語(yǔ)言能力是一個(gè)人交流溝通過(guò)程中很重要的一種能力，隨著全球經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，各個(gè)國(guó)家之間的對(duì)外貿(mào)易發(fā)展的也很迅速，很多人也會(huì)學(xué)習(xí)一些外語(yǔ)。本文主要針對(duì)日本留學(xué)生漢語(yǔ)中介語(yǔ)篇的信息結(jié)構(gòu)特征進(jìn)行了一些研究，文章是一篇語(yǔ)言學(xué)論文范文。

 　　摘 要：與漢語(yǔ)母語(yǔ)者相比，日本留學(xué)生論證性語(yǔ)篇信息結(jié)構(gòu)的構(gòu)建呈現(xiàn)出信息輸出量偏低，深層論據(jù)信息構(gòu)建力不足，偏好使用核心型例和I缺省選擇性信息模型等中介性特征。這些特征的發(fā)掘?qū)��?duì)外漢語(yǔ)篇章教學(xué)策略的選擇具有重要的參考價(jià)值。

　　關(guān)鍵詞：論證性語(yǔ)篇,篇章信息結(jié)構(gòu),中介特征

　　篇章信息結(jié)構(gòu)，又稱篇章宏觀結(jié)構(gòu)(Van Dijk，1980)、篇章宏觀信息結(jié)構(gòu)(郭純潔，2006)，是負(fù)載不同功能的各種高層次信息單元之間建構(gòu)起的一種功能關(guān)系網(wǎng)絡(luò)，是語(yǔ)篇宏觀結(jié)構(gòu)組織建構(gòu)的核心要素之一。目前，學(xué)界對(duì)該問(wèn)題的研究主要集中在兩個(gè)方面：一是本體研究，著力研究篇章信息結(jié)構(gòu)的類型、組織特征、不同語(yǔ)言篇章信息結(jié)構(gòu)的異同等(Van Dijk，1980;廖秋忠，1988;Büring2003;杜金榜，2007;郭純潔，2006);二是習(xí)得研究，主要針對(duì)中介語(yǔ)篇章信息結(jié)構(gòu)的構(gòu)建偏誤、發(fā)展特點(diǎn)、習(xí)得模式等進(jìn)行探索(Kaplan，1966;吳麗君，2002;馬明艷，2009)。兩大板塊中，前者方法成熟，成果豐富，后者起步較晚，研究相對(duì)薄弱。尤其是針對(duì)漢語(yǔ)中介語(yǔ)的探索，雖然以往的研究取得了一些成果，但是其中暴露出的問(wèn)題也很多。具體來(lái)說(shuō)，表現(xiàn)在以下三個(gè)方面：一是未能有效提取篇章信息結(jié)構(gòu)的構(gòu)成參項(xiàng);二是將篇章信息結(jié)構(gòu)視為平面、線性結(jié)構(gòu)，忽視了其系統(tǒng)性與層級(jí)性;三是研究方法陳舊，主要依靠“思辨+舉例”的分析模式，對(duì)語(yǔ)料庫(kù)、實(shí)證分析等利用不充分。鑒于此，本文擬在提取篇章信息結(jié)構(gòu)構(gòu)成參項(xiàng)的基礎(chǔ)上，采用定量統(tǒng)計(jì)與對(duì)比分析的方法，探討日本留學(xué)生論證性中介語(yǔ)篇的信息結(jié)構(gòu)特征，并提出相應(yīng)的教學(xué)策略。

　　一、研究設(shè)計(jì)

　　(一)語(yǔ)料的收集與處理

　　本文使用的語(yǔ)料分為兩部分。

　　一部分是日本留學(xué)生制作的漢語(yǔ)中介語(yǔ)語(yǔ)篇，該部分語(yǔ)料來(lái)自北京語(yǔ)言大學(xué)“HSK動(dòng)態(tài)作文語(yǔ)料庫(kù)”。為了保證語(yǔ)料內(nèi)部的均衡性，我們以語(yǔ)料庫(kù)中日本留學(xué)生對(duì)《吸煙對(duì)個(gè)人健康和公眾利益的影響》這一測(cè)試題目寫(xiě)成的所有成品作文作為總樣本庫(kù)，隨機(jī)抽樣了其中的30篇，構(gòu)成日本留學(xué)生論證性中介語(yǔ)篇抽樣庫(kù)，簡(jiǎn)稱IJ組。

