摘要：美術教育不僅培養學生的繪畫技能，更重要的是積極地開發和培養他們的想象力。各行各業的進步和發展離不開創新，而創新的前提是先有不同于他人的奇思妙想。可見，想象是我們人類多么寶貴的品質。如何培養學生的這種品質是每一位教育者要重視和考慮的。

　　關鍵詞：想象力,詩意的想象,詩配畫

　　“天地有大美而不言”，美是無處不在的，重要的是在于發現和創造。因此對美術教育的內容進行不斷地延伸和拓展是相當必要的，否則，孩子想象力的培養就是很局限的。所以，怎樣延伸和拓展是我經常考慮的。

　　一、通過故事進入想象的情境

　　貝多芬，他最偉大的作品就是在完全喪失聽力的情況下創造的，這是常人難以理解也不敢想象的。他靠的就是超乎常人的想象與把握作品的能力。音樂的本質就是在旋律中使人產生聯想與想象。俞伯牙彈奏一段古琴讓樵夫聽，樵夫馬上贊嘆道：多么巍峨的高山啊!緊接著又奏了一段，樵夫又贊道：多么浩蕩的流水啊!共同的想象使他們產生了共鳴，成為了知音。我們古代那些著名的文人騷客都是極富想象力的人，正因為有大膽夸張的想象，屈原的作品永遠使人感到千變萬化和雄奇瑰麗，為后世詩人開辟了無限的創作空間(這種空間，我認為是充滿浪漫主義想象的空間。)李白的《夢游天姥吟留別》這首記夢詩所展現的虛無縹緲的意境也離不開豐富的想象。同樣，毛澤東的許多詩詞也在想象中抒發著浪漫情懷。我們美術、音樂等藝術課的目的就是要開發和培養學生的想象力。

　　二、怎樣為詩配畫

　　實踐證明是完全可行的。學生每冊語文課本都有古詩的學習，而且又有配畫，所以，我留給他們的探究任務是：假如讓你為詩配畫，你會設計成什么樣?提出要求：

　　1、不要面面俱到，要留給觀者想象空間。

　　詩配畫并不是畫對詩歌的簡單翻譯和直接的解釋，而是一種對詩意的進一步升華和表現。舉個例子，宮廷畫院選畫師出了一題為“深山藏古寺”，很多畫家都極力地什么都表現，就怕漏掉什么。而被選中的畫師表現得很特別，在茫茫深山中、在樹林下、在溪水旁的石階上，一個和尚正挑著水向深山走去……，并沒有為寺廟費一筆水墨，就把藏古寺的意境淋漓盡致地表現出來了，做到了既簡練而又有深意。

　　2、選取最打動你的一句或幾個詞去重點構思描繪。

　　仁者見仁，智者見智，每個人面對一首詩的感受是不一樣的，我們要選取認為是最能體現詩意的語句，去表現自己感受到的意境。不要啥都想表現，否則就會體現不出重點。

　　3、鼓勵大膽夸張的想象和表現。

　　藝術表現是離不開夸張的，“飛流直下三千尺”和“天臺四萬八千丈”是夸張描寫，黃賓虹很黑的夜景是夸張表現，而齊白石極簡煉和級精細的表現，也是一種對比的夸張。文章有中心，詩畫亦有中心，重點之處有了夸張才能奪人耳目。

