在大時代大數(shù)據(jù)的當(dāng)下，要做到信息技術(shù)能更好地與教學(xué)相互整合，就需要教師能合理地掌握運用數(shù)字網(wǎng)絡(luò)和多媒體，打破傳統(tǒng)觀念，將更生動的教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)在課堂上，才能做到知行合一。引導(dǎo)學(xué)生讓學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的觀念，時刻關(guān)注學(xué)生相關(guān)專業(yè)的發(fā)展動向，為以后的就業(yè)做好鋪墊。

　　1信息化技術(shù)

　　①從不同的角度理解，信息技術(shù)的含義非常廣泛。通過自己的親身經(jīng)歷理解和查閱不同的文獻(xiàn)認(rèn)為，信息技術(shù)是指在計算機(jī)和通信技術(shù)支持下用以獲取、加工、存儲、變換、顯示和傳輸文字、數(shù)值、圖像以及聲音信息，包括提供設(shè)備和提供信息服務(wù)兩大方面的方法與設(shè)備的總稱。②在教師教學(xué)中，通過事先做好的課件能多方位的展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，運用多媒體投影儀、創(chuàng)意白板、無線投屏，將文字和圖片結(jié)合。聲形并茂，通過使用計算機(jī)和計算機(jī)語言等相關(guān)技術(shù)構(gòu)成技術(shù)框架。這些新穎的教學(xué)方式能夠更好地為課堂、學(xué)生、教師服務(wù)。③多媒體教學(xué)有許多的優(yōu)勢，可以根據(jù)事先授課內(nèi)容或者授課需求，將課件編程好，方便呈現(xiàn)給學(xué)生，既節(jié)省了時間空間又打破以往授課方式。計算機(jī)以它的優(yōu)越性能，提高了教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)了學(xué)生的積極性與主動性。將思維、情感融合起來，讓學(xué)生占主導(dǎo)地位，從而縮短了理論與現(xiàn)實的距離;同時給學(xué)生塑造一個聲情并茂的課堂，這也意味著學(xué)生不僅僅局限于課堂或者書本上的內(nèi)容，可以通過多媒體渠道獲得更多的基礎(chǔ)護(hù)理方面的知識。也在無形之中轉(zhuǎn)換了教學(xué)方式，在多媒體應(yīng)用其中，把以“教師為中心”的模式轉(zhuǎn)變?yōu)?ldquo;以學(xué)生為中心”，在播放教學(xué)軟件的同時，可以自己控制進(jìn)度，將不懂的問題反復(fù)播放，按需所取，靈活選擇。但是也存在著一些問題，如果教師片面地追求動畫效應(yīng)，或許會將課堂效果適得其反，學(xué)生不理解，也會造成視覺上的疲勞感。多媒體課件事先由每個老師獨自完成，每個人的計算機(jī)水平不同，這也就導(dǎo)致了課件呈現(xiàn)的內(nèi)容不同。所以更應(yīng)該提高教師的信息技術(shù)素養(yǎng)，教師應(yīng)不斷提升綜合素質(zhì)，熟練地掌握放映技術(shù)和制作電子方案。

　　2基礎(chǔ)護(hù)理教學(xué)

　　基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)可以大致分為幾個方面：醫(yī)院護(hù)理、社區(qū)護(hù)理、護(hù)理教育、護(hù)理科研。

　　2.1醫(yī)院護(hù)理

　　對于基礎(chǔ)護(hù)理而言，應(yīng)用所學(xué)的護(hù)理知識滿足患者心理治療和基本生活需要，在臨床上，基本護(hù)理學(xué)可以為臨床醫(yī)生提供患者病情發(fā)展動向。讓臨床醫(yī)生及時給予最便捷最合適的診斷方法。運用最科學(xué)的護(hù)理管理方法，為患者創(chuàng)造最舒適的修養(yǎng)環(huán)境。同時也為醫(yī)患關(guān)系做好鋪墊。

　　2.2社區(qū)護(hù)理

　　社區(qū)護(hù)理的工作主要以防預(yù)為主，科普一些醫(yī)學(xué)知識、心理衛(wèi)生疏導(dǎo)、計劃生育、優(yōu)生、優(yōu)育等。