　　另一部分語(yǔ)料是母語(yǔ)為漢語(yǔ)的中國(guó)大學(xué)生的漢語(yǔ)語(yǔ)篇。這部分材料來(lái)自現(xiàn)場(chǎng)測(cè)試。參加測(cè)試的是38名大學(xué)生，其中男生18名，女生20名。這些被試的母語(yǔ)均為漢語(yǔ)，具有較好的漢語(yǔ)書(shū)面表達(dá)能力和良好的合作態(tài)度。測(cè)試題目、時(shí)間(限時(shí)30分鐘)與日本留學(xué)生一致。測(cè)試結(jié)束后，我們對(duì)收集到的漢語(yǔ)語(yǔ)篇進(jìn)行了評(píng)估，從中選取了30篇綜合評(píng)估良好的作文作為本文的研究素材。為了研究的方便，我們將這30篇漢語(yǔ)語(yǔ)篇按CT1～CT30(CT代表Chinese Text)進(jìn)行了編號(hào)。

　　(二)信息結(jié)構(gòu)的形式化

　　1.篇章小句的切分。我們語(yǔ)料分析的第一步就是將所有語(yǔ)篇的小句切分出來(lái)，并用專門(mén)的符號(hào)Cn(n表示小句在語(yǔ)篇中的編號(hào))進(jìn)行標(biāo)注。在具體操作中，我們以徐赳赳(2003：58)提出的標(biāo)準(zhǔn)作為主要的切分依據(jù)。

　　2.篇章信息結(jié)構(gòu)樹(shù)形圖的繪制。根據(jù)廖秋忠(1988)對(duì)論證性語(yǔ)篇形式化的研究，結(jié)合本文使用的語(yǔ)料，我們將論證性語(yǔ)篇信息結(jié)構(gòu)的形式規(guī)則，總結(jié)為以下7條。

　　(1)T→[I]A[C]

　　(2)A→PE或EP

　　(3)C→[S][AD]

　　(4)AD→AD 1 AD 2……AD N(N≥1)

　　(5)P→P[CI]

　　(6)E→[I]{E {E1E2……EN }}[S](N≥1)

　　(7)EN→EN.1 EN.2……EN.n(n≥1)

　　其中，T代表整個(gè)語(yǔ)篇;I代表T中的引言部分或E中的總提部分;A代表核心論證部分;C代表結(jié)尾;P代表論點(diǎn)(論題);E代表論據(jù);S代表C中總結(jié)論據(jù)重申論題的部分或E中的總結(jié)部分;AD代表C中與論題有關(guān)的引申部分或與論題無(wú)關(guān)的題外事項(xiàng)，這其中既可以包括作者提出的解決問(wèn)題的措施、辦法也可以包括作者發(fā)出的號(hào)召，提出的期望、忠告、建議等;CI代表說(shuō)明澄清部分; E1E2……EN代表一級(jí)分論據(jù)，其中N表示一級(jí)分論據(jù)的數(shù)量，取大于等于1的整數(shù);EN.1 EN.2……EN.n代表某一級(jí)分論據(jù)的下位分論據(jù)，即二級(jí)分論據(jù)，n表示二級(jí)分論據(jù)的數(shù)量，取大于等于1的整數(shù)。{{ }}表示信息模塊之間存在上下位關(guān)系，內(nèi)外括號(hào)間的成分為上位信息，內(nèi)括號(hào)中的成分為下位信息。 [ ]表示該成分為可缺失成分。