　　4、必須先交流構想，使各自的想象再受啟迪。

　　這樣，學生主動中又有互動，都將自己對詩意的理解展現于紙上，也各具特點。拋開技法看，很多的想象是了不起的，我們不能小看這些帶有稚嫩的想象，這可是創造的前提。

　　看到有些學生有畏難的神情，我鼓勵他們：“很多事情你想做而不敢做就不可能成功，駱賓王七歲的詩語言就很通俗明了呀!”我為大家起個帶頭作用吧!有一次，我們老師帶著孩子和不少學生去桃園游玩，回來后都寫了作文和體會，兒子問我：“爸爸，學生都寫了，你們老師怎么沒寫呢?”我指著剛完成的畫說：“你讀一讀我的題畫詩好嗎?”他慢慢讀到：“攜子踏桃園，粉點桃花開。落花真有意，望子惜春情。”讀后他高興而又好奇地問：“落花怎么有意呢?花草是沒有感覺的呀!”我說：“是呀!但我們人是有感情的，花開時我們喜悅，花落時又會為它傷心，看這滿地的落花，你想象一下，春光是如此的短暫，似乎花兒在對你說：‘一定要珍惜這短暫而美好的春光啊!不要負了這為你們開放的美好情意才是。’”兒子不禁點頭道：“噢!是我們在想象它說話呀!”我笑著說：“這樣不好嗎?把無感情的事物寫得有深深的情義就能產生感人的效果，你們常想象用的比喻和擬人也是這個道理。” 聽到這，很多的學生產生了嘗試的欲望，我抓住機會提示到：老師是從情入手去描寫的，你們完全能從顏色、姿態、賞花人入手，大膽運用比喻、擬人、夸張，多次練習和修飾，一定能成功。”后來為了更加激發學生的想象，我又將自作詩讓學生去配畫。

　　(1)踏遍青山不覺苦，青山不老愿重臨。自古知音終難覓，原來知音在山林。(提示：從登山的艱難入手，知音可理解為你的伙伴，途中偶遇的人或身邊的一草一木，或整個大自然，這就是給人留下想象的空間)

　　(2)幽蘭芬芳，獨開澗邊。獨而不孤，松云為伴。風雨雷電，歷經磨難。遠離盆室 ，君子風范。(提示：以蘭和石為主題表現，松云最好推遠，盡量表現出生長在大自然中，不任人裁剪和收放自如的君子瀟灑之風)

　　(3)采菊東籬有遺篇，總羨淵明意悠然。可惜詩人無丹青，吾寫秋菊配南山。(提示:配畫視點的遠近均可，適合自由想象。)

　　三、想象對人類十分重要

　　1.沒有想象的前提就沒有人類的發明和創造

　　這方面的例子，古今中外不勝枚舉，可以這么說，離開想象人類就沒有進步。我們多少發明和創造就源于我們現有奇思妙想，試問，沒有人想著能像鳥兒一樣在天上翱翔，能有今天的飛機嗎?沒有科學的探索和想象，人類能舉步踏進太空去探索嗎?

　　2.探索無盡，是因為想象無盡

　　世界是永遠充滿未知的，這就要求我們不能停止想象和探索。所以，教育者不要輕視和笑話學生中某些看似不可能的想象，要知道，人能翔于天空這一理想在當時也是受人嘲笑的。平時要鼓勵學生的各種大膽的聯想和創造，學生如果一旦懶于想象了，這絕對是教育的悲哀。

　　四、創設想象的情景

　　在激發學生想象之前，先要創設一定的情境，使學生進入想象的狀態。對于善想象的人而言詩意就是畫意，只是表達的形式不一樣罷了，如蘇東坡在評王維的藝術時說：“詩中有畫畫中有詩”，我認為，在王維的想象中，詩與畫的意境是統一的，因為他是一位偉大的畫家(很多人并不知道，王維是水墨文人畫的創始人)，他的要求肯定是詩需有畫意和畫必有詩意。所以，不光在藝術上，有奇思妙想的人往往是非同凡響的。古人為什么喜歡游山玩水呢?就是在進入一種體會和聯想之中，偉大的詩人和畫家常常陶醉于這種情境里，為后人留下了許許多多的優秀作品。

　　因而，提高想象力首先讓他們產生一種沖動和渴望，然后從詩意的想象中過渡到畫意的想象，最后通過師生的相互交流與點評，再一次受到啟發。這種培養和鍛煉是有效高效的。美術、音樂、語文不用再多言，廣義看，數理化學科也充滿思維與想象，只不過前者藝術性很強，是浪漫而自由的，后者則體現了科學性和唯一性，但是，諸如愛因斯坦、霍金等一些科學家、天文學家的想象，雖然基于數理化，可我們是不是覺得他們的理論與觀念提出的很奇妙嗎?原因在于他們更善于想象，而且更大膽。可見，不愛想象和不善于想象的人是絕對沒有新發現和新創造的。因此，我們教育者，各學科教師有著共同的責任，絕不能忽視學生想象力的培養，讓學生永遠擁有一雙想象的翅膀是多么的重要。