摘要：“硫酸潑狗熊”、“微波爐活烤小狗”及馬加爵事件等陸續發生，大學生的心理健康狀況及思想政治教育工作成為社會各界普遍關注的問題。其中，貧困大學生的思想政治教育工作成為我國高校思想政治教育工作的重中之重。由于經濟上得不到保障,他們在生活、人際交往甚至學習上都存在較大的壓力。貧困生問題已經引起人們對高等教育收費制度、教育政策、學校教育環境及管理等問題的爭論與探討,逐漸成為社會各界普遍關心的熱點問題，探索出一條行之有效的解決辦法成為我國高校思想政治教育工作亟待解決的問題。
　　關鍵詞：貧困生；思想政治教育；心理輔導
　　1. 思想政治教育的含義
　　1.1高校貧困生的界定
　　一般說，貧困類型的古典區分標準是絕對貧困與相對貧困。絕對貧困主要是指缺乏基本的物質資源，維生和衣食住行等最基本的生活需要都難以滿足。相對貧困是指低于社會認可一般生活水平的生活狀況，其中社會地位與社會關系成為衡量貧困狀況的重要標準。特困生,是指家庭經濟貧窮,無力支付或支付教育費用特別困難的學生。
　　我認為，高校貧困生是指在家庭生活困難及無法湊齊學費及生活費的學生。在校期間，只能交齊學費但不能承擔生活費的學生和不能交齊生活費及學費的學生是貧困生的兩種主要情況。
　　1.2思想政治教育的含義
　　思想政治教育是指社會或社會群體用一定的思想觀念、政治觀念、道德規范對其社會成員施加有目的、有計劃、有組織的影響，使他們形成符合一定社會所要求的思想品德的社會實踐活動。
　　在我國建設中國特色社會主義的新階段，思想政治教育主要是指以馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，從而以幫助他們樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀和發展觀，進而提高其思想政治道德素質的過程。
　　2. 高校貧困大學生面臨的主要原因
　　2.1家庭因素
　　在中國現在經濟高速發展的情況下，我國的社會經濟，文化，教育各方面都呈現出了前所未有的飛速發展和繁榮，同時我國高校在市場經濟的條件下，呈現出欣欣向榮的局面，對大學生的綜合素質也提出了更高的要求。此外，由于一些長期在貧困狀態下求學的學生,進入大學后,發現自己在經濟能力、自身修養、社會交際等方面與其他同學相距較遠,從而否定自己,產生出自卑、孤僻和自我封閉的心理問題，更有甚者不合群,悲觀厭世,或者仇視社會和他人。
　　2.2環境因素
　　當大學生從家庭走向大學，可以說正在逐步適應社會，逐步的靠自己獨立在外邊生活學習。學生與學生之間心靈的溝通,學生與老師之間心靈的溝通可以是雙方彼此了解，增加彼此的信任感。當學生發生心理障礙時,可以擁有渲泄的對象，把矛盾、困惑、憤怒通過交流去化解掉。這樣可以使一個人承受的心理負擔的能力越來越強,造就一個人強大的自信心和意志力。
　　當前我國處在社會文化的轉型時期,這種轉型會給人們帶來現代社會新的思想意識和價值觀念,對成長中的青年學生心理也會產生一定影響。中西文化交匯、多種價值觀激蕩的年代，面對不同以往的文化背景和多種價值選擇是大學生們產生迷茫的心態。此外，充斥于市場中的一些格調低下、觀念錯誤的書籍、報刊對求知欲強,但辨別力弱,崇尚科學,但欠缺辯證思維的大學生帶來一定的負面影響。
　　2.3自身因素
　　隨著角色的轉換,大學生的學習和生活環境也發生了相應的改變。大學的環境與中學時期的環境不一樣，相對輕松的環境及自主的時間安排使大學生的生活、思維及行為方式上必須作出調整和改變。理想與現實的反差，自我提高的動力等等是大學生思想產生問題的主要原因。正確的人生觀，價值觀的養成，當大學生在處理各種矛盾沖突時能夠做到冷靜進而做出正確的判斷。
　　3. 加強對高校貧困生思想政治教育的途徑
　　3.1加強和改善學校管理和師資隊伍建設
　　學生入學時認真做好接待工作，輔導員及教職員工積極與學生溝通和了解，建立貧困生檔案,及時對貧困生檔案進行歸納、整理，全面掌握每一個貧困學生的家庭情況、心理狀況及學習情況。幫助貧困生尋找各種勤工助學的工作機會及社會實踐活動以達到適應學校周圍環境及社會的目的。在幫助貧困生解決經濟困難的同時,應對他們進行正面引導,在校期間掌握好科學文化知識，努力提高自身素質。孤獨感、挫折感、自卑感較為強烈的貧困學生,應予以特別關注,通過開展心理咨詢活動,及時解決他們存在心理障礙、心理困惑以及其他心理疾病，更好地適應學校和生活。
　　3.2注重貧困大學生的心理輔導需要
　　學校應積極拓寬渠道，建立多元的資助體系。加大經濟幫扶力度是加強解決貧困學生心理健康問題的前提和基礎。倡導全民關心關愛家庭經濟困難學生并且拓寬社會資助渠道。高校要積極采用心理咨詢室、網絡咨詢、電話咨詢等方式幫助貧困大學生樹立正確的貧困觀，增強自信、自強、自立意識，培養吃苦耐勞的品質和社會生存能力，樹立起貧困不貧志的信念。開設心理健康方面的課程和講座，幫助貧困學生樹立心理健康與心理保健的意識，使學生正確認識自己，分析引起自身不健康心理的原因，學會運用夸大、否認、升華等多種方法減輕或擺脫情緒困擾，從而達到預防心里貧困的目的。
　　3.3加強自身素質的提高
　　大學生作為一個社會群體，自身素質的提升是極其重要的環節。在大學期間充分學習科學文化知識的基礎上，積極參加社會實踐活動。在實踐中鍛煉自己的優秀品質，以為將來步入社會創造良好的基礎。通過個別輔導,采取情緒疏導、認知調整和行為指導等基本輔導步驟和方法,分析產生困難的原因，從而是自己正確認識自己,擺正自己與他人的位置,學會善待自己,寬容別人,積極迎接每一天的新挑戰。