　　下面我們以HSK動(dòng)態(tài)作文語(yǔ)料庫(kù)內(nèi)的一篇留學(xué)生作文為例進(jìn)行簡(jiǎn)要說(shuō)明。

　　“在公共場(chǎng)所、不允許抽煙”這個(gè)措施，我個(gè)人認(rèn)為很有道理(C1)。

　　首先，從吸煙的利弊來(lái)看，吸煙明明是有害無(wú)益的(C2)。至今，連自己吸煙的人也知道吸煙對(duì)身體有害(C3)。但是，長(zhǎng)年養(yǎng)成的嗜好，他們難以離開(kāi)(C4)，在公共場(chǎng)所有人吸煙的話(C5)，他吐出的煙霧至少損害他的周?chē)�好幾個(gè)人的健康(C6)。對(duì)他個(gè)人的健康不用說(shuō)了(C7)。

　　其次，我們要考慮吸煙者和不吸煙的人的權(quán)利(C8)。這樣的措施很有可能引起吸煙者的反對(duì)(C9)。那么我們應(yīng)該保護(hù)誰(shuí)的權(quán)利呢(C10)?我們不得不承認(rèn)吸煙也是一種享受(C11)。可以算是一種愛(ài)好(C12)。但是，給別人添麻煩而且損害別人的健康的愛(ài)好不被承認(rèn)是個(gè)愛(ài)好(C13)。

　　總之(C14)，我贊成“在公共場(chǎng)所邊走邊不允許吸煙”這個(gè)措施(C15)。吸煙對(duì)人們的健康根本沒(méi)有好處的(C16)。我希望(C17)不久的將來(lái)沒(méi)有煙霧的世界會(huì)實(shí)現(xiàn)(C18)。(IJL6)

　　IJL6中，C1是論點(diǎn)，C2～C13中使用了兩個(gè)論據(jù)從兩個(gè)不同的角度來(lái)論證自己的觀點(diǎn)：一是論據(jù)E1(C2～C7)，吸煙對(duì)身體健康的危害;二是論據(jù)E2(C8～C13)，吸煙對(duì)他人權(quán)利的侵犯。最后一段(C14～C18)為整個(gè)論證結(jié)構(gòu)的結(jié)尾部分：作者一方面總結(jié)了上文的重述論點(diǎn)，另一方面就公共場(chǎng)所的吸煙現(xiàn)象提出了自己的希望。 　　通過(guò)分析、拆解，我們將該語(yǔ)篇的信息結(jié)構(gòu)形式化為圖1。

　　圖1：篇章信息結(jié)構(gòu)樹(shù)形圖

　　3.篇章信息結(jié)構(gòu)模塊間功能結(jié)構(gòu)關(guān)系的確定。通過(guò)分析確定出信息結(jié)構(gòu)樹(shù)形圖中模塊與模塊之間的功能結(jié)構(gòu)關(guān)系。

　　(三)研究參項(xiàng)提取與數(shù)據(jù)收集分析

　　1.研究參項(xiàng)

　　結(jié)合論證性語(yǔ)篇的特點(diǎn)與樹(shù)形圖，我們提取出了信息結(jié)構(gòu)的五個(gè)構(gòu)成參項(xiàng)。

　　(1)信息層，指篇章信息結(jié)構(gòu)系統(tǒng)中負(fù)載各種信息的不同層級(jí)。

　　(2)信息點(diǎn)，指的是篇章信息結(jié)構(gòu)中負(fù)載不同信息的各類功能模塊。

　　(3)信息量，指的是各類信息結(jié)構(gòu)模塊，即各種不同類型的信息點(diǎn)，攜帶已知信息與未知信息的量。本文中，我們主要以小句的數(shù)量作為判斷宏觀信息模塊信息量的標(biāo)準(zhǔn)。

　　(4)信息模式，指篇章制作者在對(duì)各類信息模塊進(jìn)行篩選、分層、組配、排序等一系列認(rèn)知操作之后會(huì)最終形成的各具特點(diǎn)的層級(jí)化信息模型。

　　(5)信息模塊間結(jié)構(gòu)關(guān)系，指篇章信息結(jié)構(gòu)同一信息層上兩個(gè)或多個(gè)信息模塊之間存在的功能結(jié)構(gòu)關(guān)系。

　　2.數(shù)據(jù)收集與分析

　　本文收集的主要是日本留學(xué)生樣本組(IJ)與目標(biāo)語(yǔ)對(duì)比組(CT)內(nèi)所有語(yǔ)篇的信息結(jié)構(gòu)參項(xiàng)數(shù)據(jù)。數(shù)據(jù)分析過(guò)程中，本文使用的主要分析工具是Excel和SPSS18.0 for Windows。

