培養學生的口頭表達和交際能力是高中英語老師的重要教學任務之一。如何提高學生的口語交際能力是教師面臨的教學難題之一，本文就對這一問題進行探討。

　　《四川外語學院學報》屬于外語研究刊物。旨在反映四川外語學院教學、科研最新成果。以外國語言文化研究為重點，兼顧其他學科。

　　從語言的實用的角度來看,“說”的作用最大,就拿漢語來說,在日常生活生活中,每天應用最多的就是說。培養學生用英語習慣就非常重要。隨著新課改的逐步推進,英語口語的重要性被學生所重視。但從目前的高中英語口語教學來看,還存在一些需要改進的地方。

　　一、高中英語口語教學現狀分析

　　首先是缺乏語言環境。學生在漢語的大環境下學習英語,只有在課堂上那短短的時間里接觸英語,其它幾乎沒有機會接觸。并且不能保證每個學生都能夠在課堂上開口講英語,開口說英語的環境條件幾乎為零了。

　　其次是老師能力的限制。有些老師在英語課堂上用漢語來進行教學,這讓學生在課堂上既有的語言環境失去它的口語教學的意義。英語口語交際的魅力毫無體現,有可能無法提高學生的學習興趣,在這樣老師的教導下,學生無法提高學生的口語能力。

　　最后是學生缺乏勇氣。在課堂教學中,有些學生怕說錯,說不好,或者是怕老師批評而不敢開口講英語,這些都是缺乏勇氣的表現。

　　從普通高中的教學現狀來看,學生的的口語能力與其它能力相比,口語能力是非常薄弱的。有些學生無法用完整的句子清楚的表達表達一個意思,還有些學生完全用中國式的英語來表達,這些都會讓聽眾難以理解。

　　二、提高高中英語口語教學效率的對策

　　要提高學生的口語表達能力,在高中英語口語教學中,首先要注重問候語的應用。在每一節課的開始,老師都應該用英語向學生表示問候,這樣可以增加師生之間的感情,還可以鍛煉學生的口語。學生聽的多,自然就會講,也知道該在怎樣的語言環境應用。

　　其次,要讓英語課堂成為用英語的課堂。在英語課堂上,應該用英語教學,并多讓學生開口講英語。教學中教師通常可采用以下方法進行:

　　2.1復述法

　　教師教學一段文章后,引導學生找關鍵詞,關鍵句,加上自己的所學的知識上去把短文復述出來。對于高中生來說,成績可以的可以勝任這項任務,但是成績差的就可能完成的不夠理想,但作為老師,我們應該多照顧有待提高的學生,讓他們感覺的到的關心,他們更愿意開口講英語,從而得到鍛煉的目的。

　　2.2自由交談

　　在每節課我們都應該留點時間來進行英語自由交談。自由交談并不是想說什么就說什么,而是老師給出一個主題,讓學生用英語進行交談,讓學生在這些活動中通過交流和合作,鍛煉聽說的交際能力,英語老師應該利用高中生感興趣的話題來命題,來激發學生開口說的興趣。而有些學生不敢開口講英語,英語老師就應該幫助學生解除思想負擔,讓他們鼓足勇氣,大膽的開口說英語。在活動中,如果發現學生出現語音、語調或語法上的錯誤,老師不應該立即打斷學生來糾正錯誤,這樣是錯誤的。有些學生的基礎差,語音和語調不標準,這讓基礎差的學生怕開口講英語,缺乏自信。老師應讓學生大膽的講,講完了應馬上給予口頭鼓勵,如Wonderful!Good!Well done!等來鼓勵學生,讓他們擁有成就感,隨后在把不足的地方給學生指出來,學生也非常樂意的接受。最后,講事。在課堂上,每天一位學生講一個簡單的事件。讓發生在他周圍的事件講給其它同學聽,再讓學生復述。

　　2.3課外活動

　　高中生正是對什么事情都好奇的年齡,求知欲旺盛,外界的一事一物都會受到吸引,因此,我們應在課堂外應豐富學生的生活,給學生創造語言環境。首先,美國大片的播放。應用多媒體,播放好看的美國大片,在滿足他們的跟隨潮流的心理,也給學生創造了語言環境。在看電影的同時,大部分學生的注意力幾乎會全部集中在電影上,視覺和聽覺完全結合起來,會得到意想不到的效果。電影結束后,讓學生用英語來表達他們對本部電影的看法,各抒己見,從而聽與說得到鍛煉。也可以讓學生模仿電影中他認為可以的句子。然后,開設英語角。為照顧高一剛進校的學生,也為配合教材的教學,每次英語角都可以大體規定自由交談的主要話題。例如在Unit 1 Body Language中講的是肢體語言。教師就可以在英語角討論肢體語言的重要性,也討論在不同的國家中,有些相同的肢體語言表達不同的意思。

　　三、結束語

　　要提高高中學生的口語交際能力,教師應該想盡一切可以讓學生開口講英語的辦法,只要讓學生開口講,就成功了一半。在開口講的基礎上,再通過語言環境的創設,英語口語表達也就順理成章了。

　　[1] 董春燕. 高中英語口語教學研究[J]. 吉林教育, 2011(16).

　　[2] 程曉薇. 高中英語口語教學芻議[J]. 學周刊, 2011(29).

　　[3] 張玲. 高中英語口語教學有效性之初探[J]. 商業文化, 2011(08).