摘要：通過實證研究的方法，分析了高職國際貿易專業(yè)與校行企協(xié)同共同建設實訓基地的途徑、校內實訓基地軟件、硬件的建設、校行企合作實訓課程建設，以及在互惠互利基礎上共建校行企合作校外實訓基地。

　　關鍵詞：研究生論文范文,國際貿易專業(yè),校行企合作,實訓基地

　　國際貿易專業(yè)校行企合作是作為區(qū)別于本位模式、企業(yè)本位模式和社會本位模式的職教發(fā)展模式，是基于市場和社會需求為目標導向的職業(yè)院校和行業(yè)、企業(yè)多方共同培養(yǎng)人才的一種方式。國際貿易專業(yè)的校行企協(xié)同模式將學生的理論學習與實踐緊密結合起來，培養(yǎng)學生的全面素質、綜合能力和就業(yè)競爭力為重點，為社會輸送高素質的應用型人才。

　　在校行企合作的實踐中，協(xié)同共建實訓基地是一個重要環(huán)節(jié)，因為只有以完善的校行企合作實訓機制為依托，才有可能將共建的人才培養(yǎng)模式執(zhí)行下去。

　　〖HT5H〗1高職國際貿易專業(yè)校行企協(xié)同共建實訓基地的途徑

　　鑒于國際貿易專員崗位在企業(yè)中存在業(yè)務私密性、崗位少、企業(yè)與個人利益相關程度高等特點，學生接觸不到客戶資料和外貿業(yè)務的關鍵信息，從而實訓效果不理想。所以在校行企合作實訓基地的途徑上應該多做考慮，提高人才培養(yǎng)的質量。

　　(1)首先應該優(yōu)化加強校內的實訓基地。高職院校建設的校內實訓室，實訓中心等是獨具的特色。通過校內課程的仿真實驗，可以最大程度地模擬國際貿易實際工作中的流程，以及從發(fā)盤、詢盤到結匯的各個業(yè)務環(huán)節(jié)，這些業(yè)務環(huán)節(jié)在國際貿易實務教學中也是有相應體現(xiàn)的。在校內做好實訓，做實實訓是分派學生到校外實訓的前提。現(xiàn)在普遍使用的有浙科國際貿易模擬教學軟件、TMT軟件等。

　　(2)通過行業(yè)培養(yǎng)的方式開拓校行企合作校外實訓基地。國際經濟貿易專業(yè)就業(yè)通常是分散的，一個企業(yè)一次可能只需要一兩人，基于企業(yè)產品的不同，也難以按照統(tǒng)一的技能標準來培養(yǎng)，特別是對于產品知識的掌握。但是，該專業(yè)從業(yè)人員的綜合素能要求很高，要有一定的外語溝通能力、開拓能力、銷售團隊的建設能力，也就是這類專業(yè)還是有它們共性的地方。因此，國際經貿專業(yè)可以在行業(yè)內進行訂單式培養(yǎng)，著眼點是在行業(yè)而非企業(yè)上，可以通過設置一定的標準，訓練學生的綜合素能，也完全可以達到訂單式培養(yǎng)的目的。

　　比如，深圳是廣東乃至全中國最重要的電子制造和出口中心，也是全球最活躍的電子中心。深圳擁有數(shù)以萬計的各種類型的電子企業(yè)。根據(jù)預測，深圳2012年電子產品銷售預計將達到11627億元人民幣。所以在深圳與電子行業(yè)協(xié)會緊密聯(lián)系，進而與行業(yè)內企業(yè)進行校行企合作，培養(yǎng)國際貿易專門人才，是一條可行之路。我校加入了深圳電子行業(yè)協(xié)會，緊密合作，為培養(yǎng)現(xiàn)代的網上國際貿易人才添加了學習、實訓的機會。通過培養(yǎng)行業(yè)標準來培養(yǎng)的國際貿易人才，可以通過行業(yè)協(xié)會的渠道向企業(yè)推薦，實現(xiàn)了校行企協(xié)同培養(yǎng)模式。