　　二、結(jié)果與討論

　　(一)信息層的特征

　　表1：IJ組和CT組內(nèi)信息層總數(shù)的均值

　　組別 樣本數(shù) 信息層數(shù)均值 標(biāo)準(zhǔn)差

　　IJ組 30 3.1667 0.74664

　　CT組 30 3.5667 0.67891

　　根據(jù)表1，IJ組的30個(gè)樣本共有95個(gè)信息層，均值為3.1667;CT組共有107個(gè)信息層樣本均值為3.5667。獨(dú)立樣本t檢驗(yàn)的結(jié)果表明：t=-2.171，p=0.034<0.05，兩組之間存在顯著差異，日本留學(xué)生論證性語(yǔ)篇的信息層級(jí)數(shù)顯著低于漢語(yǔ)母語(yǔ)者。

　　表2：IJ組和CT組內(nèi)不同類型信息層的數(shù)量

　　信息層類型 組 別

　　IJ組 CT組

　　首 層 30 30

　　第二層 30 30

　　第三層 25 30

　　第四層 9 14

　　第五層 1 3

　　合 計(jì) 95 107

　　表2是兩組不同類型信息層的數(shù)量比較，通過(guò)比較發(fā)現(xiàn)兩組的首信息層和第二信息層數(shù)量相同，不存在差異，CT組的三、四、五信息層的數(shù)量均高于IJ組，t檢驗(yàn)的結(jié)果表明CT組三、四、五信息層的數(shù)量，顯著高于IJ組(t=-2.171，p=0.034<0.05)。也就是說(shuō)，日本留學(xué)生漢語(yǔ)中介語(yǔ)篇的淺層信息數(shù)量與母語(yǔ)者之間不存在顯著差異，但深層信息的數(shù)量顯著低于漢語(yǔ)母語(yǔ)者。

　　(二)信息點(diǎn)的特征

　　表3：IJ組和CT組內(nèi)信息點(diǎn)總數(shù)的均值

　　組別 樣本數(shù) 信息點(diǎn)數(shù)均值 標(biāo)準(zhǔn)差

　　IJ組 30 7.5667 1.52414

　　CT組 30 10.0000 2.33415

　　根據(jù)表3，IJ組內(nèi)所有樣本共227個(gè)信息點(diǎn)，均值為7.5667;CT組共有300個(gè)信息點(diǎn)，均值為10.0000。獨(dú)立樣本t檢驗(yàn)表明：t=-4.781，p=0.000<0.05，兩組之間存在顯著差異。日本留學(xué)生論證性語(yǔ)篇的信息點(diǎn)配置量顯著低于漢語(yǔ)母語(yǔ)者。

　　表4：IJ組和CT組內(nèi)不同信息層的信息點(diǎn)數(shù)量

　　組別 不同信息層的信息點(diǎn)數(shù)量

　　總計(jì)

　　首層 二層 三層 四層 五層

　　IJ組 64 81 60 19 3 227

　　CT組 79 88 84 38 11 300

　　表4是兩對(duì)比組內(nèi)樣本不同信息層的信息點(diǎn)數(shù)量對(duì)比。獨(dú)立樣本t檢驗(yàn)顯示首信息層的p=0.004<0.05，第三信息層的p=0.007<0.05，即首信息層和第三信息層的信息點(diǎn)數(shù)，兩對(duì)比組存在顯著差別。第二、四、五信息層的p值分別為0.149，0.063和0.271，均大于0.05，不存在顯著差異。

　　表5：IJ組和CT組內(nèi)不同類型信息點(diǎn)的數(shù)量

　　組 別 不同類型信息點(diǎn)的數(shù)量

　　總計(jì)

　　I A C P E S AD CI

　　IJ組 22 30 19 32 95 10 17 2 227

　　CT組 33 30 23 32 143 15 22 2 300

　　表5呈現(xiàn)的是兩對(duì)比組樣本內(nèi)不同類型信息點(diǎn)的數(shù)量。根據(jù)獨(dú)立樣本t檢驗(yàn)：I類(p=0.033<0.05)、E類(p=0.000<0.05)信息點(diǎn)的配置數(shù)量存在顯著差異，其余類型的信息點(diǎn)p值均大于0.05，不存在顯著差異。

