摘要：本文從高校園林空間的基本概念入手，探討了環境景觀綠化設計的一般性原則，并對現代高校在環境景觀建設時的綠化規劃設計手法做了系統的總結。
　　關鍵詞：高校園林空間；植物景觀設計；生態設計；園林意境
　　
　　1高校園林空間的基本概念
　　高校園林空間的設計是現代景觀設計范疇的一個重要內容，它泛指高校、大學城或高教園區范圍內具有高校景觀特點的、具有重要的活動功能的一組場所空間，這種功能可以包括集會、學習、休息、交流等很多可能在高校環境條件下發生的活動類型，如浙江大學玉泉校區入口廣場的大草坪，北京大學未名湖周圍景觀空間，美國普林斯頓大學愛因斯坦雕塑草坪等[1]。
　　隨著我國新一輪的城市建設的開展和設計中對于人文精神的重視，植物材料在眾多園林設計要素中的地位也在不斷提高，尤其是近幾年國外園林設計概念的引進、景觀生態學在我國的興起等，使得園林植物不再是建筑的陪襯和附屬物，而是以其豐富多彩的形體、色彩、質地等成為景觀構成中的主角。在我們的綠化設計中考慮如何最大限度的發揮植物的優點，為人類提供豐富而又具有內涵的場所，就將是我國未來城市環境景觀建設的重點。
　　高校園林空間的設計實際上只是景觀設計的一個方面，對于高校園林空間的綠化規劃設計也要在基于現代景觀設計對于景觀概念理解的基礎之上進行。現代景觀設計理論認為：景觀是一個復合體，對于景觀的理解應該包括以下幾個層面的內容：①中國傳統園林理論對于“風景園林”概念的理解；②物種棲息地；③文化符號類型集；④動態的過程。對于景觀概念的理解是我們確定高校園林空間綠化規劃的目標和原則的依據與出發點[2]。
　　2高校園林空間綠化規劃設計的目標與原則
　　景觀設計的第一要義在于為人類提供舒適、安全的生存環境，而高校園林空間的綠化規劃除了要滿足這個目標之外，更重要的是要在此基礎之上為師生提供一個宜人的教學、學習和教學互動的環境。為了達到這個目標，高校園林空間綠化規劃設計要遵循以下幾個基本原則：
　　2.1生態設計的原則
　　生態設計是指運用生態學原理，結合高校的具體特點，將各種園林景觀要素有機的結合在一起，從而形成一個健康的“水-氣-土壤-生物”生態環境。設計上應該堅持以植物造景為主，喬、灌、地被多層次復式綠化，突出生態群落的觀點，注意采用物種多樣性和景觀多樣性的措施來保證高校景觀的穩定性，注意生態環境建設和功能建設同步進行。
　　2.2以人為本的原則
　　在設計中充分考慮不同人的心理和行為，使不同的人群都能在整個環境中找到一個適合自己不同行為的園林空間在不同類型的景觀空間中充分考慮其相應的設計禁忌，如選擇植物的類型與人的健康需求，綠地的質感屬性與人的心理調節等，以滿足各種特殊人群的需要。
　　2.3文化性原則
　　高校的校園文化特色是設計要著重突出的內容，充分挖掘校園環境特色和文化內涵，通過對高校豐富歷史底蘊的挖掘，突出校園景觀的文化特色，體現場所精神，陶冶學生情操并培養學生健康向上的人生觀，即在進行高校主題場所景觀設計的過程中要充分考慮對于景觀復合體的教育機能的把握和體現。
　　2.4經濟性原則
　　主要指在規劃過程中考慮建設時的經濟投入和建成后養護管理的經濟投入及經濟效益。在設計上主要考慮因地制宜的進行景觀建設，盡可能少的對現有場地進行大規模的施工，同時還要主要遠期和近期結合，以確保工程設計最終符號園林綠地規劃設計的目標。
　　2.5統性原則