　　2.3護(hù)理教育

　　對護(hù)理人才的培養(yǎng)模式、規(guī)律、方法有所探究。適應(yīng)護(hù)理學(xué)發(fā)展需求。

　　2.4護(hù)理科研

　　護(hù)理學(xué)的發(fā)展無異于護(hù)理科研的推動和支持。實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，護(hù)理理論的結(jié)合、發(fā)展空間、護(hù)理技術(shù)的改進(jìn)、護(hù)理設(shè)備的創(chuàng)新、管理模式的建立都依賴于護(hù)理科研。

　　3基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)與信息技術(shù)結(jié)合的益處

　　基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)與信息技術(shù)結(jié)合的益處具體有以下幾點。

　　3.1提高教師醫(yī)學(xué)教研水平

　　如何將信息技術(shù)和基礎(chǔ)護(hù)理教學(xué)完美地融合，這就需要任課教師對計算機(jī)有全新的認(rèn)識，不斷地提高自己對醫(yī)學(xué)的認(rèn)知，才能走在醫(yī)學(xué)科研的最前端，這樣即能為學(xué)生提供最全新的教學(xué)知識理念，又可以為其日后的工作發(fā)展有一定的幫助，加深了對科學(xué)理論和專業(yè)知識的理解。教育是個永恒的話題，在高校教育中，都會存在著看重學(xué)習(xí)結(jié)果不注重學(xué)習(xí)過程的問題。在基礎(chǔ)護(hù)理教學(xué)與信息技術(shù)的應(yīng)用中，教師要鼓勵人人都參與其中，要讓學(xué)生真正地體驗自己本身是教學(xué)的主要地位，也要因材施教，讓學(xué)生養(yǎng)成好的思維習(xí)慣，使學(xué)生成為基礎(chǔ)護(hù)理教學(xué)學(xué)習(xí)中的真正的主人。

　　3.2改進(jìn)教師教學(xué)方法

　　基礎(chǔ)護(hù)理教學(xué)以提高和培育學(xué)生的基礎(chǔ)護(hù)理知識和技能為首要任務(wù)，實驗課在教學(xué)任務(wù)中有著首當(dāng)其沖的重要地位，因此信息技術(shù)可以將更好地更全方位立、體的護(hù)理技能展現(xiàn)給學(xué)生，特別是應(yīng)用多媒體，結(jié)合了基本的演練操作，語言形態(tài)和動作示范等，改變了傳統(tǒng)的枯燥的書面教育，能使學(xué)生更透徹的理解，提供了更好的學(xué)習(xí)方法，提高了課堂質(zhì)量。通過我國教育機(jī)制不斷的壯大，新的教育體系理論逐漸形成，信息技術(shù)與基礎(chǔ)護(hù)理教學(xué)的整合已經(jīng)成為必然，這種整合打破了常規(guī)的教學(xué)觀念。改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式的關(guān)鍵性人物是教師，教師在進(jìn)行基礎(chǔ)護(hù)理與信息技術(shù)的應(yīng)用時，應(yīng)當(dāng)及時關(guān)注學(xué)生的言行舉止，也要了解學(xué)生、媒體、知識這幾個方面的聯(lián)系以及相互作用，要轉(zhuǎn)變以“教師為主導(dǎo)”的傳統(tǒng)觀念，增加教學(xué)要素中幾個方面的和諧統(tǒng)一。只有教師徹底了解了基礎(chǔ)護(hù)理教學(xué)和信息技術(shù)融合的涵義，才能徹底落實這一觀念。才能將效率最大化。學(xué)生與教師之間平等互助，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師輔導(dǎo)推動。在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)護(hù)理教學(xué)的過程中，大多數(shù)為青少年。他們有著自己的想法和生活經(jīng)驗，此時教師應(yīng)該做的是，給學(xué)生們樹立正確的人生觀、學(xué)習(xí)觀。借用信息技術(shù)來開啟學(xué)生們的潛力，讓內(nèi)容變得豐富多彩，通俗易懂。這是更好的當(dāng)代青年的教育方法。興趣是最好的老師，要使學(xué)生真正地進(jìn)入到課堂上去。信息技術(shù)與基礎(chǔ)護(hù)理教學(xué)想結(jié)合具有很強(qiáng)的理論性和實踐性。要求學(xué)生不僅很好地掌握其中的理論知識。這更要求了教師的自身素質(zhì)的提高。理論與實踐結(jié)合才會更完美。

　　3.3提高學(xué)生綜合信息素質(zhì)