　　綜合表3、4、5的分析，可以看出：日本留學(xué)生論證性語(yǔ)篇配置的總信息點(diǎn)數(shù)量遠(yuǎn)低于漢語(yǔ)母語(yǔ)者，具體來(lái)說(shuō)，這種差異主要表現(xiàn)在：首信息層和第三信息層上的I類和E類信息點(diǎn)配置數(shù)量顯著低于漢語(yǔ)母語(yǔ)者。

　　(三)信息量的特征

　　表6：IJ組和CT組內(nèi)不同類型信息點(diǎn)的數(shù)量

　　組別 信息點(diǎn)數(shù)量 信息點(diǎn)信息量均值 標(biāo)準(zhǔn)差

　　IJ組 227 9.3744 7.56598

　　CT組 300 16.1033 16.13258

　　根據(jù)表6，IJ組的30個(gè)樣本共有227個(gè)信息點(diǎn)，總信息量為2128，均值為3.1667;CT組共有300個(gè)信息點(diǎn)，總信息量為4831，均值為16.1033。獨(dú)立樣本t檢驗(yàn)的結(jié)果表明：t=-6.359，p=0.000<0.05，兩組之間存在顯著差異。日本留學(xué)生論證性中介語(yǔ)篇的信息點(diǎn)信息量均值顯著少于漢語(yǔ)母語(yǔ)者，日本留學(xué)生在相同時(shí)間內(nèi)的信息量輸出能力顯著低于漢語(yǔ)母語(yǔ)者。 　　(四)信息模式的特征

　　表7：IJ組和CT組內(nèi)樣本的信息模式類型及其分布

　　信息模式 日本留學(xué)生 母語(yǔ)者

　　全息性模式 P前置 10 17

　　P后置 0 3

　　選擇性模式

　　I缺

　　省型 P前置 8 0

　　P后置 1 3

　　C缺

　　省型 P前置 1 0

　　P后置 4 6

　　I+C缺

　　省型 P前置 4 0

　　P后置 2 1

　　IJ組和CT組內(nèi)樣本的信息模式總體可以分為兩大類：一類是全息性模式，指信息結(jié)構(gòu)首信息層中“I”“A”“C”三類信息模塊均為缺失的一類信息模型;另一類是選擇性信息模式，指首信息層信息模塊存在缺省的一類信息模型。根據(jù)表7中的數(shù)據(jù)，IJ組內(nèi)樣本全息性模式占33.3%，選擇性模式占66.7%，選擇性模式中比例最高的是“I缺省型”，其次是“I+C缺省型”和“C缺省型”;從P的位置來(lái)看，前置式占76.7%，后置式占23.3%。與IJ組相比，CT組以全息性模式為主(66.7%)，選擇性模式為輔(33.3%)，P前置式(56.7%)略高于P后置式(43.3%)。

　　綜合上述分析，與漢語(yǔ)母語(yǔ)者相比，日本留學(xué)生構(gòu)建的漢語(yǔ)中介語(yǔ)篇，傾向于選用“I缺省型選擇性模式”作為主要的信息模式類型，傾向于“全息性模式”作為輔助信息模型，傾向于將p類信息靠前配置。