　　現行的國家綠地分類標準時基于城市公園和城市綠地體系的角度進行定義的，其中并未對高校園林綠地的具體屬性進行明確的分類。但是，高校綠地的內容可能是多樣的，如可能包括專類公園綠地，也肯能包括生產綠地，還肯能有接旁綠地、防護綠地以及師生生活區的居住綠地等，因此，高校園林綠地的設計是一個系統性的綠地規劃，除了要協調各種綠地的比例、布局關系外，還需要考慮綠地服務功能的系統性，為高校的教學生活提供系統性的服務功能是高校園林空間園林綠化的重要內容。
　　2.6其他原則
　　除主要上述原則外，在設計上還要注意以下其他的原則，諸如景觀的可達性、藝術性等原則。高校園林空間的綠化必須具有必要的生態功能和優美的環境才能起到應有的功能，植物材料的選擇和配置，要結合高校園林空間的特點，突出美學特點，使人賞心悅目，以充分發揮綠地的美化功能。
　　3高校主題場所植物景觀設計的基本手法
　　3.1功能區植物配置方法
　　校園各功能區的植物配置因依據科學性、藝術性的原則，樹立植物造景的觀念。首先進行場地分析，對場地上的溫、光、水、風、生物等進行整體分析，其次考慮人如何在這塊土地上活動，分析、評價土地的適宜性，然后適地適樹，運用美學原理，對樹木花草進行合理搭配充分利用對比、烘托、均衡等藝術手法，平面綠化與垂直綠化相結合，杜絕苗圃化、造林化的種植方法。現將校園主要區域的植物品種的選擇及配置方法分述如下：
　　(1)校門入口區：該區域地段具有瞬間人流量大、與校外空間聯系密切以及在校園內處于重要位置的等特點，在功能上主要是滿足人流、車輛的集散，對于突出整個校園的風格面貌、文化特色等都有著重要意義。植物配置因簡潔、明快、開闊、大方、自然，突出和烘托高校的文化氛圍。門前設有廣場的校園，植物配置應該更加注意豎向與橫向的對比，植物藥低矮整齊，可布置成大面積的草坪，也可用花灌木及宿根花卉布置成大型花境，設立重要景點作為門前區的主景。另一種布置方法是從校門口到教學樓中央大道上可選用樹型較好的落葉喬木或常綠喬木，用行道樹構成寬闊的綠色通道，使環境顯得安靜、嚴肅。我們在處理湖南城市學院朝陽校區主入口時，將兩種布置形式有機地結合，既處理好了地形高差的錯落,同時也充分展示了明快、開闊的自然景觀。入口景觀，橫斷面上，以花鏡為中心，由低向高，分別以花鏡-灌木球-小喬木-大喬木構成。縱斷面上，為營造開闊的視覺空間，僅以灌木及灌木球來豐富空間，加上本來場地的高差所設計的多級臺階的分割，使整個視覺景觀通透卻不單調。道路兩側小喬木-八月桂和其背后的大喬木-香樟作為通向主教學樓的綠色通道的主角，圖1
　　讓這個通道顯得安靜，嚴肅。通透的視覺，多級的臺階，高大的行道樹，讓人一進入校園就感覺到整個校園嚴肅、活潑的文化底蘊。（圖1）

                      
　　(2)教學區：教學區是學校的主體建筑群區，也是校園綠化的精華所在，許多重要景觀都集中于此。此區的植物功能上應形成幽靜美麗的環境，不影響室內的通風采光，在校園平視或在樓上俯視，都能取得最佳觀賞效果。綠地植物造景宜采用自然式的布局，水池中種植水生植物，岸邊可種植藤本植物形成倒影。水體面積較大的空間可布置成自然式的微地形景觀，以草坪為基調，點綴樹姿優美的喬木。中南大學外國語學院一面臨人工河,我們利用水生菖蒲等多種水生植物、旱生鳶尾、垂柳等植物，采用緩坡入岸把建筑、綠地和水體有機地融合在一起（圖2）。綠地內的花架旁應種植紫藤、葡萄、凌霄等攀援植物，形成綠蔭花廊。亭榭四周可布置龍柏等常綠樹。配置臘梅、梅花、碧桃、紫薇、楓香、紅楓等，使季相變化明顯，豐富空間內容。適當種植合歡、三角槭、欒樹等用以遮蔭和創造一種幽靜的環境。也可用大葉黃楊、小葉女貞等常綠灌木，圍成半封閉的空間，宜于學生學習、乘涼。此外，綠地內