　　與傳統(tǒng)的課堂相比，年輕的學(xué)生更傾向于多元化的課堂，因為有了色彩的渲染和生動的動畫展示，憑借著信息技術(shù)就可以提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動力，最完美的課堂就是學(xué)生積極主動參與學(xué)習(xí)，這種信息技術(shù)可以讓學(xué)生不斷地展現(xiàn)個人才能，而且也在學(xué)習(xí)知識的過程中提高了對現(xiàn)代化信息的了解。這種借助科技魅力的方式來提高課堂質(zhì)量，這種方式非常的興起，能讓學(xué)生更好地融入課堂之中，也是每個任課教師的心愿。所以，非常重要而且具有較高的可行性的方法就是提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。

　　4信息技術(shù)與基礎(chǔ)護(hù)理的應(yīng)用探討

　　比較完善的現(xiàn)代信息化與教學(xué)相互融合是教育界的一次深刻的改革，而信息技術(shù)教學(xué)理念強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為本，現(xiàn)在面臨的問題是在基礎(chǔ)護(hù)理教學(xué)中，老師只是教學(xué)的輔佐工具，往往會被傳統(tǒng)的教學(xué)模式捆綁，或者教師對信息技術(shù)方面的匱乏，這就造成了信息技術(shù)很難在基礎(chǔ)護(hù)理中發(fā)揮很大的作用。希望可以從以下幾個方面展開對信息技術(shù)與基礎(chǔ)護(hù)理教學(xué)的應(yīng)用。

　　4.1激發(fā)學(xué)生在技能認(rèn)知方面的潛能

　　教師可以通過信息技術(shù)來豐富基礎(chǔ)護(hù)理教學(xué)的內(nèi)容，通過圖片、語言、音頻來增強(qiáng)課堂的精彩度。這種方式還可以豐富教師的表達(dá)能力，讓教師更好地掌控課堂。應(yīng)用多媒體可以刺激學(xué)生的高官、觸感。加快學(xué)生對所學(xué)知識的理解。比如，在基礎(chǔ)護(hù)理教學(xué)中的“靜脈注射”這一課上教師可以通過課件的方式或者教師自身經(jīng)歷來給學(xué)生們展示。教師可以播放醫(yī)院錄制的一些影像文件或者音頻，讓學(xué)生不再抽象地理解靜脈注射這一詞匯，而有了更深刻的理解。提高了學(xué)生對這一課題的敏感度。可以讓學(xué)生分組探討，之后讓學(xué)生模仿音頻中的注射過程，可以大大增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這種信息技術(shù)可以讓學(xué)生書本與現(xiàn)實相結(jié)合。對自己得專業(yè)技能得到認(rèn)知，同時增強(qiáng)對專業(yè)的情感體驗。

　　4.2增強(qiáng)學(xué)生專業(yè)知識面

　　信息技術(shù)其中承載的許多信息本身就是學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識的一種，通過多種信息技術(shù)可以將更多的課外知識帶到課堂之中來，讓學(xué)生在知識中融會貫通。學(xué)生不僅可以在大時代的互聯(lián)網(wǎng)當(dāng)下找到自己需要的知識，而且比書本上的更具有前衛(wèi)性各全面性。讓基礎(chǔ)護(hù)理的學(xué)生不僅僅局限于相關(guān)專業(yè)，也不僅僅局限于本地區(qū)，可以通過互聯(lián)網(wǎng)了解獲取各個地區(qū)的基礎(chǔ)護(hù)理現(xiàn)狀以至于國內(nèi)外當(dāng)前的現(xiàn)狀，讓學(xué)生體驗到最新鮮的護(hù)理信息，在知識的海洋里暢游。這樣也更利于專業(yè)技能空間的提升，也可以激發(fā)不斷進(jìn)步提高自身綜合創(chuàng)新意識。

　　5結(jié)語

　　在當(dāng)今社會，現(xiàn)代化的信息技術(shù)對于基礎(chǔ)護(hù)理而言有著很重要的作用，信息技術(shù)的本質(zhì)是一門技術(shù)，信息技術(shù)和基礎(chǔ)護(hù)理教學(xué)的結(jié)合，對于當(dāng)前醫(yī)學(xué)教育發(fā)展有著至關(guān)重要的作用。基于護(hù)理教學(xué)的教師，要善于挖掘信息技術(shù)的涵義。提高自己掌控課堂的能力，更好地作用在教學(xué)中，為國家社會提供水平更高的醫(yī)學(xué)人才。

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　　《基礎(chǔ)護(hù)理教學(xué)對信息技術(shù)的應(yīng)用》來源：《中國衛(wèi)生產(chǎn)業(yè)》，作者：馬麗杰