　　(五)模塊結(jié)構(gòu)關(guān)系的特征

　　表8：IJ組和CT組內(nèi)樣本使用的結(jié)構(gòu)關(guān)系類型及所占百分比

　　結(jié)構(gòu)關(guān)系 日本留學(xué)生 漢語(yǔ)母語(yǔ)者

　　主

　　輔 背景

　　關(guān)系 事實(shí) 6.73% 13.57%

　　觀點(diǎn) 5.77% 4.29%

　　問(wèn)題 1.92% 0.71%

　　重述關(guān)系 8.65% 8.57%

　　綜述關(guān)系 1.92% 2.14%

　　增述關(guān)系 單一型 期望號(hào)召 3.85% 3.57%

　　建議忠告 5.77% 4.29%

　　復(fù) 合 型 0 1.43%

　　證據(jù)關(guān)系 28.85% 21.43%

　　總提關(guān)系 6.73% 5.00%

　　說(shuō)明關(guān)系 1.92% 1.43%

　　平列 聯(lián)合關(guān)系 25.96% 26.43%

　　對(duì)比關(guān)系 1.92% 7.14%

　　小 計(jì) 100% 100%

　　IJ組內(nèi)各個(gè)信息模塊共使用了9種不同的結(jié)構(gòu)關(guān)系，使用的總頻次為104次，CT組使用的結(jié)構(gòu)關(guān)系類型也是9種，使用總頻次為140次，顯著高于IJ組。從各種結(jié)構(gòu)關(guān)系的使用比例來(lái)看，“背景關(guān)系”日本留學(xué)生的使用比例為14.42%，漢語(yǔ)母語(yǔ)者的使用比例為18.57%，“對(duì)比關(guān)系”前者的使用比例為1.92%，后者的使用比例為7.14%，日本留學(xué)生這兩種關(guān)系的使用比例分別比漢語(yǔ)母語(yǔ)者低了4.15%和5.22%;“證據(jù)關(guān)系”中，IJ組的使用比例為28.85%，比CT組高出了7.42%。

　　通過(guò)以上數(shù)據(jù)分析，可以看出：日本留學(xué)生篇章結(jié)構(gòu)關(guān)系整體建構(gòu)能力要低于漢語(yǔ)母語(yǔ)者，但是在構(gòu)建篇章時(shí)使用的結(jié)構(gòu)關(guān)系型例與漢語(yǔ)母語(yǔ)者之間不存在顯著差異;日本留學(xué)生“背景關(guān)系”“對(duì)比關(guān)系”的使用率低于漢語(yǔ)母語(yǔ)者，但“證據(jù)關(guān)系”的使用率要高于母語(yǔ)者，也就是說(shuō)，日本留學(xué)生偏好集中使用論證結(jié)構(gòu)的核心關(guān)系類型構(gòu)建篇章，對(duì)不同類型結(jié)構(gòu)關(guān)系的使用不均衡。

　　(六)日本留學(xué)生論證性語(yǔ)篇信息結(jié)構(gòu)的中介特征

　　根據(jù)對(duì)不同構(gòu)成參項(xiàng)特點(diǎn)的分析，我們將日本留學(xué)生論證性語(yǔ)篇信息結(jié)構(gòu)的中介性特征總結(jié)如下：

　　第一，層級(jí)建構(gòu)能力，尤其是深度信息層級(jí)的建構(gòu)能力顯著低于漢語(yǔ)母語(yǔ)者。通過(guò)日本留學(xué)生與漢語(yǔ)母語(yǔ)者之間的對(duì)比，我們發(fā)現(xiàn)留學(xué)生篇章信息結(jié)構(gòu)的層級(jí)復(fù)雜度與總體建構(gòu)力明顯低于母語(yǔ)者，而這種差異主要在第三、四、五信息層之間，首信息層與第二信息層之間并無(wú)顯著差異，也就是說(shuō)，日本留學(xué)生建構(gòu)淺層信息的能力較強(qiáng)，但是構(gòu)建深層信息的能力不足。

　　第二，信息點(diǎn)的配置能力，尤其是I(引言)類信息和深層E(論據(jù))類信息的配置能力顯著低于漢語(yǔ)母語(yǔ)者。從各類不同信息點(diǎn)配置的數(shù)量均值來(lái)看，日本留學(xué)生信息模塊的整體配置能力要低于母語(yǔ)者。這種差異主要體現(xiàn)在兩類信息點(diǎn)的配置上：一類是I(引言)類信息，留學(xué)生的中介語(yǔ)篇更傾向于缺省該類信息;另一類是第三信息層E(論據(jù))類信息，目標(biāo)語(yǔ)篇顯著高于中介語(yǔ)篇。