　　應廣植花灌木，花開不斷。該區域校園大道、圖2

                            
　　運動場地相鄰部分可用檜柏、大葉女貞等構成高籬，起到防塵、防噪的隔離作用。
　　(3)生活區：該區的綠化功能是創造安靜、衛生的環境，便于學習休息。同時還應該根據學生活潑好動的特點及學校運動場普遍緊張的狀況，留部分活動區。植物配置的原則應簡單、實用、抗破壞，采用自然式與規則式相結合。如沿宿舍四周砌筑花池，種植一些低矮的花灌木，如金鐘花、含笑、海桐、龍柏球等，既不影響室內通風透光，又具有美化效果。樓前有較大場地的宿舍區，可種植樹冠較大的落葉喬木，既便于學生在大樹下活動，還可遮陰。納涼。在樓墻適當位置可種植爬山虎等攀援植物，增加立體綠化面積，也可起到防曬、降溫的作用。由于宿舍區人流集中，活動頻繁，管理不便，不宜種植草坪及珍稀植物。例如中南林業科技大學長沙校區的宿舍區內，以杜鵑、小葉女貞等綠籬圍合綠地空間，綠地內種植南洋楹、合歡、馬褂木等樹冠廣闊的落葉樹，夏季遮陰效果良好，開花時節景觀豐富，冬季落葉后不遮擋宿舍采光。在地形有較大落差的擋土墻前種植常春藤、云南黃素馨等攀援或垂吊植物形成良好的立體綠化效果。
　　(4)校園道路：校園道路通常分為主干道、支道和綠地小徑。主干道綠化應以遮陰為主，支路小徑。主干道綠化應以遮蔭為主，支路、小徑以美化為主。主干道行道樹可選用水杉、銀杏、廣玉蘭、合歡、欒樹、楝樹等落葉喬木，短距離的重要路段也可選用雪松、塔柏等常綠喬木。道路外側應留有帶狀綠地，配置地被植物或花灌木，以打破干道的規則平直。支路及小徑的路旁綠化應活潑有變化，根據路段不同可分段種植不同品種，組成不同的景區。一般選用常綠樹與花灌木，也可用常綠樹與花灌木間植，如檜柏與紅葉李，龍柏與薔薇等。綠地中的植物種植多為自然式，也可孤植、對植、群植，既具有觀賞性也有引導、分隔的作用。
　　(5)體育活動區：該區的綠化功能是創造開闊、衛生的環境，便于活動。此區是師生休息、游樂的中心，植物配置的原則應簡單、實用、抗破壞，采用自然式與規則式相結合。如運動場地采用耐踐踏的草坪，沿運動場四周砌筑花池，種植一些低矮的花灌木。較大場地的外緣可種植樹冠較大的落葉喬木，便于學生在大樹下活動、休息。
　　3.2植物配置及樹種選擇
　　高校園林空間植物配置的目的是構成高校景觀的主題，它除了要起到保持、改善環境，滿足居住功能等要求，還需要起到美化環境，滿足人們游憩的要求。高校園林空間綠化時植物配置還應該以生態園林的理論為依據，模擬自然生態環境，利用植物生理生態及園林美學的原理，進行植物配置，創造上中下組合的立體組合綠化群落，保持植物景觀的穩定性與多樣性[3]。
　　3.2.1布局空間處理
　　高校園林空間除了中心綠地和主題景觀場地外，其他大部分都分布在建筑物前后，其布局大都以行列式為主，形成平行、等大的綠地，狹長空間的感覺非常強烈，因此，可以充分利用植物的不同組合，打破原有的僵化空間，形成活潑、和諧的空間。根據植物的生態特性，可分為：
　　①適合于作上層栽植的植物：
　　落葉喬木：銀杏、合歡、欒樹、懸鈴木。
　　常綠喬木：樟樹、廣玉蘭、杜英、大葉女貞、雪松、側柏。
　　②適合于作中層栽植的植物：
　　適合于林下遮蔭條件下的植物：連翹、紅瑞木、金銀木、麻葉銹線菊、棣棠、八角金盤。
　　適合于林下半蔭或全光照條件下的植物：紫荊、珍珠梅、紅葉小檗、鋪地柏、山茶、杜鵑。
