摘要：課堂導(dǎo)入是教師引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的過(guò)程和手段，是課堂教學(xué)的有機(jī)組成部分。成功的導(dǎo)入是指在最短的時(shí)間內(nèi)能集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，喚起學(xué)生求知欲，并引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，從而取得良好教學(xué)效果的教學(xué)方法。導(dǎo)入的方式有很多種，但是成功的導(dǎo)入必須符合目的性、趣味性、啟發(fā)性和簡(jiǎn)潔性的原則。
　　關(guān)鍵詞：英語(yǔ)教學(xué)；導(dǎo)入法；導(dǎo)入原則
　　引言
　　正所謂良好的開(kāi)端是成功的一半，教師應(yīng)運(yùn)用自然、新穎、富有趣味的導(dǎo)入來(lái)引導(dǎo)學(xué)生迅速進(jìn)入最佳的聽(tīng)課狀態(tài)。教師通過(guò)精心設(shè)計(jì)和合理利用課堂導(dǎo)入，不僅能讓學(xué)生排除其他課程的延續(xù)思維與心理雜念，更能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，迅速集中注意力，投入到新的學(xué)習(xí)環(huán)境中去。相反，如果學(xué)生的注意力沒(méi)有在課堂起始階段被吸引的話，后面的授課內(nèi)容即使再精彩也容易被學(xué)生在“不經(jīng)意”間錯(cuò)過(guò)，很難達(dá)到理想的課堂學(xué)習(xí)效果。目前所使用的課堂教學(xué)導(dǎo)入的方式有多種，如：圖片導(dǎo)入；實(shí)物導(dǎo)入；師生自由交談導(dǎo)入（freetalk）；問(wèn)題導(dǎo)入；對(duì)話表演導(dǎo)入；游戲?qū)�入；歌曲�?dǎo)入；故事導(dǎo)入等。無(wú)論采用哪種方式，筆者認(rèn)為，導(dǎo)入應(yīng)遵循以下幾個(gè)原則：
　　一、追求目的性
　　課堂導(dǎo)入時(shí)要注重目的性，即針對(duì)性。教師設(shè)計(jì)的導(dǎo)入要針對(duì)教材內(nèi)容明確教學(xué)目標(biāo)，抓住教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵，盡可能用少量的語(yǔ)言把學(xué)生的思路帶入一個(gè)新的知識(shí)環(huán)境中，讓學(xué)生對(duì)要學(xué)習(xí)的新內(nèi)容產(chǎn)生認(rèn)識(shí)上的需要。如果導(dǎo)入與內(nèi)容脫節(jié)，不管導(dǎo)入多么別致、精彩、吸引入勝都不可能產(chǎn)生好的教學(xué)效果。
　　案例1：劍橋英語(yǔ)教程“unit11Itreallyworks!”本單元主要討論一些常見(jiàn)健康問(wèn)題和解決辦法。教師用多媒體展示一些的圖片，如頭痛、失眠、發(fā)燒等。
　　雖是非常簡(jiǎn)單的圖片導(dǎo)入但卻能直入主題，并且有效地激發(fā)學(xué)生已知信息并積極討論得出一些新信息，當(dāng)然也很自然地過(guò)渡到第一個(gè)對(duì)話：討論感冒的解決方法。
　　二、富有趣味性
　　課堂導(dǎo)入時(shí)要注重趣味性。蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“教學(xué)的起點(diǎn)，首先在于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愛(ài)好和愿望”。興趣愛(ài)好是熟悉事物過(guò)程中產(chǎn)生的良好情緒。這種心理狀況會(huì)促使學(xué)生積極主動(dòng)地參與到課堂活動(dòng)中，并表現(xiàn)出一種責(zé)任感和旺盛的探究精神，讓學(xué)生把學(xué)習(xí)看作是一種精神享受。導(dǎo)入環(huán)節(jié)盡可能采用那些能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生各種感官、趣味十足的方式，如多媒體視聽(tīng)導(dǎo)入、游戲?qū)�入、歌曲欣賞等。
　　三、體現(xiàn)啟發(fā)性
　　啟發(fā)性是指教師所設(shè)計(jì)的導(dǎo)入能激發(fā)學(xué)生的思維，能引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生解決問(wèn)題的強(qiáng)烈愿望，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)他們更好地理解新教材。因此設(shè)計(jì)導(dǎo)入應(yīng)從學(xué)生的知識(shí)、能力、思想實(shí)際出發(fā)，運(yùn)用教材內(nèi)容的重要之處，從生疑、質(zhì)疑入手，讓學(xué)生能由此到彼、由因到果、由表及里，收到“一石激起千層浪’的教學(xué)效果。
　　案例2：人教版高中英語(yǔ)必修1“Unit4Earthquake”本單元主要討論地震給我們帶來(lái)的危害以及如何降低這種破壞性。
　　教師可先播放影片《后天》中的一段，讓學(xué)生對(duì)地震有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)，之后讓學(xué)生對(duì)所觀看的片段說(shuō)一句話，可描述片中情景也可是感受，然后過(guò)渡到課文，最后要求學(xué)生思考：1.Whatmakessuchterriblenaturaldisasters？2.Whatshouldwedotoprotectusfromthesedisasters?
　　通過(guò)影片的導(dǎo)入首先給學(xué)生視覺(jué)上的沖擊，震撼他們的思想，深深吸引他們的注意力,由淺入深地激發(fā)學(xué)生對(duì)主題的認(rèn)識(shí)和研究。
　　四、具有簡(jiǎn)潔性
　　導(dǎo)語(yǔ)要短小精練、簡(jiǎn)潔，盡可能在最短的時(shí)間內(nèi)完成導(dǎo)入，一般為3-5分鐘，并且應(yīng)最大限度地提高課堂教學(xué)效率。因?yàn)閷?dǎo)入為課堂的主題服務(wù)，過(guò)于拖沓的導(dǎo)入會(huì)導(dǎo)致教學(xué)目標(biāo)不明確，喧賓奪主。
　　
　　結(jié)束語(yǔ)
　　英語(yǔ)課堂導(dǎo)入的方式可謂變化無(wú)窮，不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對(duì)象應(yīng)設(shè)計(jì)不同的教學(xué)導(dǎo)入，其目的是為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。只要在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中結(jié)合實(shí)際正確地把握以上原則，相信一定能出色地完成教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生熱衷于英語(yǔ)學(xué)習(xí)。
　　��
　　
　　參考文獻(xiàn)：
　　
　　1普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)英語(yǔ)１必修人民教育出版社等編著2004,5
　　3王篤勤英語(yǔ)教學(xué)策略論外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社2005