　　第三，篇章信息結(jié)構(gòu)的核心信息導(dǎo)入方式與母語(yǔ)者不同。與漢語(yǔ)母語(yǔ)者通過(guò)附屬背景信息導(dǎo)入核心信息不同，日本留學(xué)生更偏好在不涉及背景信息的狀態(tài)下直接進(jìn)入論證結(jié)構(gòu)的核心部分。

　　第四，信息量輸出能力顯著低于漢語(yǔ)母語(yǔ)者。通過(guò)信息點(diǎn)信息量均值的比較，我們發(fā)現(xiàn)日本留學(xué)生信息點(diǎn)的信息量均值顯著少于漢語(yǔ)母語(yǔ)者。也就是說(shuō)，日本留學(xué)生在相同時(shí)間內(nèi)的信息量輸出能力顯著低于漢語(yǔ)母語(yǔ)者。

　　第五，傾向于選用“I缺省，P前置，選擇性模式”作為主導(dǎo)信息模型，選用“全息性模式”作為輔助信息模型。從對(duì)比結(jié)果看，漢語(yǔ)母語(yǔ)者在構(gòu)建論證性語(yǔ)篇時(shí)，傾向于采用全息性信息模型，傾向于將P(論點(diǎn))置于論據(jù)之前，日本留學(xué)生則不同，其在建構(gòu)語(yǔ)篇時(shí)，偏好采用I缺省的選擇性信息模型，將全息性模型作為附屬模型。

　　第六，信息模塊結(jié)構(gòu)關(guān)系建構(gòu)能力低于母語(yǔ)者，且各種結(jié)構(gòu)關(guān)系使用不均衡，存在核心關(guān)系類型偏好。日本留學(xué)生使用的結(jié)構(gòu)關(guān)系型例與漢語(yǔ)母語(yǔ)者基本一致，但是使用的數(shù)量遠(yuǎn)低于漢語(yǔ)母語(yǔ)者。日本留學(xué)生結(jié)構(gòu)關(guān)系使用的另一特點(diǎn)是具有明顯的偏好性，即偏好使用“論據(jù)”和“聯(lián)合”兩種關(guān)系進(jìn)行篇章構(gòu)建。這種傾向與留學(xué)生篇章建構(gòu)的模式化特點(diǎn)存在密切關(guān)系。 　　綜上，與漢語(yǔ)母語(yǔ)者相比，日本留學(xué)生論證性語(yǔ)篇信息結(jié)構(gòu)的構(gòu)建呈現(xiàn)出信息輸出量偏低、深層論據(jù)信息構(gòu)建力不足、偏好使用核心型例和I缺省選擇性信息模型等中介性特點(diǎn)。

　　三、篇章信息結(jié)構(gòu)教學(xué)策略的選擇

　　1.充分重視語(yǔ)體的制約作用，實(shí)行分語(yǔ)體教學(xué)。語(yǔ)體對(duì)語(yǔ)篇的宏觀信息結(jié)構(gòu)有著十分重要的影響，語(yǔ)體不同其信息結(jié)構(gòu)也會(huì)有所不同。這種差異性讓我們提高宏觀信息結(jié)構(gòu)教學(xué)有效性與針對(duì)性最好的方式是進(jìn)行分語(yǔ)體的教授與訓(xùn)練。大多數(shù)教材在編寫(xiě)中會(huì)提到某一種或幾種篇章結(jié)構(gòu)模式，但是對(duì)同一語(yǔ)體信息結(jié)構(gòu)存在的多種變體關(guān)注度不夠。鑒于此，教學(xué)過(guò)程可以在堅(jiān)持分語(yǔ)體教學(xué)的基礎(chǔ)上，建立以常用結(jié)構(gòu)模式為核心的宏觀信息結(jié)構(gòu)原型范疇，做到分語(yǔ)體訓(xùn)練與分模式訓(xùn)練的有機(jī)結(jié)合。

