市場營銷作為一門實踐性和社會性極強的綜合性應用學科，在教學過程中，設計以實踐為導向的教學方法，將項目教學引進到市場營銷課程的教學中，對于培養專業興趣，全面提高綜合素質大有裨益。

　　【摘要】項目教學法是對傳統市場營銷教學模式的改革和創新，其本身的特點決定了它適用于市場營銷教學，符合應用型市場營銷人才的培養目標的要求。但同時，市場營銷項目教學法在應用的過程中也存在著一定的問題，因此，為了提高市場營銷項目教學的效果，應選擇合適的項目，做好充分的準備，進行科學的分組，發揮教師的主導地位，激發學生自主學習。

　　【關鍵詞】市場營銷論文,項目教學法,市場營銷學,問題,對策

　　一、教師主導教學形式、內容綜合性、參與深入化等

　　傳統的市場營銷教學中，教師在教學中處于主體地位，采用硬性灌輸式教學方式，客觀上限制了學生潛能的充分發揮。而項目教學法運用“項目引領、任務驅動”的教學方式，強調學生的主體地位，教師作為指導者和引導者。傳統的市場營銷教學模式注重的是理論的講授，偶爾結合案例或實驗學習，而項目教學法不但重視知識的傳授，而且更重視知識的應用，提升學生的綜合素質。市場營銷項目教學改變了傳統教學中學生被動學習的方式，強調學生在教學中的主觀能動作用，使學生在完成項目的過程中，主動學習，積極思考，激勵學生掌握新的知識和技能。市場營銷項目教學法中，學生的參與程度大大地提高，信息傳遞是雙向的。由于項目來源于企業實際經營活動，學生要圍繞真實的項目工程，深入企業實際，學習更加具有針對性和實用性。在傳統的市場營銷教學中，以分數作為主要的評價手段，這是一種外在的激勵手段。項目教學法的評價不僅考核項目的成果，更注重學生在項目全過程中能力發展的評價，激勵的手段完全是內在的。

　　二、市場營銷項目教學中存在的問題及應對策略

　　盡管市場營銷項目教學法有許多的優點，但也有其特定功能及運用范圍的限制。教師應結合教學對象、教學條件、教學環境的不同等，進行科學的運用，在充分發揮項目教學法的正面作用的同時，還應注意存在的問題。

　　（一）項目整合性、基礎知識的掌握。

　　項目教學的關鍵在于設計和制定一個項目任務，而受到現實條件的限制，企業的項目很難聯系，從而影響了市場營銷項目教學的普及和應用。即使聯系到了項目，由于項目本身的參與程度低或接觸面的局限性，很難接觸到大的綜合性的項目或新項目，必然會影響到學生應用創新能力的有效發揮。同時，如果項目選擇不當，可能會讓學生收獲甚少，陷入到繁鎖的日常工作中。在市場營銷項目教學中，學生在一個孤立的、特殊的情景中進行項目小組學習，依靠參與實踐，才能摸索出經驗和規律，所得到的知識和經驗是零碎的、具體的，與傳統的課堂講授相比，時間長，效率較低，難以提供系統的知識和理論。同時，鑒于市場營銷項目教學的考核評價要求，教師必然要壓縮課堂授課時間，可能影響學生的基本理論學習。

　　（二）市場營銷項目教學實施策略、目標合適、可操作性強。

　　項目教學法強調以項目為中心，圍繞達成項目的完成來組織教學過程，因此，精心準備和策劃設計恰當的項目，是實施項目教學成功的關鍵。項目選擇的好壞關系到是否能激發學生學習的主動性和積極性，是否有利于學生綜合能力的培養。因此，在選擇項目時，要綜合各方面的因素，結合教學目標、教學內容、教學對象、教學環境等不同，項目任務的選擇也應不盡相同。項目的選擇可以遵循以下原則：項目應來源于現實的營銷活動中，切合生活或工作實際，使學生置身于真實的情景中，運用所學的營銷理論知識解決實際問題。

　　（三）明確教師職責，提高教師的綜合素質。

　　教師要明確自己的角色定位。在項目教學法中，教師應注意角色轉換發揮教師的主導地位，成為教學的服務者。一方面，在項目教學中教師作為指導者，扮演著“信息庫”的作用，對學生的疑問及時進行解答，提供相關的信息和資料以供學生參考，對學生分層次進行輔導，提出明確的教學要求，指導學生完成規定的項目任務。另一方面，在項目教學中教師作為引導者，扮演著“導演”的作用，引導學生進入狀態，幫助學生轉換角色，深入體驗企業營銷實踐活動。

　　市場營銷項目教學法是一種開放式教學法，教師的任務沒有減輕，反而對教師的綜合素質提出了更高的要求。一是要求教師必須具備較高的知識水平，良好的知識儲備，能夠及時解答學生在項目的實施過程中提出的各種問題；二是要求教師較強的實踐經驗，能夠指導學生實際工作中遇到的問題；三是教師的工作量成倍的增加，這是由于項目的設計和實施都需要教師精心的準備，全面系統的考慮。

　　（四）綜合運用多種教學手段，調動學生積極性。

　　市場營銷項目教學法是對傳統市場營銷教學模式的改革和創新，重在學生實際應用能力的培養，但是，也不能完全替代理論教學，而是以系統的理論知識為支撐去解決實際問題。因此，市場營銷學教學要避免單一的教學方法，應采用立體教學的方式，項目教學法與其他的教學方法如啟發式情景教學法案例教學法模擬教學法等結合起來，通過各種活動、各種途徑讓學生認識營銷理論和實踐，培養學生的應用能力和創新能力，提供給學生更多的實訓機會，才能有效地發揮其長處。

　　在項目實施的過程中，以學生的自主學習和相互協作為主，教師應鼓勵學生獨立思考，大膽嘗試。學生應結合自己的職責分工，明確自己的角色，深入真實的營銷情景，體驗企業營銷實踐活動，運用所學的理論知識分析問題，解決問題。同時，學生在項目實施的過程中，應講求團隊合作，加強人際溝通能力的培養，激發個人潛能和創新能力。教師要調節課題氣氛，激發學生的積極性，引導學生理論與實踐的結合，協調項目實施過程中出現的問題，做到企業、學生和教師的結合，提高項目教學的效果。

　　參考文獻：

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