我國的教育事業不斷發展，如何滿足人民的精神文化需求已成了我國當下要解決的主要問題。大學生作為一個優秀的群體，其素質教育是大學教育的重點，而大學音樂教育是高校推行素質教育的途徑之一，通過音樂教育，可以培養學生的藝術審美能力，提高學生的文化素養，幫助學生建立起樂觀向上的健康心態，對提升學生的人文素養起著巨大作用。音樂也是高校各專業學科的重要組成部分，學校應當重視音樂學科教育，以“素質教育”為目的，讓音樂教育充分發揮出藝術審美的作用。要注重學生音樂修養的培養，提高音樂教學水平，合理運用課堂，探索符合教學需求的課堂教學內容。

　　一、大學音樂教育教學管理及課程體系的優化措施

　　(一)建立獨立的教學管理機構

　　隨著素質教育的推進，社會對高素質人才的需求日益提升，作為綜合素質提升途徑之一的音樂教育就需要不斷加強，教育理念、管理制度也要不斷創新和深化，這樣才能與社會需求接軌。針對大學音樂教育教學管理模式進行改革創新，學校可以設立獨立的教研室，對音樂專業進行統一管理。這樣不僅可以給音樂專業的學生營造良好的學習氛圍和環境，還能針對性地制定教學計劃。這些計劃包括調整大學音樂教育課程表、推動課程體系的合理優化等。

　　1.調整大學音樂教育課程表

　　大學音樂教育課程要根據當前社會發展的需求進行精簡，有目標、有重點地去培養時代需要的人才。例如鋼琴專業學生的課程培養方面，可以在專業基礎課程《視唱練耳》《基礎樂理》等之外，根據實際應用需求對教學內容做出調整，合并一些對專業性學習作用不大的課程，重點增加《鋼琴教學法》等有用的課程，并合理地安排自習課程。

　　2.推動課程體系的合理優化

　　目前很多大學音樂教育的課程比較多且復雜，且很多課程內容都是相近的，分開來學意義不大，還容易造成學生學習時找不到頭緒。針對這種情況，學校對于一些相近的課程可以把它們整合在一起，例如可以把《基礎樂理》和《視唱練耳》兩門課程整合起來成為一門綜合性的基礎課程，可以將《和聲》《曲式》以及《復調》課程整合起來成為一門綜合性的技術理論課程。這樣將具有內在聯系的課程整合起來，有利于老師授課的生動性，也更加實用，減輕學生和教師的課程壓力，讓學生有目的地學習，這樣思路會更加清晰。再例如《中國音樂史》《外國音樂史》《作品欣賞》等課程，也可以整合為一門綜合性的文化課程，這樣不僅能讓學生在學習音樂的歷史發展的同時了解中外音樂的不同藝術流派，還能活躍課程氛圍，促使學生加深對音樂歷史的理解以及對音樂知識的認識，提高學生的音樂文化素養以及審美能力。

　　(二)優化音樂教學師資力量及采用多媒體輔助教學

　　目前的科技越來越發達，很多多媒體進入了教學課堂，教師運用多媒體信息技術進行教學的情況比比皆是，多媒體信息技術教學擺脫了傳統的教學方式，在提高教學質量的同時還能減輕壓力，因此利用多媒體的形式進行大學音樂輔助教學是非常不錯的選擇。優化學校的音樂教學師資力量和教學設備，使用多媒體進行輔助教學，不僅能傳授給學生音樂技能和知識，還可以讓老師在教學中利用自身的人格魅力去感染學生，引導學生對表面的音樂知識進行深層次的解析，從而更好地理解音樂的本質，培養學生良好的心理素質。另外，在大學音樂教育課程中，老師還可以利用多媒體信息技術播放關于音樂的視頻，以拓寬學生的知識面，讓學生能接觸更多優秀經典的音樂作品，例如《水滸傳》中的《好漢歌》等音樂作品，音樂與影視的結合，能讓學生更快地吸收理解，大量的經典音樂作品還能引導學生樹立正確的三觀，對促進學生的全面發展起著巨大的作用。在音樂教育教學的過程中，學生若能在一個非常好的音樂環境中學習，那么不僅能激發學生的興趣，還能讓學生通過情景去發揮自己的想象力，從而培養他們的創造力。多媒體信息技術不但能活躍課堂，還能輔助課堂教學，以及讓學生加深印象，提高學生對音樂的興趣。大學音樂教育在教學模式上應該加入多媒體信息技術，這樣可以將音樂課程教學變得簡單和生動有趣，從而大大提高教學質量。同時，老師自身的音樂專業知識和課堂教學技能也要提高，兩者結合起來，才能更好地推動音樂教育教學的發展，提升教學質量[1]。

