《種子生產(chǎn)技術(shù)》是高職種子生產(chǎn)與經(jīng)營專業(yè)、作物生產(chǎn)技術(shù)專業(yè)的一門職業(yè)核心能力課。該課程的主要目標(biāo)是讓學(xué)生學(xué)會玉米、水稻、甘蔗、馬鈴薯種子(苗)生產(chǎn)過程中的計劃制定、選地隔離、錯期播種、田問肥水與病蟲管理、花期預(yù)測與調(diào)節(jié)、除雜去劣、去雄授粉、種子收獲等基本理論與生產(chǎn)的先進技術(shù);培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力，以及培養(yǎng)學(xué)生具備良好的服務(wù)“三農(nóng)”職業(yè)道德意識、嚴謹?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)和務(wù)實的工作態(tài)度，為以后工作奠定基礎(chǔ)。本課程內(nèi)容選取緊貼區(qū)域種子行業(yè)、產(chǎn)業(yè)和企業(yè)需求，并遵循學(xué)生的認知發(fā)展規(guī)律，確定了7個學(xué)習(xí)項目，每個項目設(shè)有7——10個學(xué)習(xí)性工作任務(wù)。教學(xué)項目按照“簡單到復(fù)雜”順序進行設(shè)計，對應(yīng)“中級種子繁育員(技術(shù)工)一高級種子繁育員(技術(shù)員)—技術(shù)主管”學(xué)生職業(yè)成長三階段的典型工作任務(wù)，重構(gòu)教學(xué)內(nèi)容。本課程經(jīng)過兩年的教改實施，取得了良好的教學(xué)效果。

　　1、建立了課程網(wǎng)站，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)和能力發(fā)展提供平臺

　　引導(dǎo)學(xué)生利用課程網(wǎng)站進行自主學(xué)習(xí)，建立了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的平臺，提供自測試題以及參考答案和評分標(biāo)準(zhǔn)等，學(xué)生可進行在線測試，加強了他們對教學(xué)內(nèi)容的理解。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課件注重實用性和仿真性、科學(xué)性、先進性，內(nèi)容生動、形象、具體，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)該課程的興趣。網(wǎng)站開通后，學(xué)生積極參與，對學(xué)生自主學(xué)習(xí)產(chǎn)生了良好的促進作用。

　　針對課程重點和難點，通過布置學(xué)生做習(xí)題、練習(xí)，加深對課堂內(nèi)容的理解，通過課堂檢測，促進學(xué)生復(fù)習(xí)總結(jié)。充分利用網(wǎng)絡(luò)課程的優(yōu)勢和已建立的課程網(wǎng)絡(luò)資源，引導(dǎo)學(xué)生充分利用其中的教學(xué)課件、教輔課件、精品圖庫、品種資源、動畫資源、視頻資源等，幫助學(xué)生理解重點、消化難點，進行自主學(xué)習(xí)，并通過每個項目的相關(guān)習(xí)題、練習(xí)和在線測試進行自我練習(xí)和測試。

　　2、實行校企合作，以生產(chǎn)實習(xí)和頂崗實習(xí)的形式進行“工學(xué)結(jié)合”，使學(xué)生“零距離就業(yè)”

　　以“工學(xué)結(jié)合”理念整合課程技能實踐內(nèi)容，在校內(nèi)外實訓(xùn)基地將學(xué)生定位為作物種子繁育員，分組并設(shè)立組長，教師充當(dāng)部門經(jīng)理，負責(zé)分配工作任務(wù)，要求學(xué)生必須按種子企業(yè)規(guī)定上、下班，在整個實訓(xùn)過程中要填寫實訓(xùn)記錄，由教師把關(guān)，實行層層審核負責(zé)制，培養(yǎng)學(xué)生的工作責(zé)任心、獨立工作能力和良好的職業(yè)素質(zhì)，使學(xué)生在學(xué)校就能夠?qū)W習(xí)到生產(chǎn)單位的生產(chǎn)要求和記錄、報告的可追溯性。經(jīng)過訓(xùn)練后，學(xué)生在頂崗以及畢業(yè)后在種子企業(yè)生產(chǎn)部門能很快進入工作狀態(tài)，得到了企業(yè)的普遍認同和好評。為滿足該課程實踐教學(xué)的需要，目前學(xué)院已與廣西綠田種業(yè)公司、廣西兆和種業(yè)公司、廣西區(qū)種子公司、廣西谷源種業(yè)公司、崇左市農(nóng)科所等十家企業(yè)簽訂了“工學(xué)結(jié)合”協(xié)議。