　　校外實訓基地的開發(fā)，還可以通過政府推動、優(yōu)化辦學機制、校行企互助等方式來促進。

　　2校行企協(xié)同共建校內實訓基地的強化措施

　　(1)強化校行企協(xié)同共建校內實訓基地的建設是基礎。

　　校內實訓室的建設是對于理論教學的補充。以往的做法一般是學校自己組建國際貿易實訓室，缺乏行業(yè)和企業(yè)的參與。在校行企協(xié)同共建的框架下可以成立校行企合作專業(yè)教學指導委員會。在該委員會的指導下進行專業(yè)課程體系的開發(fā)，可由行業(yè)和企業(yè)提出人才培養(yǎng)的知識和能力要求，教研室根據(jù)專業(yè)理論知識的完整性與實用性，共同制定教學計劃和教學基本要求。鑒于越來越多的中小企業(yè)采用網上貿易的形式來開展業(yè)務，考慮加入了《電子商務實戰(zhàn)》、《網頁設計》、《網站建設與維護》課程的教學。

　　(2)強化校內高仿真模擬實驗室建設。從物理布局上打造逼真的職業(yè)環(huán)境。打破原有機房的格局，完全按照企業(yè)真實的業(yè)務流程、崗位，安排機位，將部門與部門間、角色與角色間進行物理上的劃分，更符合行業(yè)、企業(yè)實際環(huán)境，幫助學生盡早進入角色。

　　(3)充分應用高仿真模擬實訓軟件。現(xiàn)在市場已開發(fā)國際貿易高仿真模擬軟件，如浙科國際貿易模擬教學軟件。學生可以在實訓室完成由交易準備、詢盤、發(fā)盤、還盤、經過函電往來和不斷的磋商，最后接受并簽訂合同的過程，實際掌握合同的準備和簽訂的每一個具體的步驟。并且可以擔任進口商、出口商、生產商、進口地銀行、出口地銀行等多種角色。由于模擬交易的完整性，所運用國際貿易知識的綜合性強，高仿真模擬實訓軟件的使用應在學生學習完《國際貿易實務》、《外貿英語函電》、《國際貿易單證》、《國際結算》等課程之后進行。

　　(4)在校國際貿易專業(yè)課程的補充。鑒于高職院校國際貿易專業(yè)學生英語程度不高。而國際貿易專員崗位需要較高英語能力，建議在前5個學期的教學中均加入英語課程，基礎課的《大學英語》之后，加上《經貿英語會話》、《國際商務英語》、《外貿英語函電》等英語課程。由于深圳電子行業(yè)出口型企業(yè)數(shù)量龐大，建議開設拓展課《電子行業(yè)實用英語》等課程，讓學生提前積累工作中用到的詞匯和專業(yè)知識。

　　(5)校行企合作校內實訓基地為企業(yè)新員工提供培訓。中小企業(yè)在新員工招聘中，為提高員工歸屬感、統(tǒng)一工作流程，需要學校為其提供培訓的場所和課程，在校行企協(xié)同共建的框架下，可以利用校內的實訓基地為其服務，創(chuàng)造互惠互利局面。

　　3互惠互利共建校行企合作校外實訓基地

　　校外實習基地是學生接觸社會、了解市場和進行職業(yè)技能訓練的重要陣地，目前國際貿易專業(yè)雖然存在單一企業(yè)崗位容量小、私密性高的問題，但也存在國際貿易專員隊伍穩(wěn)定性不高，人員素質參差不齊，前期開發(fā)人員需求量大的問題。