　　二、完善音樂教學方法，開展課外活動以及樹立正確的目標

　　(一)完善音樂教學方法，開展課外活動

　　當前時代，僅憑理論知識不足以在社會上立足，更重要的還是要靠技能實踐。在音樂教育教學領域，老師要注重學生的知識和技能問題，讓學生多實踐，提升技能水平，這樣才能與社會接軌。在授課中，教師應將聆聽、實踐及體驗三位一體的教學方式落實到教學中去。在大學音樂教育課程方面，學校可以在基礎課程中融入專業知識，體現實踐觀念，從而突出自己的辦學特色。比如在《和聲》這門課程中，如果只是單純地用傳統的教育教學方式進行理論化的教學，是沒有作用的。鋼琴專業的學生在學習時可以把它當作“鍵盤彈奏”的理論基礎，結合平時練習的鋼琴曲來學習，這樣不僅可以培養學生的感知能力和聽覺能力，還能加深學生對音樂課程內容的理解，對未來的教學也有著很大的幫助。大學音樂教育教學的目的是讓學生能夠在教師的指導下精準地掌握音樂技能，通過訓練讓耳、口等部位可以非常靈活地運用，而這些要求都不是只停留于音樂作品表面的，還需要學生對音樂進行深入的研究并進行實踐。學校還可以針對學生的實際需要，讓學生更多地體驗到音樂課堂的樂趣，開展一些個性化的音樂課程教學，例如：設立小組，引導學生參加課外活動，讓學生在實踐中發揮出自身的優勢，從而提升學生對音樂的學習興趣，同時提升學生的人文素養。另外，教師還可以多鼓勵學生自己創作，自行創作音樂去舞臺上綻放自我，對于音樂專業的學生來說，沒有什么比藝術實踐、舞臺演出更能磨練他們的了。在業余時間里，可以讓學生多參與音樂排練演出，豐富的舞臺藝術實踐可以培養學生的舞臺感覺和經驗，激發學生對舞臺表演的欲望，必要時也可以讓學生參加一些節目的編排，熟悉演出的流程，讓學生在面對不同情況時能找到不同的問題和解決方法，培養學生的綜合能力。這樣的藝術實踐比傳授書本知識更加有利于培養學生良好的心理素質以及組織駕馭能力，是非常好的一種教學方式[2]。

　　(二)樹立正確的目標

　　在業余時間充裕的情況下，學校教師還可以引導學生提前走進社會進行磨練，適應社會。音樂專業的學生可以在一些藝術機構中擔任兼職教師，將自身在大學中學到的知識技能運用到實踐中，這樣不僅可以鞏固之前學過的知識，還能豐富自身的經驗，培養交際能力，提高未來就業的競爭力。大學音樂教育教師在授課過程中除了培養學生對音樂的感知能力、聽覺能力及創作能力外，還要培養學生在語言方面的表達能力，訓練學生的交流能力、心理素質，幫助學生樹立起強大的自信心。同時，還要引導學生樹立正確的價值觀，正確認識自我，學生能夠正確認識自我之后才能正確樹立自己的目標，只有適合自己的目標才是最好的目標，才值得去努力，但是很多大學生對自己的認知不足，追求超出自身能力的空泛的夢想，“以夢為馬”去拼搏，到最后卻一事無成，碌碌無為，其實這種空泛的夢想不能叫目標，只能將其稱之為幻想，所以正確地認識自我，樹立一個適合自己的目標是一件很重要的事情，而制定目標需要有明確的時間計劃和努力方向，什么時間段要達到什么樣的程度，是一個循序漸進的過程。學生在學習過程中會有一定的變化，隨著這種變化，需要不斷地調整自己現階段的目標，而學生在這個過程中往往會不知道如何去調整，這就需要教師根據學生的情況給予學生幫助，讓學生清楚地認識現階段“我能做什么”“我要怎么做”等問題，學會客觀地評估自己，認識自己的優點和缺點，制定合理的目標[3]。有了正確的目標，學生才不會因為無法實現自己空泛的夢想而過度焦慮、頹廢。教師是學生的指路燈，教師正確地引導可以讓學生不迷失方向，擁有追求夢想的動力，還能促進學生審美能力的發展，提高學生的人文素養，幫助學生樹立正確的價值觀，從而在遇到挫折、壓力時能夠及時調整自己，這也是大學音樂專業的學生必須具備的基本素養。

　　三、結語

　　21世紀的今天，隨著社會的發展，在開展大學音樂教育教學時應當重視轉變音樂教學模式，探索新的教學方法。要優化課程體系，運用科學的教學模式，激發學生對音樂的興趣，讓學生能在音樂學習中學會欣賞并進行實踐，在藝術實踐中促進學生身心健康發展，培養他們積極樂觀的精神。在大學中學習音樂不僅僅是素質教育的要求，對大學生走進社會來說也是有很大幫助的，因為音樂把他們培育成了具有審美能力的人。由此可見，大學音樂教育教學改革是很重要的，其對提升大學音樂教育教學水平起著巨大的作用。

　　參考文獻

　　[1]李曉迪基于需求導向的高校音樂教育創新研究[J].戲劇之家，2020,(4):165-165.

　　[2]宋- -汀.大學音樂教育與專業教育的融合和拓展[J]北方音樂，2020,000(001):196-197.

　　[3]胡永強如何巧用多元化智能理論開展高校音樂教育[J]北方音樂, 2019,039(015):116-117.

　　《大學音樂教育教學水平的提升策略研究》來源：《戲劇之家》，作者：高渝君