　　通過農(nóng)業(yè)科技服務(wù)中心、到種子生產(chǎn)場或良種繁育場頂崗實習(xí)等服務(wù)形式，鞏固了理論知識，鍛煉了實踐技能。使學(xué)生真正學(xué)以致用，在學(xué)校就能感受到工作的氛圍，了解企業(yè)工作制度、工作要求和工作方法。因此，學(xué)生進入種子企業(yè)后，能很快進入工作狀態(tài)，有些學(xué)生實習(xí)完成后就被企業(yè)留下成為正式員工，工作受到企業(yè)好評。

　　3、圍繞高級種子繁育員崗位知識與技能的需要，將理論知識和實踐技能有機融合

　　《種子生產(chǎn)技術(shù)》是種子生產(chǎn)與經(jīng)營專業(yè)、作物生產(chǎn)技術(shù)專業(yè)的職業(yè)能力核心課程，是圍繞工作崗位的實際需要，將理論知識與操作技術(shù)進行有機融合的一門課程，縮短了理論與應(yīng)用實踐之間的距離，有效實現(xiàn)學(xué)以致用的培養(yǎng)目標(biāo)。根據(jù)區(qū)域特點和生產(chǎn)實際分為7個項目：種子生產(chǎn)基本認識、玉米雜交制種技術(shù)、水稻雜交制種技術(shù)、甘蔗種苗繁育技術(shù)、馬鈴薯種苗繁育技術(shù)、玉米自交系親本種子生產(chǎn)技術(shù)、雜交水稻親本不育系繁育技術(shù)。打破傳統(tǒng)的學(xué)科型教育方式。在此基礎(chǔ)上以“課堂—農(nóng)場”模式實施現(xiàn)場教學(xué)，以“任務(wù)驅(qū)動”的方式強化訓(xùn)練實際操作技能，使學(xué)生掌握種子生產(chǎn)的工藝流程和生產(chǎn)技術(shù)，如選擇種子生產(chǎn)基地、錯期播種技術(shù)、花期預(yù)測與調(diào)節(jié)技術(shù)等。

　　4、加強實踐性教學(xué)基地建設(shè)，滿足項目課程的教學(xué)需要

　　積極創(chuàng)造條件建設(shè)校內(nèi)實訓(xùn)基地，學(xué)校現(xiàn)有作物遺傳育種室、種子檢驗室、作物生產(chǎn)實訓(xùn)場、作物研究所、院辦廣西綠豐種業(yè)等實習(xí)基地，可以滿足該課程的實踐教學(xué)需要。以就業(yè)為導(dǎo)向，以實用為準(zhǔn)則，改革實驗內(nèi)容。項目課程的現(xiàn)場教學(xué)能夠讓學(xué)生置身于生產(chǎn)實踐，既可以拓寬學(xué)生的知識視野又可以化抽象的書本知識為形象的現(xiàn)場實踐。比如玉米雜交制種、水稻雜交制種是項目教學(xué)的重要內(nèi)容，對于播種前種子處理內(nèi)容的教學(xué)，在學(xué)校種子檢驗室進行;對于父母本特征特性、父母本花期預(yù)測和調(diào)節(jié)方法、父母本花器構(gòu)造和開花習(xí)性、制種田去雜去劣等內(nèi)容的教學(xué)就在作物生產(chǎn)實訓(xùn)場或作物研究所試驗基地進行，在老師的現(xiàn)場示范與指導(dǎo)下，學(xué)生親自動手操作。這種現(xiàn)場教學(xué)可以將理論與實踐有機結(jié)合，學(xué)生可更生動、直觀地理解和掌握水稻、玉米制種的相關(guān)技術(shù)和方法，加深印象并易于理解。

　　5、采用先進的教學(xué)手段，生動形象地呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容

　　發(fā)揮多媒體課件的優(yōu)勢，化難為易，借助多媒體教學(xué)手段，增加圖片、圖表和動畫演示，播放一些教學(xué)錄像，突出形象化教學(xué)，使復(fù)雜問題簡單化，抽象問題具體化，由淺入深，循序漸進，化解難點。例如，在進行作物品種的教學(xué)時，因作物品種的內(nèi)容繁多且枯燥單調(diào)，學(xué)生不易掌握，這時可采用先進的多媒體教學(xué)手段，把大量的作物品種、視頻、圖表等資料插于課件中，變抽象為具體，實現(xiàn)視聽結(jié)合，以利于提高學(xué)習(xí)的積極性，也加深了學(xué)生的記憶。多媒體教學(xué)集圖像、聲音、圖片、文本、動畫、影視等為一體，用圖文并茂、聲像俱佳、動靜結(jié)合的表現(xiàn)手段向?qū)W生展示學(xué)習(xí)內(nèi)容，在多種感官刺激下，能更好地開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力、想象力，給學(xué)生一個更好的學(xué)習(xí)空間，從而將課堂教學(xué)引入全新的境界。