思想政治教育是有計劃、有目的地進(jìn)行教育、培養(yǎng)人的活動。現(xiàn)在，很多學(xué)校和企業(yè)都開始注重培養(yǎng)員工的思想政治工作了，這也是增強(qiáng)員工軟實力的一種方式。本文是一篇教育類核心期刊投稿的論文范文，主要論述了思想政治教育者的主導(dǎo)性。

　　【摘 要】思想政治教育者作為思想政治教育活動的發(fā)動者、組織者和實施者，在思想政治教育過程中發(fā)揮著主導(dǎo)作用。思想政治教育主導(dǎo)作用發(fā)揮程度如何將直接影響著思想政治教育的效果。因為各種因素的影響，思想政治教育和思想政治教育者的主導(dǎo)性作用都受到了沖擊，因此，必須進(jìn)一步探討思想政治教育主導(dǎo)性發(fā)揮的有效途徑，以適應(yīng)時代的要求。

　　【關(guān)鍵詞】思想政治教育者,主導(dǎo)性作用,途徑

　　一、思想政治教育者主導(dǎo)性的內(nèi)涵

　　在思想政治教育過程中，思想政治教育者居于主導(dǎo)地位，他們“按照一定的社會要求，有目的、有計劃、有組織地對受教育者施加教育影響的個人或群體”，是“一定社會所需求的思想品德規(guī)范的傳授者”，“整個思想政治教育過程的組織者和引導(dǎo)者”發(fā)揮著主導(dǎo)作用。思想政治教育者的主導(dǎo)性是指作為思想政治教育的組織者、發(fā)動者和實施者，思想政治教育者在對思想教育的對象進(jìn)行系統(tǒng)化、理論化的階級意識宣傳教育過程中發(fā)揮主導(dǎo)作用時表現(xiàn)出來的積極屬性。在我國具有中國特色的社會主義思想政治教育，最主要的就是堅持社會主義的意識形態(tài)方向。

　　二、思想政治教育者主導(dǎo)性的表現(xiàn)

　　作為國家意識形態(tài)的代言人，思想政治教育者在實際的思想政治教育實踐活動中主導(dǎo)什么、怎樣主導(dǎo)將直接決定思想政治教育主導(dǎo)性的實現(xiàn)和統(tǒng)治階級階級統(tǒng)治的鞏固。思想政治教育者的主導(dǎo)性主要表現(xiàn)在：首先，在意識形態(tài)方面的主導(dǎo)性。占統(tǒng)治地位的意識形態(tài)是統(tǒng)治階級實現(xiàn)思想控制的重要內(nèi)容，作為國家政治意識形態(tài)的代言人，我國的思想政治教育者在思想政治教育活動中承擔(dān)著積極貫徹、宣傳黨的思想意識形態(tài)，服務(wù)中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的人民民主專政國家的責(zé)任。其次，對思想政治教育內(nèi)容的主導(dǎo)。這主要“是指教育內(nèi)容要體現(xiàn)思想政治教育的方向和性質(zhì)，在思想政治教育中起主導(dǎo)作用”。有什么樣的教育內(nèi)容，就會有什么樣的教育成果，思想政治教育的內(nèi)容是實現(xiàn)思想政治教育目標(biāo)的核心載體。思想政治教育的內(nèi)容包括兩個方面：一是馬克思主義理論教育，一是基于黨在不同的歷史時期面臨的不同任務(wù)而制定的思想教育、政治教育、道德教育和法制教育等等。在思想政治教育中，始終堅持黨的創(chuàng)新理論為思想政治教育內(nèi)容的主導(dǎo)，是我國思想政治教育工作的客觀要求。再次，對教育目標(biāo)的主導(dǎo)。思想政治教育的目標(biāo)可分為促進(jìn)人的全面發(fā)展的個體目標(biāo)系統(tǒng)和促進(jìn)社會和諧發(fā)展的社會目標(biāo)系統(tǒng)。就個體目標(biāo)系統(tǒng)而言，主要是通過對思想政治教育對象社會理想、價值觀念和行為準(zhǔn)則的導(dǎo)向，規(guī)范教育對象的行為，使之成為社會需要的人，最終實現(xiàn)人的全面發(fā)展。就社會目標(biāo)系統(tǒng)而言，主要是通過對我國經(jīng)濟(jì)目標(biāo)、政治目標(biāo)和文化目標(biāo)的宣傳教育，使整個社會都以推進(jìn)中國特色社會主義建設(shè)，實現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興為行為導(dǎo)向，從而實現(xiàn)社會的和諧發(fā)展。