　　2.充分重視微觀信息結(jié)構(gòu)系統(tǒng)的外在影響，在教學(xué)中做到宏觀與微觀相互結(jié)合。語(yǔ)篇內(nèi)的信息結(jié)構(gòu)可分為微觀與宏觀兩大類。其中，前者是后者形成與建立的基礎(chǔ)。兩者之間存在正相關(guān)的關(guān)系。因此，在教學(xué)實(shí)踐中除了對(duì)宏觀信息結(jié)構(gòu)進(jìn)行有針對(duì)性的專門(mén)訓(xùn)練之外，教師還要不斷提高留學(xué)生的微觀信息結(jié)構(gòu)構(gòu)建能力，在日常教學(xué)中要有意識(shí)地通過(guò)“歸納主題句”“話題句擴(kuò)展”“給話題作文”“篇章鏈接語(yǔ)填空”等訓(xùn)練手段來(lái)溝通學(xué)習(xí)者的這兩種能力。

　　3.充分重視各個(gè)構(gòu)建要素之間的區(qū)別與聯(lián)系，在教學(xué)中進(jìn)行分解性的“面―點(diǎn)”訓(xùn)練和組合性的“點(diǎn)―面”訓(xùn)練。篇章信息結(jié)構(gòu)是一個(gè)多要素聚合而成的綜合體，在教學(xué)實(shí)踐中可以進(jìn)行由面及點(diǎn)的分解性訓(xùn)練。比如，教師可以對(duì)論證性語(yǔ)篇中各個(gè)構(gòu)成要素的建構(gòu)能力進(jìn)行分項(xiàng)訓(xùn)練，也可以在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行由點(diǎn)及面的反向組合式練習(xí)，比如，教師可以在教學(xué)中通過(guò)“篇章連接詞填空”“關(guān)聯(lián)詞改錯(cuò)”等方法訓(xùn)練留學(xué)生把握信息模塊間功能關(guān)系的能力。

　　(本文為2014年廣州市哲學(xué)社會(huì)科學(xué)“十二五”規(guī)劃青年課題“基于中介語(yǔ)語(yǔ)料庫(kù)的日本留學(xué)生論證性語(yǔ)篇信息結(jié)構(gòu)習(xí)得研究”[項(xiàng)目批準(zhǔn)號(hào)14Q02]、廣州市教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃青年專項(xiàng)課題“語(yǔ)類理論視閾下的對(duì)外漢語(yǔ)篇章教學(xué)模式研究”[項(xiàng)目號(hào)：2013A069]的階段性成果。)

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1]杜金榜.法律語(yǔ)篇樹(shù)狀信息結(jié)構(gòu)研究[J].現(xiàn)代外語(yǔ)，2007，(1).

　　[2]廖秋忠.篇章中的論證結(jié)構(gòu)[J].語(yǔ)言教學(xué)與研究，1988，(1).

　　[3]吳麗君.日本學(xué)生漢語(yǔ)習(xí)得偏誤研究[M].北京：中國(guó)社會(huì)科學(xué)出

　　版社，2002.

　　[4]馬明艷.面向?qū)ν鉂h語(yǔ)教學(xué)的漢語(yǔ)語(yǔ)篇研究[M].北京：中國(guó)社會(huì)

　　科學(xué)出版社，2009.

　　語(yǔ)言學(xué)論文發(fā)表期刊推薦《語(yǔ)言科學(xué)》期刊于2002年11月創(chuàng)刊，是一本雙月刊。主要刊登語(yǔ)言科學(xué)研究領(lǐng)域內(nèi)有理論意義和應(yīng)用價(jià)值的基礎(chǔ)研究、應(yīng)用基礎(chǔ)研究、應(yīng)用研究的專論，以及基于共時(shí)或歷時(shí)的具體語(yǔ)言事實(shí)且有理論深度或獨(dú)創(chuàng)性見(jiàn)解和在交叉學(xué)科、新興學(xué)科領(lǐng)域中有突破性進(jìn)展的專題研究成果。被清華同方中國(guó)學(xué)術(shù)光盤(pán)電子雜志社中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù)、萬(wàn)方期刊數(shù)據(jù)庫(kù)、維普期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù)等收錄。讀者對(duì)象為國(guó)內(nèi)外從事語(yǔ)言科學(xué)的教學(xué)研究人員、研究生、大學(xué)生，以及其他從事與語(yǔ)言科學(xué)相關(guān)的應(yīng)用或交叉學(xué)科的研究人員。