筆者學校動漫專業有多年與企業合作辦學的經驗，探索出了一些符合學校特色的課程體系。隨著技術的革新市場的需求，動畫教育正不斷地正向發展，職業學校動漫教育教學模式也隨著時代變革不斷進步。隨著網絡游戲、影視動漫的迅猛發展，原畫設計人才缺口大，學生對專業的需求不斷提高，希望能有更多的發展。學校的教學與現今人才需求有一些脫節，為了緊跟時代發展，學校在三年級開設原畫設計課程。這里的原畫設計是指游戲原畫設計或影視概念設計，是將文字內容(劇本/策劃文案)視覺化，設計相應的場景、角色、道具等。市面上原畫教程種類繁多，但是符合本校特色的原畫課程卻較少，市面上的培訓費用較高，只有少部分學生能承擔。并且市面上的原畫設計課程難度較高，我們的學生繪畫基礎還有待加強。有些課程并不適合，如果強行跟進市面上的一些課程，會存在聽不懂，當炮灰的情況。學校需開設課程既要符合學生能力特點的，又要滿足學生對專業提升的要求。學校對教師的培訓每年都在進行，但大都是教學素養方面的培訓，與學科專業相關的培訓并不多。原畫課程難度大、專業性強，教師要適應學校的課程變化，需要進一步的深造學習。教師了解到一般的原畫設計教學課程涉及到以下幾個方面：(1)基礎教學。素描、色彩和解剖基礎;軟件工具操作;造型結構基礎;光影、透視、空間關系的理解;人體的肌肉穿插、骨骼的理解。(2)角色設計。角色設計的原理、元素;根據角色需求賦予角色特點;理解項目需求和美術風格的把控。(3)場景氣氛。場景的設計原理、元素;根據需求賦予場景特點;場景的基礎、物件、氣氛、美宣等。(4)產品輸出。接觸不同產品和項目需求;掌握客戶溝通技巧，作為設計師運用專業設計能力解決不同產品、項目、客戶的需求。學校教師順應市場的需求，在前期已經開始自我學習，通過各種途徑提升自己的專業素養。但是由于缺乏經驗和體系，過程緩慢效果一般，教師自我學習有一定的局限。原畫設計課程與市場結合緊密，也有一定的方法技巧，掌握了正確的方法，才能讓學習效果事半功倍。學校要開設一門原畫課程，專業教師不僅要提升自身的專業素養，還要懂得這門課程的教學方法，知道實際工作流程和一些技巧，這些僅靠教師自學是沒有得到的。為了教師的發展和課程有效地開展學校迅速做出反應，與具備實力的企業深入合作，探索原畫課程體系的建設和實踐教學。作為在校教師比較有把握解決的是基礎教學;對于第二點、第三點的內容，市面中的一些教程里雖有涉及，但還需專業人士系統地梳理;第四點產品的輸出、與客戶的溝通、用專業知識解決問題，在校教師則是完全接觸不到的，必須通過校企合作與企業教師交流，并有適當的實踐，才能有一些體會。因此企業深入地參與該校原畫設計課程建設勢在必行。

　　1深入交流，達成初步合作計劃

　　校企合作對提升學校專業建設有非常重要的意義，有些校企合作僅局限于企業教師參與課程設計，企業教師走進課堂。這種方式效果明顯，但是過于依賴企業，不利于本校專業教師的發展。本校教師對學校和學生的情況最了解，如通過校企合作提升學校教師的專業能力，便能制訂出符合該校特色的教學大綱和校本課程，有利于學校的長遠發展。在這一過程中學校教師提出自己的需要，希望在1~2個學期內能夠達成學校教師自主教學。企業向學校教師介紹原畫課程，依托企業資源提出解決方案。

　　2階段一：企業培訓學校專業教師，增強教學團隊活力

　　該校動漫專業老師都具備繪畫方面的專業基礎，如果能夠有針對性地進行培訓和提升，不論是對教師本身還是對專業發展都是有正向的影響的。企業提出3個環節進行教師培訓：首先使用企業教學平臺進行網絡授課，讓教師了解原畫設計基本概念需要學習的內容，網絡課程中有理論講解和原畫示范，教師通過線上課程提交基本作業;接下來有針對性地開展線下課程，每周利用教研活動時間集中到一起，企業老師到校對每個教師有個性的輔導，因為是線下課程，學校老師在繪畫的過程中遇到問題，企業就可以及時解決疑惑，學校老師還可以根據自己需要向企業提出個性化的教學需要。線下課程基本完成后，借助企業的資源優勢參與到企業實踐中，讓學校教師得到進一步的鍛煉。整段學習持續了一整個學年，內容充實，效果扎實，學校老師的專業得到了提升，具備了該課程的專業自信。

　　3階段二：企業深入教學制定學習大綱，本校教師輔助教學

　　與教師培訓同時進行的是，企業參與學生教學活動。企業老師與學校老師一起根據學生特點制訂合適的教學大綱。企業通過網絡平臺直播授課，學生可以通過網絡與企業老師在線互動，提出問題。該校教師在班級機房輔助教學，協助管理班級秩序，對學生的一般問題答疑解惑，并且通過跟課記錄，了解企業老師教學模式學習教學方法，為后續獨立完成教學打好基礎。課后學校老師整理收集學生作業和學生的問題，統一反饋給企業老師，在下一次上課時，企業老師會有針對性地對學生作品進行點評，學生的學習積極性很高。除了平臺直播課程，企業老師還定期到校跟學生面對面的交流指導，不定期地根據市場更新變化開展面向學生的講座。下上線下課程銜接，實現了比較好的教學效果。

　　4階段三：學校教師根據企業制定的教學大綱主導教學，企業輔助

　　在對學校老師的一輪培訓結束后，學校的老師們已經具備了一定的專業教學能力，學校的課程即可改變為由學校教師主導，企業老師輔助教學的模式。在此階段，學校老師還是根據企業制訂的教學大綱指導學生學習，每課必須動手示范作畫，上課時借助企業教學視頻輔助教學，及時改畫評畫，形成良好的學習風氣。企業教師定期以線上或線下講座的形式強化教學內容，更新專業理念。學校教師也與企業老師多溝通交流，了解行業新知。

　　5階段四：學校教師研發校本課程，獨立完成教學

　　學校老師完整的教完一輪原畫設計課程，結合企業制訂的教學大綱和學生的特點，制訂該校的教學大綱。該校學生基礎比較薄弱，在基礎繪畫部分可以適當強化。原畫課程案例豐富多彩，學校老師可以在企業原案例的基礎上，整合多方面的資源(教程書、原畫大神的范畫、各種參考照片等)，豐富學生課堂增加專業學習的興趣。在整合各種資源的基礎上嘗試開發適合該校學生特色的校本教材。

　　6總結反思

　　學校新課程的設計緊跟時代發展，與企業深度合作開發課程，帶來了嚴謹的教學理念，通過培養本校老師開發校本課程，充分貼合在校生的學習特點。原畫設計課程的開設，開拓了學生的眼界，激發學生的學習興趣，強化他們的專業基本功。并且教給學生專業技能，培養學生專業習慣，讓學生通過學習產生一定的成就感進而更加熱愛這個專業，在今后不論是面對就業還是升學都有正面的影響。

　　參考文獻

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　　《企業深入參與動漫專業原畫設計研究》來源：《科技資訊》，作者：季力