　　三、適應(yīng)時代要求，充分發(fā)揮思想政治教育者主導(dǎo)性

　　隨著多元文化的發(fā)展，思想政治教育主導(dǎo)性的發(fā)揮受到了沖擊，隨之而來的是思想政治教育者主導(dǎo)性的發(fā)揮也受到了沖擊。這主要是因為：首先，經(jīng)濟(jì)全球化成為必然的趨勢，它一方面促進(jìn)了我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和人民生活質(zhì)量的提高，極大地豐富了人民的精神生活，一方面西方資本主義國家的意識形態(tài)、價值觀念的滲透，對我國的社會主義意識形態(tài)帶來了挑戰(zhàn)。并且隨著我國改革開放的深入發(fā)展，我國與國際社會的融合不斷加深，社會主義國家和資本主義國家在政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的接觸也越來越多，西方資本主義國家的“西化”意圖從未停止，動搖著社會主義意識形態(tài)，思想政治教育的主導(dǎo)性面臨著挑戰(zhàn)。其次，社會主義市場經(jīng)濟(jì)注重效率和競爭，最求利益，導(dǎo)致人們開始滋生對利益單純追求的錯誤觀念，對于無法直接產(chǎn)生利益的思想觀念如政治覺悟、道德觀念等開始遭到質(zhì)疑和忽視，而拜金主義、享樂主義以及極端個人主義卻像一顆顆毒瘤不斷地擴(kuò)大著。再次，現(xiàn)代傳媒影響著思想政治教育主導(dǎo)性的發(fā)揮。隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)代傳媒形成了以互聯(lián)網(wǎng)為主體的現(xiàn)代傳媒環(huán)境。與傳統(tǒng)媒介相比，現(xiàn)代傳媒更加具有互動性和煽動性，傳播方式和傳播手段也更加豐富，獲取信息的途徑更加寬廣和容易。

　　除了思想政治教育主導(dǎo)性的發(fā)揮受到影響外，思想政治教育者采用的傳統(tǒng)的思想政治教育方法也對思想政治教育者發(fā)揮主導(dǎo)性作用造成了影響。傳統(tǒng)的思想政治教育工作往往忽略思想政治教育對象的心理需求，教育內(nèi)容過于理論教育，在教育過程中過于強(qiáng)調(diào)思想政治教育者的主體性和主導(dǎo)性，忽視了教育對象的“接受主導(dǎo)性”;教育方式方法單一，使得思想政治教育工作成為少數(shù)部門和少數(shù)教師負(fù)責(zé)的工作，思想政治工作缺乏合力。

　　面對挑戰(zhàn)，適應(yīng)時代的發(fā)展，充分發(fā)揮思想政治教育者的主導(dǎo)性作用成為必然的選擇：首先，堅持馬克思主義的主導(dǎo)地位，創(chuàng)新思想政治教育理論，用馬克思主義來引導(dǎo)人，辯證地對待我國的傳統(tǒng)文化理論和國外文化，取其精華去其糟粕，弘揚和培育民族精神，加強(qiáng)精神文明建設(shè)。其次，不斷提高思想政治教育者的素質(zhì)，一方面應(yīng)不斷提高思想政治教育者的思想政治素質(zhì)，對思想政治教育的作用和內(nèi)容有正確的認(rèn)識，堅持正確的政治方向;另一方面，不斷提到思想政治教育者的科學(xué)文化素質(zhì)，只有具備的較高的科學(xué)文化素質(zhì)，才可能在教育活動中起到德才兼?zhèn)涞氖痉缎院鸵龑?dǎo)性。再次，豐富教育方法，將正面的理論教育同滲透式引導(dǎo)相結(jié)合，轉(zhuǎn)變單向的灌輸為雙向的交流和探討，開展不同的教學(xué)活動，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，重視對教育對象心理需求的研究。最后，思想政治教育工作應(yīng)形成包含了學(xué)校教育、家庭教育、社會教育以及同輩群體的顯性教育和隱性教育的體系，這樣不僅可以獲得思想政治教育對象的心理的贊同并積極配合教育活動的開展，而且可以保證思想政治教育活動的效果。

　　參考文獻(xiàn)

　　[1] 張耀燦，陳萬柏.思想政治教育學(xué)原理[M].北京：高等教育出版社，2001.

　　教育核心期刊推薦《中國高等教育》由中華人民共和國教育部創(chuàng)辦并直接主管，是全國高等教育導(dǎo)向性、綜合性理論刊物。其前身是創(chuàng)刊于1965年，復(fù)刊于1982年的《高教戰(zhàn)線》，1986年7月正式更名為《中國高等教育》，陳云同志題寫刊名。