　　(1)首先引進行業(yè)負責人，帶動企業(yè)負責人了解、實地考察校內辦學條件，實訓條件。相互了解是校行企合作的前提條件。只有行業(yè)、企業(yè)負責人了解了學校培養(yǎng)國際貿易專業(yè)學生的課程體系，實訓內容，學生專業(yè)培養(yǎng)程度等情況之后，才能有信心引入學校培養(yǎng)的學生到企業(yè)去實訓，去工作。 　　(2)照顧企業(yè)利益，爭取校行企全方位合作實訓基地。要讓行業(yè)和企業(yè)積極參與校行企合作，建設校外實訓基地。就要照顧企業(yè)的利益。首先是教學方面的合作，培養(yǎng)行業(yè)、企業(yè)真正需要的高素質人才，企業(yè)可以全過程參與人才培養(yǎng)方案的制定、課程建設、教材編寫、派遣兼職教師參與教學、共建校內外實訓設施、接受學生實習實訓。在與學校合作過程中也起到宣傳企業(yè)，拓展企業(yè)營銷渠道的作用。

　　在經濟方面，深圳市政府已下文對高職學生下企業(yè)實訓給予最長時間達6個月的實習補貼，同時也給予實習企業(yè)補貼和稅收方面減免措施，對企業(yè)給予學生實習工資免征所得稅。學校應給予充爭協(xié)助，幫助企業(yè)申請相關優(yōu)惠待遇。

　　(3)與企業(yè)共同制定學生在企業(yè)的實訓方案、實訓計劃和實訓內容。深圳的企業(yè)，特別是中小型企業(yè)，對于國際貿易人才的上崗培訓是比較缺乏的，因為企業(yè)招聘的國際貿易專員大多是已有相關工作經驗，并采取提成的激勵薪酬體系。所以比較缺乏對于無工作經驗員工的工作流程規(guī)范與指引。國際貿易專業(yè)可以派出教師，根據(jù)企業(yè)的要求，結合教學要求，制訂出具體可行的實訓方案。既能提高企業(yè)經濟效益，又能達到培養(yǎng)學生的目的。

　　(4)加強學生在企業(yè)實訓期間的管理，保證安全。國際貿易專業(yè)校行企合作校外實訓基地大多建在中小企業(yè)。生產型企業(yè)因為有充足的生產、辦公條件，對于國際貿易人員需求量會比較大。學生的國際貿易實訓大多需從了解產品開始。所以不免要下車間，了解生產過程、工藝、材料。才能進行國際貿易的發(fā)盤、詢盤工作。所以學生在校外實訓基地的安全問題，是需要重視和落實的。

　　(5)校行企合作共同培養(yǎng)國際貿易專業(yè)學生，合作企業(yè)可以掌握學生培養(yǎng)確實為企業(yè)所需，也就有可能實現(xiàn)訂單化培養(yǎng)目標，有助于合作企業(yè)的國際貿易從業(yè)人員的穩(wěn)定性，營銷網絡的穩(wěn)定與發(fā)展。

　　4校行企合作第三方實訓基地的發(fā)展

　　通過行業(yè)、企業(yè)共建校行企合作實訓基地的模范作用。必將引起相關企業(yè)的關注，對于進一步發(fā)展校外實訓基地可以起到推動作用。面向行業(yè)內更多企業(yè)開展合作，擴大校行企合作和就業(yè)創(chuàng)業(yè)的選擇范圍空間和平臺載體，推動學生實習、就業(yè)創(chuàng)業(yè)與市場需求的有效對接，縮短學生就業(yè)后的過渡期。

　　隨著國際貿易專業(yè)畢業(yè)生在行業(yè)內的就業(yè)、發(fā)展積累，必將更好地促進專業(yè)辦學和開拓學生實訓、實習和就業(yè)渠道。

　　高職國際貿易專業(yè)校行企協(xié)同共建實訓基地需要學校和行業(yè)、企業(yè)共同參與，學校要加強自身課程建設，強化校內實訓室的有效性建設。本著互惠互利，發(fā)揮各自優(yōu)勢，資源共享，建立長期穩(wěn)定的合作關系的精神。實現(xiàn)人才共育共管，互利共贏，推動高等職業(yè)教育發(fā)展。

　　參考文獻

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