　　③適合于林緣或疏林空地栽植的植物：西府海棠、紫葉李、紫薇、豐花月季、榆葉梅、錦帶花、迎春、牡丹。
　　④適合于作下層栽值的植物：金銀花、扶芳藤、白三葉、草坪草、鋪地柏、常春藤、吉祥草、鳶尾。
　　3.2.2線性空間規劃
　　線性空間是指校園中位于水邊、草地邊緣、差距邊緣等線狀空間地段，植物配置時可以利用植物林緣線的曲折變化，林冠線的起伏變化等手法，使平行的直線條融進曲線。突出林緣曲線變化的手法有：
　　①在灌木邊緣栽植花灌木：利用花灌木矮小、枝密葉茂如郁李、金鐘花、火棘、迎春、棣棠、木瓜海棠、貼梗海棠等植物密栽，使之形成一條曲折變化的曲線。
　　②孤植球類點綴邊緣：在綠地邊緣挑出幾個孤植球，增加邊緣線曲折變化。突出林冠線起伏變化的手法有利用尖塔形植物如水杉、龍柏、檜柏等，此類植物構成林冠線起伏變化較強烈、節奏感較強；選用地形變化，使高低差不多的植物也有林冠線起伏變化，這種變化較柔和，節奏感較慢。利用不同高度，植物不同樹冠構成的林冠線起伏變化，一般節奏感適中。
　　3.2.3植物季相變化
　　高校園林空間是師生一年四季生活、學習和憩息的環境，植物配置應該有四季的季相變化，使之同高校春夏秋冬的教學生活節律同步。設計上應該注意植物景觀的季相變化，使之產生春則繁花似錦，夏則綠蔭暗香，秋則霜葉似火，冬則翠綠常延。如春以櫻花為主附以玉蘭；夏以紫薇為主附以棣棠；秋以石榴為主并配以紅楓；冬以臘梅、水杉為主并穿插山茶。整體以銀杏及大葉黃楊相互連接，既滿足了景觀要求，四季皆有景，景景有不同，又緊扣了四季主題。
　　3.3局部空間的意境營造
　　園林空間意境是高校環境景觀教育機能的重要內容，恰當的場所意境可以更好的促進教學的效果。高校園林空間中的意境可以借助于山水、建筑、植物、山石、道路等來體現。但園林植物產生的意境有其獨特的優勢，這不僅因為園林植物有優美的姿態、豐富的色彩、沁人的芳香、美麗的芳名，而且園林植物具有生命的活機體，是人們感情的寄托[4]。用園林植物創造意境可以歸納為以下幾個方面：
　　其一，利用優美的姿態創造意境，如蒼勁古松表現堅強不屈；青翠竹蘭表現氣節虛心；傲霜寒梅表現不畏強暴、無所畏懼。
　　其二，利用豐富的色彩創造意境，如白花表現寧靜、柔和；黃花表現樸素；紅花表現歡快、熱烈。
　　其三，利用沁馨的芳香創造意境，如桂花表示甜香；蘭花表示幽香；含笑表示濃香；梅花表示暗香；荷花表示清香。
　　其四，利用美的芳名創造意境，如合歡表示和諧；桃花、李花表示桃李滿天下；桂花、杏花表示幸福等。
　　4結語
　　現代高校不僅是國家經濟發展、社會進步所需人才的主要培養基地，而且是城市創新的節點和窗口。高校園林空間的綠化規劃設計不僅要創建有形的校園，更要營造無形的的校園，創造自身特有的環境氛圍，即應充分考慮學校和校園環境的特點以及校園綠化的生態結構，達到理性與感性的融合，并通過空間、功能、意象的轉換使新時期的大學校園景觀更加豐富并有自己的特色，這對于我們創造更為人性和高效的育人環境具有重要的現實意義。
　　
　　參考文獻：
　　[1]郭忠臣，孫彪，園林綠化種植設計初探，科技情報開發與經濟[J]，2005(12)：152-153；
　　[2]肖運成，校園綠化與植物造景，安徽農業科學[J]，2006(34)：5232-5234；
　　[3]侍重蓮，韓秀田，綠化規劃設計研究，現代商貿工業[J]，2006(34)：290-291；
　　[4]賀建明，居住區綠化規劃設計探討，科技情報開發與經濟[J]，2003（11）：125-126。