青年教師的“興奮點(diǎn)”和 “閃光點(diǎn)”進(jìn)行教育 現(xiàn)在的青年教師, 血?dú)夥絼? 社會(huì)的一些人物、事件常常引起他們的“興奮” , 抓住“興奮點(diǎn)”, 因勢(shì)利導(dǎo)就能事半功倍。 根據(jù)青年教師爭(zhēng)強(qiáng)好勝、互不服輸?shù)男睦? 開(kāi)展平等競(jìng)爭(zhēng)、目標(biāo)激勵(lì)等活動(dòng), 以提高其自身素質(zhì) 。根據(jù)青年教師渴望成才, 渴望實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值的愿望, 應(yīng)多渠道為青年教師架橋, 搭臺(tái)子, 當(dāng)梯子, 使他們有鍛煉自己、展示才能的機(jī)會(huì), 引導(dǎo)他們?cè)缛粘刹拧?/p>

　　3 從思想實(shí)際出發(fā), 循序漸進(jìn)地做好思想政治工作

　　3.1 加強(qiáng)青年教師的思想政治工作不能急于求成 青年教師的成長(zhǎng)要經(jīng)歷一個(gè)從幼稚到成熟的過(guò)程, 這個(gè)過(guò)程是漸進(jìn)的、分階段的, 可分為適應(yīng)期、發(fā)展期、成熟期。 不同時(shí)期教育側(cè)重點(diǎn)應(yīng)該不同。 可以分階段進(jìn)行共產(chǎn)主義、社會(huì)主義、集體主義政治教育, 熱愛(ài)本職工作的思想教育, 職業(yè)規(guī)范的道德教育。 這種循序漸進(jìn)的方式能收到好的效果。 反之, 急躁、主觀態(tài)度, 則往往會(huì)產(chǎn)生負(fù)面效應(yīng)。

　　3.2 尊重青年教師成才途徑不同的規(guī)律, 警惕和防止“一刀切” 青年教師每個(gè)人的經(jīng)歷不同, 生活環(huán)境、思想起點(diǎn)各不相同, 這樣就決定了他們的思想變化、發(fā)展是不平衡的, 各有其特殊性。 所謂“一把鑰匙開(kāi)一把鎖 ”就是這個(gè)道理。 應(yīng)該根據(jù)不同的人進(jìn)行具體分析, 直至找到開(kāi)啟每一把鎖的鑰匙。 有的青年教師適宜“順勢(shì)成才”, 有的青年教師適宜“優(yōu)勢(shì)成才”。 我們的思想政治工作, 應(yīng)循著各自成才的規(guī)律, 為其創(chuàng)造有利條件。

　　3.3 高度重視青年教師思想不穩(wěn)定的特點(diǎn) 青年教師正處在一種特殊的心理及生理成長(zhǎng)階段。 他們的思想軌跡往往表現(xiàn)為一條螺旋曲線, 經(jīng)常處于不穩(wěn)定狀態(tài), 思想反復(fù)是正常的。 他們尚不成熟, 隨著各種不穩(wěn)定因素的影響, 時(shí)而缺點(diǎn)明顯, 時(shí)而優(yōu)點(diǎn)突出, 交錯(cuò)表現(xiàn)。因此, 我們必須把握青年教師的思想脈搏, 善于引導(dǎo)他們以自身的積極因素去克服消極因素, 正確對(duì)待他們思想和行為上出現(xiàn)的反復(fù)。 堅(jiān)定信心, 不灰心, 不氣餒, 爭(zhēng)取讓他們反復(fù)一次, 提高一次。

　　江澤民同志說(shuō)過(guò):“黨的思想政治工作是經(jīng)濟(jì)工作和其他一切工作的生命線, 是團(tuán)結(jié)全黨和全國(guó)各族人民實(shí)現(xiàn)黨和國(guó)家各項(xiàng)任務(wù)的中心環(huán)節(jié), 是我們黨和社會(huì)主義國(guó)家的重要政治優(yōu)勢(shì)。”思想教育是我們思想政治工作者的重要任務(wù), 來(lái)不得半點(diǎn)馬虎和大意。 為此, 培養(yǎng)青年教師是一項(xiàng)繁重而復(fù)雜的工程。我們只有以科學(xué)理論為指導(dǎo), 從實(shí)際出發(fā), 尊重青年教師成長(zhǎng)的循序漸進(jìn)規(guī)律, 采取有針對(duì)性的切實(shí)可行的措施, 才能為做好青年教師思想政治工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　　談青年教師思想政治工作的重要基礎(chǔ)相關(guān)參考論高等職業(yè)教育中思想政治教育的重要性